章节题中期研究与论文写作宗树兴12月

课题中期研究课题中期研究 与论文写作与论文写作 宗树兴 2012年12月.教育科研论文写作的几个构成要素教育科研论文写作的几个构成要素1.科研过程2.科研素质3.观点和提炼4.价值和立意5.文字表达1 1科研过程：中期之后的研究重点科研过程：中期之后的研究重点“行行”与与“言言”做做思思写写 “究天人之际，通古今之变，穷性究天人之际，通古今之变，穷性命之原，原人境之美命之原，原人境之美”1.1.思教育教学改革与教育理论、思想的关系思教育教学改革与教育理论、思想的关系 （理论发展）（理论发展）2.2.思你的课题或实践、实验与学生发展的关系思你的课题或实践、实验与学生发展的关系 （学生发展）（学生发展）3.3.思学科、学生、教师个体的表现与集体的关系思学科、学生、教师个体的表现与集体的关系 （同（同 情）情）4.4.思你的体验感受与课程、教材、学生发展的关系思你的体验感受与课程、教材、学生发展的关系 （教学内容）（教学内容）5.5.思你的研究与社会经济发展的关系思你的研究与社会经济发展的关系 （宏观背景）（宏观背景）中后期研究的基本思路v研究档案的整理研究档案的整理v全面整理与重点突破：百花小学全面整理与重点突破：百花小学 北戴河某小北戴河某小学学v抓住主线进行再研究：永和学校抓住主线进行再研究：永和学校v总体报告与重点论文形成总体报告与重点论文形成2.2.科研素质科研素质 一曰贵创；二曰博证；三曰致用。一曰贵创；二曰博证；三曰致用。“德才学识德才学识”“科研知识、科研方法、科研管理、科科研知识、科研方法、科研管理、科研意识研意识”中小学科研素质的表现v抓住问题，使之课题化，提出解决方案抓住问题，使之课题化，提出解决方案v在区域内有影响力在区域内有影响力v能写出高质量的论文或研究报告能写出高质量的论文或研究报告3 3观点及其提炼观点及其提炼 对。不可违反基本规律，有客观依据，对。不可违反基本规律，有客观依据，是科学推理而非武断。是科学推理而非武断。新。别人说过的你只能引，而不能再说，新。别人说过的你只能引，而不能再说，新的才是你的。新的才是你的。度。度。a.a.有一定范围；有一定范围；b.b.在一定理论体系在一定理论体系下；下；c.c.在一定程度上，而非放之四海皆准。在一定程度上，而非放之四海皆准。观点提炼的过程v找准创新点v概括出普适性结论v准确表达概念和规律v按逻辑关系找到结论的支撑点4.4.价值和立意价值和立意（1 1）解决什么问题。）解决什么问题。（2 2）学术理论价值。）学术理论价值。对价值和立意的论述对价值和立意的论述v不要简单化的结论，要论述不要简单化的结论，要论述v回顾研究历史：他人的和个人的回顾研究历史：他人的和个人的v给研究定位：内容创新之处，方法创新之处给研究定位：内容创新之处，方法创新之处v准确表达研究价值：领域、工作、结论等准确表达研究价值：领域、工作、结论等5.5.文字表达文字表达.论文写作的过程和步骤论文写作的过程和步骤一、学术规范问题一、学术规范问题1.学术规范建设促进科学发展学术规范建设促进科学发展 2.学术规范能够抑制学术腐败学术规范能够抑制学术腐败“对科学的事情要有科学对科学的事情要有科学态度，科学上的是非要态度，科学上的是非要由科学家去评判。由科学家去评判。”失范（失范（anomie）：一种规范和价值观念，）：一种规范和价值观念，冲突衰微、缺乏的社会状况冲突衰微、缺乏的社会状况.1.社会浮躁。社会浮躁。2.知识爆炸。知识爆炸。3.知识分子或学术人群激增。知识分子或学术人群激增。4.学术规范建立晚。学术规范建立晚。一、学术规范问题一、学术规范问题1.学术规范建设促进科学发展学术规范建设促进科学发展 2.学术规范能够抑制学术腐败学术规范能够抑制学术腐败3.学术规范能够促进一系列制度的建设和执行学术规范能够促进一系列制度的建设和执行 解决学术规范问题的方案解决学术规范问题的方案 制定法规制定法规 高等学校哲学、社会科学研究学术规范（试行）高等学校哲学、社会科学研究学术规范（试行）（七）（七）引文应以原始文献和第一手资料为原则。凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注释。凡转引文献资料，应如实说明。（八）（八）学术论著应合理使用引文。对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应力求客观、公允、准确。伪注，伪造、篡改文献和数据等，均属学术不端行为。（九）（九）不得以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果。（十）（十）应注重学术质量，反对粗制滥造和低水平重复，避免片面追求数量的倾向。