教学进程案例

教学进程案例1我这堂课总的设计理念是：以能力培养为主线，按职业工作流程组织学生分组修改与写作，通过“职场导入、问题诊断、分组写作、修改定稿、模拟致辞、课堂延伸”六个环节组织实施教学，实现任务驱动、情景模拟，以期达到课程教学目标。第一步，职场导入，时间安排3分钟。第二步，问题诊断，时间安排12分钟。第三步，分组写作，时间安排30分钟。第四步，修改定稿，安排时间15分钟。第五步，习作展示，时间安排25分钟。第六步，课堂延伸，时间安排5分钟。 第一步，职场导入。时间安排3分钟。我把秘书证考试常用命题形式备忘录内容做成课件形式展示给学生看，把学生带入职业情境之中，让学生思考开业庆典活动需要用到哪些礼仪文书，之后我播放幻灯片，点明教学目标。（这样导入，创设了一个良好的职业工作环境，结合秘书考证形式提出问题，既结合了学生的专业，又可以调动学生学习积极性。）第二步，问题诊断。时间安排12分钟。学生进入职业情境后，为了帮助学生打开写作思路，我先用课件给学生出示2个错误的案例，一个主持词案例，文章格式不完整，一个欢迎词案例，语言表达不恰当，接着将全班学生分成2个小组分别就案例进行讨论：从格式、内容、语言三方面发现问题。通过问题诊断，促使学生阅读教材，上网查找资料，对照正确案例，深入了解开业庆典中主持词、欢迎词的写作内容、格式和要求，然后我抽查学生讨论的结果，对学生的回答加以点评，让学生知道不应该怎么写，最后用课件展示2个文种的正确写作格式、写作要点，让学生知道应该怎么写。（采用问题诊断、小组讨论的方法，可以培养学生的自主探究学习能力，训练学生的合作精神。提供错误的案例，可以让学生在正确与错误的比较中掌握写作要点，领会写作技巧。） 第三步，分组写作。时间安排30分钟。通过问题诊断，学生已经有了写作的兴趣和激情，我顺势将写作任务安排到人：将全班同学按座次分成五大组，每组分配一个写作任务：第一组写主持词，第二组写欢迎词，第三组写贺词，第四组写讲话稿，第五组写答谢词。要求每个学生通过阅读教材、上网查找资料、模仿案例进行写作，在规定时间内完成任务。同时，我告诉学生，写得好的作品可以推荐到院报发表。在写作过程中，我将会到各组进行个别指导，查看各组写作的情况，以便随时了解、发现写作中的问题，掌握写作进度。（通过分组写作，让学生在做中学，训练了学生自主探究能力、分析解决问题的能力和写作能力，将佳作推荐发表，可以更好地激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性。） 第四步，修改定稿。安排时间15分钟。为了进一步提高写作质量，培养学生与人交流、沟通、合作的能力，我先让小组内学生批改彼此已完成的习作，之后小组间互相批改评比，推选出每组的最佳习作，最后各小组对最佳习作进行再修改，师生一起来定稿。（彼此修改和小组互改可以培养学生的合作、沟通、交流、表达能力，拓展学生的写作思维，也可以促进学生写作水平的提高。）第五步，模拟致辞。时间安排25分钟。我要求各组同学就地取材，选派人员根据开业典礼会场要求，迅速分工布置出一个简易会场，然后让学生进入角色，按照开业庆典仪式的顺序，分别请各组选派一名代表扮演主持人、“秘书事务所”所长、特邀嘉宾、文学社社长、“秘书事务所”办公室主任致词。其他同学做听众，之后师生共同对学生的致辞进行简要点评。（这一步骤将整堂课推向高潮，学生满怀激情进入角色的致辞，不仅仅是激发了学生共同参与的热情，调动了全班同学的学习积极性，更重要的是培养了学生的表达能力，让学生在做中学，促进学生多方面能力的同步提高。）第六步，课堂延伸。时间安排5分钟。我先对本堂课的知识点和写作注意事项做总结归纳（配以课件展示），然后再布置课后作业。教学进程案例2教学进程包括情境导入讲授新课实训指导课堂总结课后作业这五个环节。（一）情景导入。这一环节用时15分钟。 