学生生源稳控工作发言

学生稳控工作发言各位领导、各位老师大家下午好，今天我们汇聚在这里交流生源的稳控工作， 说实话在座的各位老师中有我的前辈以及老师，在你们面前谈论这个话题就有点班 门弄斧，但是按照学校要求我就如何做好学生稳控工作谈谈我的看法。针对学生流失情况我分析大概有以下几个原因：一、学生自身情况我们的学生学习成绩偏差、学习习惯差、行为习惯差、自律性差，厌学情绪严 重，一是多数人读职中是由于父母的安排和亲朋的劝说，并非自愿或者说自己喜 好，所以部分学生带着一种抵触心理选择职中，二是缺乏职业意识，不知道将来要 从事什么职业，现在要准备什么，对自己喜欢什么职业也没有一个清醒的认识，所 选专业也是根据父母安排，或者同学、朋友所说而选择的，在选专业的时候没有一 个清楚的认识，在学了一段时间过后觉得学无所用，前途迷茫。三是学习基础确实 太差，导致他们对学习缺乏兴趣和信心，这些情绪一旦产生就会导致学生不想学 习。二、学生家长情况1、受眼前利益的影响，有些家长说什么读书无用论。崇尚金钱万能的，让学 生弃学务工。（张萍哭着离开学校事例）2、受认识差异的影响，觉得读职高没有读普高有前途，读职高低人一等，将 来没有出息。（吕丽萍哭着去读杨家中学的事例）二、学生家庭情况家庭是学生成长的港湾，家庭生活状况及方式对学生厌学情绪起着潜移默化的 影响，我们现在的厌学学生主要集中在两块,一是父母长期在外打工，从小跟着爷 爷奶奶、外公外婆生活或者亲戚家寄居，缺少父爱母爱，养成了性格孤僻，性格执 拗，稍不顺心就大发脾气，做出自伤自残，退学等不理智的行为。（奉蜀东事例） （我现在这届学生在高一的时候，班上性格偏激的学生比较多，有一天晚上查寝我 无意中发现有个学生手上有很多伤口，我就把他叫到操场上，问原因，开始他不 说，后来我就跟他摆龙门阵，慢慢的他才开始说他感觉自己非常孤单，觉得没有人 愿意和他朋友，在家里跟爷爷奶奶基本上不交流，一年跟父母说不到两句话，然后 我就跟他说可以和我做朋友吗？慢慢的才把他的心打开，他最后哭着跟我说，长这 么大从来没有一个人跟他谈心，说这么多话）二是破碎家庭子女，父母经常吵架， 打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对学生的身心造成了莫大的伤害，使学 生感到自卑、压抑，进而对学习失去兴趣。针对上述情况所做的对策首先学生进班过后我就收集学生的联系方式，建立qq群或者讨论组，搞些班 团活动，尽快的让学生熟悉并亲密起来，通过这些方式了解学生想法，有很多学生 当面是不愿意说的，但是在网络上他们就能很快打开话题，这样能尽快的了解学生 情况。让学生尽快产生一种以班集体为大家庭的这种意识。想方设法让学生在这个 大家庭 中体现存在的价值。让同学愿意以班级为家，以同学为兄弟姐妹。其次多跟学生讲讲专业前景，职业规划。让学生为将来立下目标。我在组建班 集体不久就会让学生做好三个目标规划：一是近期目标，目前在学校，自己应该达 到什么状态，二是三年后目标，通过三年的学习，自己应该达到什么目的，三是将 来的长远目标，将来要成为什么样的人。将他们的这个三个目标贴在班上最醒目的 位置，时刻提醒学生，让他们要为自己将来而奋斗。最后要跟家长多联系，纠正家长对中职教育的认识，走出读书无用论的误区。“谁爱学生，学生才能爱他”，我们只有与学生多交心，让学生面对我们能敞 开心扉，这样才能留得住学生的心。只要留住了学生的心，家长才能放心。说的不 好请大家批评指正，谢谢大家！