（十一）（十一）应充分尊重和借鉴已有的学术成果，注重调查研究，在全面掌握相关研究资料和学术信息的基础上，精心设计研究方案，讲究科学方法。力求论证缜密，表达准确。（十五）（十五）凡接受合法资助的研究项目，其最终成果应与资助申请和立项通知相一致；若需修改，应事先与资助方协商，并征得其同意。（十八）（十八）学术评价应以学术价值或社会效益为基本标准。（十九）（十九）评审意见应措辞严谨、准确，慎用“原侧”、“首创”、“首次”、“国内领先”、“国际领先”、“世界水平”、“填补重大空白”、“重大突破”等词语。解决学术规范问题的方案解决学术规范问题的方案 制定法规制定法规 加强宣传，普及科研成果加强宣传，普及科研成果 加强科学道德建设，提高科研人员素质加强科学道德建设，提高科研人员素质 媒体要对科学、对民众、对自己的信誉负责媒体要对科学、对民众、对自己的信誉负责 政治和科学分离政治和科学分离 严肃处理学术腐败案件严肃处理学术腐败案件 科研与论文写作的关系科研与论文写作的关系教师论文写作要处理好的几个关系：教师论文写作要处理好的几个关系：论文写作与提高科研能力的关系论文写作与提高科研能力的关系 论文写作与教学能力的关系论文写作与教学能力的关系1.1.选题的理论维度选题的理论维度（保宽）（保宽）2.2.空间维度（国内外）空间维度（国内外）（保新）（保新）二、论文写作注意的几个维度和原则二、论文写作注意的几个维度和原则3.3.历史（时间）维度历史（时间）维度（保深）（保深）4 4价值维度价值维度（保用）（保用）v四个维度同时也是四个展开论述四个维度同时也是四个展开论述的方式方法，能解决如何排列的的方式方法，能解决如何排列的问题。问题。教科研论文写作有以下四个基本原则：教科研论文写作有以下四个基本原则：积极的立场积极的立场 适当的范围适当的范围 切入的角度切入的角度 奉献的精神奉献的精神三、优秀论文的几个重要标准三、优秀论文的几个重要标准（1 1）会议交流的论文。要求在现场清楚地让参会人员了）会议交流的论文。要求在现场清楚地让参会人员了解，即要将主要部分和方法详细介绍。解，即要将主要部分和方法详细介绍。（2 2）科研总结和报告研究。这种类型的论文要求过程详）科研总结和报告研究。这种类型的论文要求过程详实，数据详细，从研究基础、问题提出、重点发现、数实，数据详细，从研究基础、问题提出、重点发现、数据述叙、方法论证、主要结论、社会影响、问题讨论各据述叙、方法论证、主要结论、社会影响、问题讨论各个方面都要写清楚，以便于评审专家、汇报对象全面了个方面都要写清楚，以便于评审专家、汇报对象全面了解你的科研情况。解你的科研情况。（3 3）给同事介绍经验或向领导汇报工作。可以更多借鉴）给同事介绍经验或向领导汇报工作。可以更多借鉴他人的成果，数据可以不完备，只要效果好即可。他人的成果，数据可以不完备，只要效果好即可。（4 4）给杂志投稿。）给杂志投稿。1.1.课题申请的撰写要点课题申请的撰写要点 教育科研报告写作教育科研报告写作 明确界定问题和基本概念明确界定问题和基本概念 对前人研究的综述对前人研究的综述 研究方法不能只是一两句话研究方法不能只是一两句话 研究内容的有效分解研究内容的有效分解 课题的运行过程、管理、控制措施及阶段课题的运行过程、管理、控制措施及阶段性研究活动，根据各自课题的不同，一般可性研究活动，根据各自课题的不同，一般可分几个过程或阶段去总结，并将每个阶段的分几个过程或阶段去总结，并将每个阶段的主要操作交待清楚主要操作交待清楚 与研究计划相比有无变更与研究计划相比有无变更 成果摘要或要目写清成果摘要或要目写清 成果的影响成果的影响2.2.结题工作报告的主要内容结题工作报告的主要内容 教育科研报告写作教育科研报告写作 结论和观点结论和观点 研究方法的特色与创新之处研究方法的特色与创新之处 研究的突破性进展研究的突破性进展 学术价值学术价值 成果的社会影响成果的社会影响 研究中存在的问题研究中存在的问题 展望展望教育科研报告写作教育科研报告写作3.3.结题研究报告的主要内容结题研究报告的主要内容 三、优秀论文的几个重要标准三、优秀论文的几个重要标准1.1.选题新颖选题新颖(广告广告)尽量不超过尽量不超过2020个字个字 一般不需要副标题一般不需要副标题 最好不用文学性太强的语言最好不用文学性太强的语言.是核心问题或论点是核心问题或论点标题拟定（或选题）较好的例子：标题拟定（或选题）较好的例子：1.1.试析西部农村基础教育发展迟缓的课程因素试析西部农村基础教育发展迟缓的课程因素2.2.小学数学教学符号化思想渗透的基本途径小学数学教学符号化思想渗透的基本途径3.3.以创意型作业为载体，对学生进行多元评价以创意型作业为载体，对学生进行多元评价4.4.浅谈语文教学工具性与人文性的统一浅谈语文教学工具性与人文性的统一5.5.关于化学平衡原理应用难点的教学处理关于化学平衡原理应用难点的教学处理 标题拟定（或选题）较差的例子：标题拟定（或选题）较差的例子：1.1.