录像展示竞争激烈的求职现场 “假如你是招聘官”角色模拟的分组活动 分组阅读及讨论并最终排序 各小组派代表发表看法，要陈述原因 教师公布最终排序情况并解释原因（二）讲授新课。此环节用时30分钟。1、介绍“什么是求职信”后，以“求职信有哪些作用”的问题积极引导学生去思考、去讨论、去总结，让学生各抒己见，为其提供更大的自主发挥空间，也再次强调了求职信在求职面试中不容忽视的作用。2、接着介绍求职信的类型，要求学生重点掌握应聘式求职信与非应聘式求职信的区别，以便日后有效利用。3、紧接着，用PPT向学生展示成功的求职信案例，通过对此案例的整体把握、分段分层的赏析与用语的体味，通过师生互问互答、合作探究的形式，让学生初步了解求职信的结构内容及格式要求。需要重点讲解的是求职信主体部分的写作，要求学生在写作中将自身优势及特点与岗位需求相结合，学会量体裁衣、扬长避短，从而掌握求职信的写作技巧。4、接着，我将总结求职信写作中要注意的重要事项，加强学生对本次课学习重点的把握。5、最后，简单向学生介绍求职面试时应掌握的一些技巧，目的有二，一是拓展学生的知识面，二是提高学生的求职技能。第三是实训指导。（三）实训指导。这一环节用时35分钟。1、根据通信工程设计与管理专业学生的职业发展方向，设置某监理公司招聘监理员的背景，要求学生结合岗位需要及自身特点写出颇具个性的求职信。2、写作结束后，由我提供评分标准，以同桌学生互相修改的方式进行评分。3、修改完毕后，从优秀和不及格的作品中各选取一篇进行讲评，引导大家共同学习探讨。 4、具体评分标准如下：优（90分以上）：个性鲜明，格式规范，内容正确，主题明确，结构完整，条理清楚，表意精确，语言流畅，标点符号使用正确。良（80至89分）：格式规范，内容正确，主题明确，结构完整，条理清楚，文字通顺。中（70至79分）：格式基本正确，结构基本完整，内容较具体，主题较明确。及格（60至69分）：内容基本符合要求，但条理不清楚，用语不太规范。不及格（60分以下）：格式不正确，结构不完整，内容不符合要求。 （四）课堂总结。这一环节用时8分钟。1、学生总结。以学生为主体，鼓励学生积极发言，谈学习成果、谈认识、谈职业生涯规划等等。2、教师总结。结合学生总结，对本次课的教学内容进行总体回顾，强化知识重点、难点，帮助学生形成整体清晰的思路，使课堂教学的效果得到更好的发挥。 （五）布置课后作业。这一环节用时2分钟。要求学生利用网络及图书馆资源自学个人简历的制作，思考求职信与个人简历的异同，并结合职业发展方向制作一份精美的简历，打印出来后上交。案例3五、教学过程总体过程：教学过程按新课导入初创情境案例分析理论精讲再创情境课堂实训课外拓展训练七个阶段进行组织。（一） 导入新课：（课件展示）教师提出问题：就业形势日益严峻，就业途径也越来越现代，一份规范、恰到好处的求职信无疑将成为赢取面试的“敲门砖”，那么如何来写作一份规范、得体的求职信呢？引发学生探究欲望，激发学生应用写作的热情。（新课教学显示课题：求职信）（二）初创情境，病文会诊【情境一】：杨A同学正是我院大二学生，姑妈告诉他一个就业信息，益阳日报下面的网站要招一个兼职网页编辑，学习优秀的他，在校表现优异、实践经验丰富，可是最后却落选了，杨A前思后想，拿着自己写的求职信去找老师请教，老师一看之后，知道原因了，原来杨A的求职信写成这样了1.初创情境：教师展示投影情境。安排学生课内自学，教师检查自学情况。掌握求职信的特点、内容要素、写作格式等基本常识。2.找毛病：针对课件中杨A的求职信，结合自学情况，思考杨A这篇求职信的败笔所在。（杨A的求职病文班上每位同学发一份，便于讨论和修改。）3.案例分析：组织班上的同学分两组讨论：一组代表该网站人事处关门负责招聘的干事；一组同学扮演该网站人事处的负责人 。老师担任该网站的主管。讨论之后，两组各派代表发表本组的观点。4.师生互动：最后老师作为“网站主管”来点评该求职信。