五年级上册落花生教学反思范文

五年级上册落花生教学反思范文 ?落花生一篇叙事散文，全文围绕“种花生收花生吃花生议花生来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。下面是小编收集整理的五年级上册落花生教学反思范文，欢迎阅读参考！五年级上册落花生教学反思范文1?落花生是一篇叙事散文，全文围绕“种花生收花生吃花生议花生来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默贡献的品格。表明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，叙述了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。因此在教学中我侧重让学生品读理解。如第十自然段，我设计了判断题、填空题，让学生明白花生默默贡献、不炫耀自己的特点。在讲解课文第一自然段时，我想让学生说说哪些是详写，哪些是略写？我引导学生这样理解：我们种花生，大略从三月开始播种，八月才收获，人们平时要细心管理，人们怎样播种，怎样管理，怎样收获，这是一个非常复杂的过程，书上却只用了一句话就写完了，你们觉得这种写法怎么样？很简单，不具体老师告诉学生：这种写法就叫略写，反之就叫详写。?落花生一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。学生理解了“有用后，并让学生联系周围的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样默默贡献的人，学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。学生说得有理有据，这一环节学生的情感再次得到了升华。五年级上册落花生教学反思范文2本学期开学初就接受了要为课题上一节公开课的任务，精心准备了很长时间。上完之后，收获颇多。这次教研课题为“应用信息技术，优化分层教学。我选取了?落花生一课进行教学，这是一篇老课文，也曾听过不少老师上过。课文虽简单，但并不好上，让学生了解的内容太多，所以我上的这节课容量较大，既有根底知识的讲解，学习办法的指导，又有深刻道理的渗透。?落花生是一篇叙事散文，教学中我以花生谜语导入，简介作者，让学生了解写作背景，再紧紧围绕“种花生收花生吃花生议花生层层深入引导。让学生了解详略清楚、借物喻人的写作办法。重点对父亲两次对花生的评价和“我对父亲话的认识这三个段落进行分析指导。整个教学过程自我感觉比拟流畅，根本完成了教学目标，有种润物无声的感觉，学生对文章主旨的理解在我的牵引下水到渠成。在教学中，我注重了下列几方面。一、注重朗读，以读促悟教学中我运用了齐读、个人读、自由读、分角色读、男女生对读等多种形式的朗读，加深学生对课文内容的理解，尤其是理解父亲第一次评价花生的段落，课文运用比照手法突出花生品质，我也让学生通过比照读，读桃子、石榴、苹果时，语调高扬，读花生时语调沉稳，学生也因此理解了花生品格，所以说出了很多赞扬花生的四字成语。读“我对花生理解局部，我让学生抓重点词读，使学生很轻松地就理解了“我的那句话的内涵。二、察看比拟，学法指引本文第一自然段有个“播种一词，学生读的时候字音有误，我指引他们察看比拟，通过词语结构和词义明白读音。分析父亲第一次评价时，我先撇开课文，通过图片察看比拟，总结出花生和三种水果的特征。本文最突出的两个写作办法是详略清楚和借物喻人。我也分别通过横向比拟，察看本文段与段的区别，得出详略清楚的特点，在通过纵向比拟，结合前面学的?梅花魂一文，总结出借物喻人的特点。三、联系实际，升华情感对于“有用的人的理解，学生结合实际谈了不少的个人理解，最精彩的还是对于原因的解释让我有些意外，因为后面坐着一、二十位老师听课，我担忧学生紧张，说不出太多所以然来，举出几种身份的人物就不错了，没想到学生说的正是我想拓展的，所以我觉得联系实际这个局部使主题得到深化，情感也得到升华。四、巧用多媒体，分层教学课堂伊始，利用多媒体展示图片和谜语，设置悬念，学生踊跃猜谜语，调动了课堂氛围。讲授过程中，通过幻灯片出示重点段落，又通过小组讨论，互助学习，让不同层次的学生质疑，提出自己想要弄明白的问题，也有自问自答的形式展示自己的学习成果。还利用图片对比的方式分析课文，让学生自己总结，防止了教师一言堂。当然，教学中也还存在着许多缺乏，如时间有限，还有些地方读得不充沛，父亲的第二次评价没能很好地指导读。结尾布置的小练笔如果在课堂上能展示一下，整节课会更完整。另外，课堂氛围没有我想象的则活泼，由于是公开课，课堂上A类学生展示得稍多一些，C类相对少了些。分层次教学很难得到较好的发展。