动之以情动之以情 呼唤心灵呼唤心灵班主任情感教育研究班主任情感教育研究 （繁）（繁）2.2.激活思维，引导想像激活思维，引导想像 （空）（空）3.3.漫谈提高中学生的写作能力漫谈提高中学生的写作能力 （大）（大）4.4.计算机辅助高中数学教学计算机辅助高中数学教学 （旧）（旧）5.5.在化学教学中进行的环境保护教育在化学教学中进行的环境保护教育 （旧）（旧）6.6.感悟生活感悟生活 展现自我展现自我 指导个性作文的作法指导个性作文的作法 （晦涩）（晦涩）三、优秀论文的几个重要标准三、优秀论文的几个重要标准2.2.论证合理论证合理 （1）问题的提出）问题的提出：核心概念、核心问题、相关研究综述、研究过程和价值（2）主要观点及其论证，即用有效的）主要观点及其论证，即用有效的论据论证文章的论点论据论证文章的论点（3）结论，论述的结果为数条结论，）结论，论述的结果为数条结论，即得出的主要规律即得出的主要规律（4）讨论）讨论 三、优秀论文的几个重要标准三、优秀论文的几个重要标准3.3.研究深入，理论深刻研究深入，理论深刻 研究的问题应当做到：研究的问题应当做到：研究的问题应当做到：研究的问题应当做到：（1）值得研究。很多论文过于）值得研究。很多论文过于简单，没有错误但谁都知道简单，没有错误但谁都知道 研究的问题应当做到：研究的问题应当做到：（2）深追穷问，不要停留在表）深追穷问，不要停留在表面，去追问问题的实质，把握其面，去追问问题的实质，把握其本质的规律性本质的规律性 研究的问题应当做到：研究的问题应当做到：（3）理论依据深刻，理论依据应当）理论依据深刻，理论依据应当是教育经典理论而不是一些未成熟是教育经典理论而不是一些未成熟的理论，也不应当就一些空泛的社的理论，也不应当就一些空泛的社会学、哲学原理论述教育问题会学、哲学原理论述教育问题 三、优秀论文的几个重要标准三、优秀论文的几个重要标准4 4文字严谨通畅，字数适宜文字严谨通畅，字数适宜 （1）语言的学科性。）语言的学科性。（2）语言的准确性和操作性。）语言的准确性和操作性。（3）语言精当，避免冗长。）语言精当，避免冗长。（4）语言新颖，尽量用最新的概念和词汇。）语言新颖，尽量用最新的概念和词汇。三、优秀论文的几个重要标准三、优秀论文的几个重要标准5.5.注重解决现实问题（实用性和针对性）注重解决现实问题（实用性和针对性）（1）沉浸在象牙塔里，不能自拔。）沉浸在象牙塔里，不能自拔。（2）提出的问题有假，无意义的争论。）提出的问题有假，无意义的争论。（3）有意回避现实，在细枝末节上下功夫。）有意回避现实，在细枝末节上下功夫。（4）把理论当成筐，将现实往里装。）把理论当成筐，将现实往里装。（5）用理论去套现实，而不是从现实去研究理论。）用理论去套现实，而不是从现实去研究理论。社会科学研究中的左倾思想依然存在。只能歌功诉德，社会科学研究中的左倾思想依然存在。只能歌功诉德，不能针贬现实不能针贬现实 急功近利，学术浮躁。一些研究人员靠搬用西方的一些急功近利，学术浮躁。一些研究人员靠搬用西方的一些所谓理论起家，生吞活剥，食之不化。所谓理论起家，生吞活剥，食之不化。教育科学知识的普及和先进教育思想理念的传播不够。教育科学知识的普及和先进教育思想理念的传播不够。百家争鸣，万花齐放的学术风气尚未形成。百家争鸣，万花齐放的学术风气尚未形成。三、优秀论文的几个重要标准三、优秀论文的几个重要标准6.6.行文格式符合学术出版规范行文格式符合学术出版规范 四、学术出版规范执行中对作四、学术出版规范执行中对作者的要求者的要求1.署名和作者简介署名和作者简介 2.摘要（摘要（Abstract）下面是摘要写作较好的文章下面是摘要写作较好的文章 走进小学科学课堂的化学知识走进小学科学课堂的化学知识化学科学启蒙从孩子身边开始化学科学启蒙从孩子身边开始王淑卿王淑卿(石家庄市第42中学，河北 石家庄 050051)摘摘 要：要：小学科学课是一门融自然知识、物理知识、化学知识等于一体的一门学科，小学科学课是一门融自然知识、物理知识、化学知识等于一体的一门学科，教师在课改精神指导下，利用生活中真实的现象，应用多种方式激发学生问题意识教师在课改精神指导下，利用生活中真实的现象，应用多种方式激发学生问题意识和探究欲望，促使学生围绕自己身边的问题展开探究，引导学生学好科学课中的化和探究欲望，促使学生围绕自己身边的问题展开探究，引导学生学好科学课中的化学知识，提高学生应用化学科学知识的能力。学知识，提高学生应用化学科学知识的能力。关键词：关键词：科学课堂；化学知识；启蒙教学；生活化情境科学课堂；化学知识；启蒙教学；生活化情境中图分类号：中图分类号：G623.6 文献标识码：文献标识码：A 文章编号：文章编号：1009-010X（2006）09-0056-02 小学科学课是一门融自然知识、物理知识、化学知识等于一体的一门学科。