通过师生互动、生生互动完成病文会诊，以此来活跃学生写作思维、提高学生写作积极性、巩固写作理论知识。5.理论精讲：教师“演员”在指出杨A此文不妥之处时，强调求职信的写作技巧、掌握求职信用语的规范和得体、自信而不张扬、自谦而不自卑，归纳求职信的文种常识。求职信的特点和内容要素（1）求职信的特点：针对性：“投其所好”；自荐性：“自我推销”独特性：“出奇制胜”；求实性： 实事求是。（2）求职信的内容要素：求职目标 求职缘起 求职条件 附件求职信的写作格式扫描：一般由六部分组成：（1）标题：直接表明是“求职信”、“自荐信”等。（2）称谓和问候语：顶格、尊称。（3）正文：文章的重点，包括求职的缘由、本人情况、知识技能、希望要求此乃求职信的核心，做到扬长避短、出奇制胜、完美亮相。（4）祝颂语和落款：礼节。“此致敬礼”等。（5）附件：求职者本人证明材料（一般面试时候出具）（6）联系方式：方便联络。求职信的写作技巧 （强调） 态度要谦恭，更要自信，不卑不亢； 情况要真实，更要出彩，凸显亮点 目标要明确，更要合适，恰如其分； 语言要简洁，更要精准，恰到好处 外观要专业，更要悦目，引人入胜。求职信的发送技巧：（强调） 适当重发，增加阅读的可能性 变化标题，突出个人的胜任性6.牛刀小试：学生现场修改病文（格式上的错误和语言规范性错误），通过理论精讲和学生现场修改，实现理论和实践的互动。7.精品展示：师生共同挑选修改好的优秀作品。通过病文、范文的前后对比，学生能够直观的掌握求职信的写作要点、技巧、注意事项等。 （三）、再创情境，实训演练【情境二】：杨A同学经过三年学习，明年6月即将毕业。一日，在学院就业指导中心，他看见了一则招聘信息：深圳市兰韵品牌策划有限公司因为业务发展需要招聘助理设计师3名，有实践经验的应届大学生优先考虑。联系人：人力资源部何先生；联系电话：075527588852）。看见这则信息之后，杨A运用他已经学到的求职信的知识，准备给这家公司的人事部门写封求职信，假如你是杨A，你该怎么来写呢？ 1.再创情境：教师展示投影情境。2.现场点评：教师总结上一封求职修改的情况，现场点评。3.写作思维互动：在前一节课理论精讲的基础上，回顾求职信写作的格式、注意事项、用语规范等，再一次强调求职信应该重点注意的地方。4.实训演练：本节课的主体时间是学生实训演练。5.讲、练、评结合：教师当堂进行写作指导。分为一对一随机指导和集中点评两种，选取课堂上有代表性的、普遍性的问题进行集中点评，这样能及时解决学生写作中的问题，使学生牢固掌握知识点。（设计意图：通过创建“职场情境”、建构“互动教学模式”、开展实训演练，培养学生自主思考能力、加强学生写作思维，将写作理论转化成写作操作能力。）（四） 课外实训、拓展延伸1.技能拓展结合装潢艺术设计专业，将课堂上写作、设计的求职信输入电脑，用电脑进行设计、排版（需自己制作求职简历的封面），运用专业课程技能，制作一份精美的个性凸现的求职简历封面，实现基础课与专业课结合。 排版要求：纸型：A4颜色：白纸黑字字体：一般采用宋体。需要强调的部分采用粗体字、下划线、首字突出、首行缩进等。不要用太过花哨的字体如斜体字、英文的花体等。字号： 大小合适，便于招聘者阅览。封面设计要求：版面设计效果：清晰整洁，美观大方，便于招聘者阅读。2. 求职礼仪拓展 通过网络，收集招聘会现场、面试等视频资料，更直观地感受到求职信的注意事项、求职礼仪的重要性。 3. 知识拓展通过网络，收集不同职位、不同行文风格的优秀求职信，为写作积累素材、开拓写作思路、夯实写作基础，使自己的求职信能够“写新”。（设计意图：让学生在实训中，提高写作能力，将专业和文化课较好的结合。通过培养学生的知识的迁移能力和表达能力、动手能力，拓展了学生的创造性思维能力，让学生拥有收获的喜悦，更重要的是在让学生深切感受到写作其实是一种人生状态。）