新小学科学课是一门融自然知识、物理知识、化学知识等于一体的一门学科。新课标将科学课的性质定为以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，强调科学教育要课标将科学课的性质定为以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，强调科学教育要以培养学生的科学素养为宗旨，以探究为主要方式，让学生亲历以探究为主的学习以培养学生的科学素养为宗旨，以探究为主要方式，让学生亲历以探究为主的学习活动。探究既是目标，又是学习方式。孩子眼中的世界是一个充满未知、充满色彩活动。探究既是目标，又是学习方式。孩子眼中的世界是一个充满未知、充满色彩的世界，科学课教他们从身边的事物开始观察，从一点一滴的变化开始探究其源，的世界，科学课教他们从身边的事物开始观察，从一点一滴的变化开始探究其源，时时来问一个为什么，培养孩子的好奇心和浓厚的兴趣。从容易的活动着手，让孩时时来问一个为什么，培养孩子的好奇心和浓厚的兴趣。从容易的活动着手，让孩子知道科学探究不是尖端的事物，只要用心、留心、细心，既简单又有趣。子知道科学探究不是尖端的事物，只要用心、留心、细心，既简单又有趣。自主提问自主提问 培养创新意识培养创新意识吴秀香吴秀香（阜城县一中，河北（阜城县一中，河北 衡水衡水 053700）摘摘 要：要：新课程改革改变了学生的学习方式，为学生构建出一个自主提问、自主新课程改革改变了学生的学习方式，为学生构建出一个自主提问、自主学习、自主探究的学习平台。自主提问能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新学习、自主探究的学习平台。自主提问能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。意识。关键词：关键词：课堂提问；自主提问；提问质量课堂提问；自主提问；提问质量中图分类号：中图分类号：G421 文献标识码：文献标识码：A 文章编号：文章编号：1009-010X（2006）09-0006-02 提问是教学活动的一个重要环节，既是对前面知识的巩固，又是学好后面知提问是教学活动的一个重要环节，既是对前面知识的巩固，又是学好后面知识的前提，提问质量的好坏直接影响教学的效果，必须引起高度重视。新课程改识的前提，提问质量的好坏直接影响教学的效果，必须引起高度重视。新课程改革改变了学生的学习方式，为学生构建出一个自主提问、自主学习、自主探究的革改变了学生的学习方式，为学生构建出一个自主提问、自主学习、自主探究的学习平台。学习平台。传统的提问方式，在导入新知识前，老师提问，学生回答。有的老师总爱提传统的提问方式，在导入新知识前，老师提问，学生回答。有的老师总爱提问成绩优秀的而忽略成绩差的学生；有的老师提问积极举手的或是性格外向的学问成绩优秀的而忽略成绩差的学生；有的老师提问积极举手的或是性格外向的学生而忽略内向的学生。这种提问形式的弊端是：那些经常被提问的学生积极性较生而忽略内向的学生。这种提问形式的弊端是：那些经常被提问的学生积极性较高，而那些不被提问的学生则失望颓唐。回答正确的，则兴高采烈，回答不下来高，而那些不被提问的学生则失望颓唐。回答正确的，则兴高采烈，回答不下来或不完整的，常常心惊胆战，觉得自尊心受挫，在同学面前很丢面子等等。老师或不完整的，常常心惊胆战，觉得自尊心受挫，在同学面前很丢面子等等。老师下面是几篇摘要写作出偏的文章下面是几篇摘要写作出偏的文章 漫谈提高中学生的写作能力漫谈提高中学生的写作能力摘摘 要：要：重视写作，培养兴趣；阅读观察，多种实践；宽松氛围中求创新，全面提重视写作，培养兴趣；阅读观察，多种实践；宽松氛围中求创新，全面提高中学生写作能力。高中学生写作能力。关键词关键词：写作能力；兴趣；实践；创新写作能力；兴趣；实践；创新中图分类号：中图分类号：G633.34 文献标识码：文献标识码：A 文章编号文章编号：1009-010X（2006）08-0023-01 语文教学以培养学生的听、说、读、写能力为最终目的，写作是这四种能力的语文教学以培养学生的听、说、读、写能力为最终目的，写作是这四种能力的最高层次。目前，许多中学生写作能力较差，因此，提高学生写作能力便成为语文最高层次。目前，许多中学生写作能力较差，因此，提高学生写作能力便成为语文教学一项颇为重要的任务。教学一项颇为重要的任务。一、重视写作教学一、重视写作教学 培养写作兴趣培养写作兴趣在语文教学中，部分教师只注重基础知识教学，忽视写作教学。作文课挪做他用，在语文教学中，部分教师只注重基础知识教学，忽视写作教学。作文课挪做他用，小测验作文略去，大考试中总算有了一席之地，试卷评析时又经常是对基础知识举小测验作文略去，大考试中总算有了一席之地，试卷评析时又经常是对基础知识举一反三，精析细讲，惟恐学生掌握不牢。对待作文却如蜻蜓点水一带而过。显然，一反三，精析细讲，惟恐学生掌握不牢。对待作文却如蜻蜓点水一带而过。显然，这种做法人为地使学生丧失了写作机会，影响了学生对写作的足够重视。这样看来，这种做法人为地使学生丧失了写作机会，影响了学生对写作的足够重视。这样看来，写作教学首先取决于教师的态度。写作教学首先取决于教师的态度。孔子说过孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。的确，兴趣是影响求知动机。的确，兴趣是影响求知动机最活跃的心理因素，也是推动人们认识世界、探索知识带有情绪色彩的意向活动。最活跃的心理因素，也是推动人们认识世界、探索知识带有情绪色彩的意向活动。许多学生许多学生“谈文色变谈文色变”，究其原因还是对写作缺乏兴趣，硬着头皮生拼硬凑是决然，究其原因还是对写作缺乏兴趣，硬着头皮生拼硬凑是决然写不出好文章的。写作训练是一个循序渐进的过程，我们不妨抛开课本上的命题，写不出好文章的。写作训练是一个循序渐进的过程，我们不妨抛开课本上的命题，以学生以学生感 在生物教学中培养学生创新精神与实践能力在生物教学中培养学生创新精神与实践能力摘摘 要：要：本文就生物教学中培养学生的创新精神与实践能力进行了探索与实践，本文就生物教学中培养学生的创新精神与实践能力进行了探索与实践，并总结出几点教学经验。并总结出几点教学经验。关键词：关键词：生物教学；创新；实践生物教学；创新；实践中图分类号：中图分类号：G633.91 G633.91 文献标识码：文献标识码：A A 文章编号：文章编号：1009-010X1009-010X（20062006）08-0046-0208-0046-02 人类已进入信息化社会，培养具有创新精神与实践能力的人才是社会发展的需人类已进入信息化社会，培养具有创新精神与实践能力的人才是社会发展的需要。为此，我国进行了新一轮的课程改革，在这次课改中明确提出要把培养学生要。为此，我国进行了新一轮的课程改革，在这次课改中明确提出要把培养学生的创新精神与实践能力作为课改的核心内容。下面是我在课改后的生物教学中培的创新精神与实践能力作为课改的核心内容。下面是我在课改后的生物教学中培养学生创新精神与实践能力的探索与实践，并且收到了一些可喜的效果。养学生创新精神与实践能力的探索与实践，并且收到了一些可喜的效果。一、鼓励学生标新立异一、鼓励学生标新立异学生脑子里框框少，对成人司空见惯的事物能冷眼相看，提出一些新观点，有时学生脑子里框框少，对成人司空见惯的事物能冷眼相看，提出一些新观点，有时在成人看来是很幼稚的，甚至是离奇、荒唐的。对于学生的标新立异，教师一要在成人看来是很幼稚的，甚至是离奇、荒唐的。对于学生的标新立异，教师一要允许，二要鼓励，三要引导。可是有些教师看到学生想问题不符合自己的心意或允许，二要鼓励，三要引导。可是有些教师看到学生想问题不符合自己的心意或教材的内容时，就训斥、压抑或讽刺，搞得学生不敢畅所欲言，思维受到束缚。教材的内容时，就训斥、压抑或讽刺，搞得学生不敢畅所欲言，思维受到束缚。我们不能用我们的思维限制学生的思维，他们是未来人，应该比我们更有创造性我们不能用我们的思维限制学生的思维，他们是未来人，应该比我们更有创造性和实践能力。和实践能力。当教师遇到学生的挑战时要冷静。如果教师为维护当教师遇到学生的挑战时要冷静。如果教师为维护“权威权威”给学生当头一棒，给学生当头一棒，就会摧残学生的创新意识。教师要保护学生就会摧残学生的创新意识。教师要保护学生“不迷信权威不迷信权威”的思想。敢向权威挑的思想。敢向权威挑战战新课改新教研新课改新教研摘摘 要：要：新课程改革，以转变观念为前提，狠抓师资培训；以改革教研方式为依托，新课程改革，以转变观念为前提，狠抓师资培训；以改革教研方式为依托，提升课改能力；以促进学生发展为目标，实现课堂创新。提升课改能力；以促进学生发展为目标，实现课堂创新。关键词：关键词：师资培训；教研方式；课堂创新师资培训；教研方式；课堂创新中图分类号：中图分类号：G633.3 文献标识码：文献标识码：A 文章编号文章编号：1009-010X（2006）09-0015-02 一、以转变教育观念为前提，狠抓师资培训一、以转变教育观念为前提，狠抓师资培训 基础教育课程改革是一项观念全新、理论创新的伟大实践，而教师既是新课程资基础教育课程改革是一项观念全新、理论创新的伟大实践，而教师既是新课程资源的利用者和开发者，又是课程改革的具体实施者，所以，教师在课程改革中扮演着源的利用者和开发者，又是课程改革的具体实施者，所以，教师在课程改革中扮演着重要的角色。广平县十六所初级中学除二中外，其他中学均处在农村，所处环境信息重要的角色。广平县十六所初级中学除二中外，其他中学均处在农村，所处环境信息相对闭塞，教师思想比较保守，要想全面推进课程改革，观念的转变是先导。因此，相对闭塞，教师思想比较保守，要想全面推进课程改革，观念的转变是先导。因此，我们我们 组织各学科教师，或请专家上门，或到外地进行新课程培训。组织各学科教师，或请专家上门，或到外地进行新课程培训。培训中教师以研究、理解、吃透培训中教师以研究、理解、吃透课程标准课程标准和新教材为突破口，采取集中听课、和新教材为突破口，采取集中听课、分组评议的方式，坚持学与议相结合，辅导与讨论相结合，现场作课与总评相结合。分组评议的方式，坚持学与议相结合，辅导与讨论相结合，现场作课与总评相结合。培训后，以培训后，以“互动互动”为切入点，强化体验，在实践中提高。以为切入点，强化体验，在实践中提高。以“四课四课”（备、讲、说、（备、讲、说、评）为载体，做到教师与教师互动，教师与教研员互动，教研员与教研员互动，相互评）为载体，做到教师与教师互动，教师与教研员互动，教研员与教研员互动，相互学习、相互促进、共同提高。通过培训，不论领导还是教师确立了新课程与学生、教学习、相互促进、共同提高。通过培训，不论领导还是教师确立了新课程与学生、教师、学校的发展，新课程与学习方式的变革，新课程与教师角色的转变，树立新的教师、学校的发展，新课程与学习方式的变革，新课程与教师角色的转变，树立新的教育教学育教学1.署名和作者简介署名和作者简介 2.摘要（摘要（Abstract）3.关键词关键词四、学术出版规范执行中对作四、学术出版规范执行中对作者的要求者的要求几种常见问题：几种常见问题：（1 1）非学术性用语做关键词）非学术性用语做关键词（2 2）动词做关键词）动词做关键词（3 3）一个句子做关键词）一个句子做关键词（4 4）文章中没有的学术用语作关键词）文章中没有的学术用语作关键词 以下是关键词拟定较好的例子以下是关键词拟定较好的例子走进小学科学课堂的化学知识走进小学科学课堂的化学知识化学科学启蒙从孩子身边开始化学科学启蒙从孩子身边开始王淑卿王淑卿(石家庄市第42中学，河北 石家庄 050051)摘摘 要：要：小学科学课是一门融自然知识、物理知识、化学知识等于一体的一门学科，小学科学课是一门融自然知识、物理知识、化学知识等于一体的一门学科，教师在课改精神指导下，利用生活中真实的现象，应用多种方式激发学生问题意识教师在课改精神指导下，利用生活中真实的现象，应用多种方式激发学生问题意识和探究欲望，促使学生围绕自己身边的问题展开探究，引导学生学好科学课中的化和探究欲望，促使学生围绕自己身边的问题展开探究，引导学生学好科学课中的化学知识，提高学生应用化学科学知识的能力。学知识，提高学生应用化学科学知识的能力。关键词：关键词：科学课堂；化学知识；启蒙教学；生活化情境科学课堂；化学知识；启蒙教学；生活化情境中图分类号：中图分类号：G623.6 文献标识码：文献标识码：A 文章编号：文章编号：1009-010X（2006）09-0056-02 小学科学课是一门融自然知识、物理知识、化学知识等于一体的一门学科。新课标将科学课的性质定为以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，强调科学教育要以培养学生的科学素养为宗旨，以探究为主要方式，让学生亲历以探究为主的学习活动。探究既是目标，又是学习方式。孩子眼中的世界是一个充满未知、充满色彩的世界，科学课教他们从身边的事物开始观察，从一点一滴的变化开始探究其源，时时来问一个为什么，培养孩子的好奇心和浓厚的兴趣。从容易的活动着手，让孩子知道科学探究不是尖端的事物，只要用心、留心、细心，既简单又有趣。后现代教育思想对中学化学教学的启示后现代教育思想对中学化学教学的启示龙文胜（宜州市实验高中，广西 河池 546307）摘摘 要：要：本文阐述了后现代教育思想的三个核心理念：权力大转移、焦点大转变、角色大转变，及由此启示中学化学教育应在教材观、教师观、人才观、认识观、知识观、过程观、课堂观、评价观等八方面实现转变。关键词：关键词：后现代教育思想；化学教育；教学启示后现代教育思想；化学教育；教学启示中图分类号：中图分类号：G633.8 文献标识码：文献标识码：A 文章编号：文章编号：1009-010X（2006）09-0049-02 当今，后现代主义思潮风靡世界，它对教育的影响也是显而易见，业已形成了后现代教育思想。后现代教育思想的理念很多，但在以下这三方面的特色尤其突出。一、后现代教育理念 1.权力大转移。一般认为，教育是为社会培养人才的，教育的权力掌握于教育者手中也是理所当然的。但后现代教育认为，学生有着丰富的生命底蕴，其自我教育能力大得惊人。只要我们放下权威，并将权力赋予学生，则其丰富的教育资源将会极大地充盈干涸的现代教育。也就是说，这里实现了话语中心从教师向学生的转移。可见，后现代教育更接近于教学民主；而追求自由和解放则是教育这一人类基本活动的终极目标。关键词拟定有问题的例子关键词拟定有问题的例子语文教学要随机实施心理健康教育语文教学要随机实施心理健康教育摘摘 要：要：语文教学是对学生实施心理健康教育的重要阵地。语文教师应努力掌握心理学知识；语文教学发现学生的心理问题要随机解决；采用多种形式把对学生的心理健康教育落到实处，取得成果，培养学生的良好心理素质。关键词：关键词：语文教学；心理教育；实施；心理素质。语文教学；心理教育；实施；心理素质。中图分类号：中图分类号：G633.3 文献标识码：文献标识码：A 文章编号：文章编号：1009-010X（2006）09-0028-02语文教学社会性、实用性强，人文内涵丰富。语文教材中的文学作品的人物形象，故事情节极易感染学生。特别是一些反面的东西，更容易被学生模仿，往往由此出现一些恶作剧。为提高学生的心理素质，在语文教学的各个环节中应予以更多的关注。多年与学生相处，对学生存在的心理问题颇有感触，中小学生的思维还不成熟，容易受外界环境影响，经受不住社会生活中的不良诱惑和刺激，稍有异常就会出现心理问题。学生的不良心理行为一般表现在学习、交往和自我评价等方面。例如学习动力不足、考试焦虑、自卑、撒谎、喜欢模仿反面人物，爱做难料结果的惊险事。在语文课堂这块育人阵地上，要自始至终地加强对学生的心理健康教育。一、语文教师应掌握心理学知识数学新课标下备课备什么数学新课标下备课备什么摘摘 要：要：教师在备课时，首先要把握好教学目标，精心设计教学活动，预设学生出现的各种情况，制定各种应对策略，并及时进行课后反思，以便再次充实自己的教学策略。关键词：关键词：把握目标；预设生成；加强反思把握目标；预设生成；加强反思中图分类号：中图分类号：G423 文献标识码：文献标识码：A 文章编号：文章编号：1009-010X（2006）09-0047-02 当前，面对新课程改革，数学老师备课应如何备，备什么，是每位数学老师比较困惑的问题，也是大家需要深入思考的问题。数学新课程标准提出了教学的三维目标是：1.知识与技能；2.过程与方法；3.情感态度价值观。这就要求教师必须改变传统教学的备课方式，适应新课改的要求，对备课这一教学环节进行深刻思考，重新认识，力求在教学过程中达到新课程下教学目标的准确落实。一、认真钻研教材，了解学生现状，准确把握教学目标备课是展示我们教师个性化创造过程的真实记录，是教师教学行为与学生学习方式的点子库，是教师对教材理解、教学手段运用、教学方法选择的文本显现，闪烁的是教师教学思想的光芒。新课程改革要求以人为本，把教学目标定位在“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”上。基于这三维目标，要求老师在备课时，首先要认真研究教材，领悟教材的精华，把握教材的编排意图，挖掘出教材浅谈培养和提高学生学习数学的兴趣浅谈培养和提高学生学习数学的兴趣摘摘 要：要：“兴趣兴趣”是孩子求知欲的原动力。顺应孩子们的心理特征，循序渐进，是孩子求知欲的原动力。顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。以导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。以“爱爱”去保护，以去保护，以“境境”去培养，以去培养，以“争论争论”去激发，以去激发，以“动动”去增进学生学习去增进学生学习数学的兴趣数学的兴趣,这样我们的数学教学将会事半功倍。这样我们的数学教学将会事半功倍。关键词：关键词：兴趣；安全感；各抒己见；争辩；因势利导兴趣；安全感；各抒己见；争辩；因势利导中图分类号：中图分类号：G424.1 文献标识码：文献标识码：A 文章编号：文章编号：1009-010X（2006）09-0052-02 “兴趣兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，是孩子各种创造力、求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈求知愿望强烈,数数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。然而在长期应试教育的驱手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生“碰壁碰壁”多了，也就多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。不规范的关键词：不规范的关键词：1.是句子不是词：是句子不是词：寓教于乐，生活即教育，建立寓教于乐，生活即教育，建立等效模型，对学生负责，发展等效模型，对学生负责，发展身体素质身体素质不规范的关键词：不规范的关键词：2.不是学术语言：不是学术语言：留足（语文教学要给学生充足的活动时间）；留足（语文教学要给学生充足的活动时间）；虚实虚实 曲直、疏密（政治课）；曲直、疏密（政治课）；学科（双语教育与学科教育）；学科（双语教育与学科教育）；外显（教师人格魅力外显（教师人格魅力德育的无形资源）德育，教师人格魅力，外显，功能；德育的无形资源）德育，教师人格魅力，外显，功能；最高境界（无痕化教育）；最高境界（无痕化教育）；实践、思考、剧本、课本剧（小学中高年级开展语文课本剧活动的实践与思考）实践、思考、剧本、课本剧（小学中高年级开展语文课本剧活动的实践与思考）原则，实效，原则，实效，前展后延，前展后延，交际，交际，关系，关系，地位（综合实践活动课程中的师生地位地位（综合实践活动课程中的师生地位浅析）浅析）手段，方式，条件（教学中如何利用课程资源）手段，方式，条件（教学中如何利用课程资源）不规范的关键词：不规范的关键词：教师人格魅力教师人格魅力德育的无形资源德育的无形资源关键词：德育，教师人格魅力，外显，功能，关键词：德育，教师人格魅力，外显，功能，可改成：可改成：师生关系，师生交往，德育艺术师生关系，师生交往，德育艺术 不规范的关键词：不规范的关键词：小学中高年级开展语文课本剧活动的实践与思考小学中高年级开展语文课本剧活动的实践与思考 关键词：实践、思考、剧本、课本剧关键词：实践、思考、剧本、课本剧 可改为：可改为：语文基本功，表演才能培养语文基本功，表演才能培养 不规范的关键词：不规范的关键词：综合实践活动课程中的师生地位浅析综合实践活动课程中的师生地位浅析关键词：原则，实效，关键词：原则，实效，前展后延，前展后延，交际，交际，关系，关系，地位地位可改为：可改为：自主设计，学生参与自主设计，学生参与 不规范的关键词：不规范的关键词：教学中如何利用课程资源教学中如何利用课程资源关键词：手段，方式，条件关键词：手段，方式，条件可改为：可改为：教学手段，学习条件，学习方式教学手段，学习条件，学习方式 不规范的关键词：不规范的关键词：3.3.是动词而非名词术语：是动词而非名词术语：呼唤呼唤 和谐和谐 开放开放 研究研究运用运用 潜润潜润 自主自主 争辩争辩 引导引导 巧点拨巧点拨 巧突破巧突破1.署名和作者简介署名和作者简介 2.摘要（摘要（Abstract）3.关键词关键词四、学术出版规范执行中对作四、学术出版规范执行中对作者的要求者的要求4.注释注释 5.参考文献：参考文献：四、学术出版规范执行中对作四、学术出版规范执行中对作者的要求者的要求参考文献类型参考文献类型专著专著论文集论文集报纸报纸文章文章期刊期刊文章文章学位学位论文论文报告报告标准标准专利专利文献类型标识文献类型标识MCNJDRSP参考文献：参考文献：1杨东平杨东平.教育公平的理论和在我国的实践教育公平的理论和在我国的实践J.东方文化，东方文化，2000，（，（6）.2蒋士会蒋士会.现状与追求：我国基础教育的教育公平问题透视现状与追求：我国基础教育的教育公平问题透视J.现代中小学教育，现代中小学教育，2003，（，（12）.3国家教育发展研究中心国家教育发展研究中心.2001年中国教育绿皮书年中国教育绿皮书中国教育政策年度分析报中国教育政策年度分析报告告R.教育科学出版社教育科学出版社.4袁振国袁振国.论中国教育政策的转变论中国教育政策的转变M.广东教育出版社，广东教育出版社，1999.参考文献类型参考文献类型专著专著论文集论文集报纸报纸文章文章期刊期刊文章文章学位学位论文论文报告报告标准标准专利专利文献类型标识文献类型标识MCNJDRSP参考文献：参考文献：1王斌华王斌华.双语教育与双语教学双语教育与双语教学M.上海上海:教育出版社，教育出版社，2003.4.2熊建辉熊建辉.多元社会中的双语教育多元社会中的双语教育C.政策与实践政策与实践.华东师范大学课程与教华东师范大学课程与教学研究所，学研究所，2005.61.3Colin Baker.(1988).Key Issues in Bilingualism and Bilingual Education.England:Multilingual Matter Ltd.4董霄云董霄云.文化视角下双语教育的理论和实践文化视角下双语教育的理论和实践C.华东师范大学课程与教华东师范大学课程与教学研究所，学研究所，2006.5上海市中小学双语教学实验研究工作指导小组上海市中小学双语教学实验研究工作指导小组.上海市中小学双语教学上海市中小学双语教学实验论文集实验论文集C.上海教育出版社，上海教育出版社，2003.18.4.注释注释 5.参考文献：参考文献：6.英文摘要和关键词：英文摘要和关键词：四、学术出版规范执行中对作四、学术出版规范执行中对作者的要求者的要求教育科研论文写作教育科研论文写作2012年12月