2021年关于教学设计方案范文集合八篇

2021年关于教学设计方案范文集合八篇教学设计方案篇1第一课时（一）导言引入，读题识字.导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）.齐读课题，注意读准“狮”。提示：“shi”是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字）（二）初读课文.学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。.教师范读或听录音朗读全文。.学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意：“整”是翘舌音、后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”；“洋”是后鼻音。（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音;“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。（3）练习用这些生字组词。（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。（5）指导学生写本自然段中的五个字。教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。学生在书上描红、临写。（6）学生提出不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）第二课时（一）复习检查检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。（二）看图朗读.投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。.指名读第三至七自然段，想一想：懒狮子真的很懒吗？从哪些地方可以看出来？小组讨论、探究。（整天晒太阳；不学本领；不愿吃苦头）应该怎样读小树和懒狮子的对话？.你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子的话说一说。.朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和的对话中体会到了什么。.分角色朗读第三至七自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。.读读说说。学生看课件（或投影、或课后题），读“懒洋洋地晒太阳”“慢吞吞地说”“兴冲冲地走进来”。填词补句：懒洋洋地。要引导学生打开思路，多说一些短语，可提示学生要填的都是表示动作的词语。.齐读课文最后一段。指导认“将、应”等三个生字。（三）举行朗读比赛学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。（四）扩展训练.朗读课文最后一段中狮子的话。想一想：懒狮子听了狮子的话，会怎么想，怎么做？学生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集中讨论交流。.根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和的对话。教学设计方案篇2【教学目标】1 .识生字7个；积累写注意力集中的词语。2 .正确朗读课文；抄写句子。3 .学习联系上下文理解句子，重点学习：回答规定问题以理解句子。4 .了解扁鹊起死回生的故事，感受他高超的医术和谦虚的品德。【教学建议】一、导入，激发兴趣。1 .谈话：“看过电视封神榜吗？”（周朝时，国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管，就像一个个的小国家，还经常开战呢。虢国，就是春秋战国时的一个小国。2 .板书课题，指导读课题。3 .激趣：“起死回生”什么意思？谁起死回生？二、初读，感知课文。1 .学生自读课文，要求读准字音读通课文，同时思考以上问题。2 .指名读课文，齐读课文（板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。3 .交流：说说对课题的理解，并提出问题。（分类对待；穿插有关知识：课文中的“扁鹊”，原名秦越人，是战国时候有名的医学家。因为他医术高明、医德高尚，就像传说中的神医扁鹊，所以后人就尊称他为“扁鹊”。但这是尊称，所以，课文中他自称“秦越人”。）三、结合句子，再读课文。1 .学生划出国王称赞扁鹊的那句话，教师板书：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”2 .提出联系上下文理解句子的要求。什么是联系上下文理解句子？读时，我们会遇到不明白的词句。这时，可以查阅字典、词典，也可以作上记号后与同学、老师讨论。不过，最实在的办法是：联系上下文。就是：先提出你的问题，然后在课文中找一找有没有能回答问题的词句，要是找到了，就联系起来想一想。因为今天刚学，老师已经替你们提出了问题。3 .提示思考：“起死回生”是什么意思？国王为什么说扁鹊有起死回生的本领？学生划出表示太子“死”和“生”的语句，再说说：说问题，说句子，说理解。四、结合句子，精读课文。1 .引导学生围绕刚才的句子提出问题。2 .提示思考：“从哪里看出扁鹊医术高明？”3 .交流。(1)从基本内容看，扁鹊医术高明表现在：从街头巷议中觉察太子死得蹊跷；与侍卫官简单问答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而复生。（2）指导朗读扁鹊与侍卫官的对话（第28节）。自读，找一找：写了几个人的对话？分别说了什么？想一想：从对话中，扁鹊了解到哪些情况？扁鹊的语气有什么变化？指导朗读，读出语气。（体会字里行间的意思，注意语气变化。）最后分角色朗读，体会：为什么不交代说话人？（省略叙述语也能知道这话是谁说的；语言更为简洁，更能体现扁鹊当时的急切心情）。（3）指导朗读诊治部分（第10、11节）。自读，划出说明扁鹊医术高明的词句。指导朗读。“不多一会儿”、“没多久”写医术高；“按”、“贴”、“听”、“凝神”、“这才”等讲病情复杂。理解“凝神”，完成词句活动室1。）五、有感情地朗读课文。想一想：“本来就没有死，我不过是治好了他的病。”你从扁鹊的这句话中看出什么？（谦虚、实事求是）六、分角色朗读全文。提示：阅读课外读物上的开店的小伙子和讳疾忌医。教学设计方案篇3【教学要求】知识与技能：让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。过程与方法：通过适当练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并能列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。情感态度价值观：通过计算提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。教学目标的依据：学生学过一些含有两级运算（如乘加、乘减但都是乘在前面的）两步试题，这些式题由于乘法在前，所以运算顺序都是从左向右的。学生已经习惯这种运算，为了分散难点在学生列出分步算式的基础上，在引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，并根据综合算式的含义，理解运算顺序。教学重难点：1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。2、通过技能的生成解决实际问题；把分步和成综合算式。【教学过程】一、复习口答列式解答：1、出示:每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生口答列式。老师问：5、3、15分别表示什么？单价、数量、总价之间有什么关系？2、出示：买笔记本用去15元，买水彩笔用去20元，一共用去多少元？学生口答列式，指名说数量关系。3、出示：买笔记本用去15元，付了20元，应该找回多少元？学生口答列式，指名说数量关系。二、教学新课1 .教学例题1。出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。分析：数量关系；2、那3、根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的?提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求一共用去多少钱，必须要知道什么？解决这个问题的数量关系是什么？3本笔记本的钱+1个书包的钱=总共用去的钱】根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。2 .教学例2。出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？3 .总结运算顺序。比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？三、组织练习1 .完成想想做做第1题。(1)先让学生说说每题的运算顺序。(2)再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。(3)最后交流结果，并指名学生说说为什么这样算。2 .完成想想做做第2题。(1)仔细观察第2题找出其中的错误。(2)进行订正。(3)指名学生说说每题错在什么地方，应该怎样改正。(4)提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？3 .完成想想做做第4题。(1)提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。(2)学生独立计算。(3)组织比较：每组中两题有哪些相同？哪些是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？四、全课小结通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业：教材第31页想想做做第4题。教学设计方案篇4课型：工艺课课时：1课时教学目的1 .激发学生创造性思维，培养设计制作能力。2,掌握树叶贴画的方法技巧。教学准备学具：(1)搜集并压平大小不同，形态各异的树叶数十张。2 2)16开色卡纸作底板、剪刀、胶水(双面胶)。教学重点让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。教学难点在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。教学过程（一）组织教学（检查学具情况）。（二）导人新课：1。树叶的形状，老师带你们到秋天的小树林里找树叶，比一比，看谁找到的树叶形状最多。（让学生畅所欲言，活跃课堂气氛）2,，认识树叶的不同形状。教师：我们把常见的树叶概括成几种基本形体。同学们也动手找一找自己带来的树叶的不同形状。3。教师小结，出示课题。教师：自然界中，树木的种类繁多，树叶的形状各异：有心形、卵形、掌形、针形、扇形等，真是多彩多姿。这节课我们就利用自然界各种各样的树叶为材料，拼制、粘贴成一幅漂亮的工艺美术作品。出示课题：树叶贴画。2.读画：出示课本范图，让学生初步认识树叶贴画。1。首先让学生说说画面的内容及构思。2,接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。3。最后注意画面的完整、构图的合理性。（二）树叶贴画的制作方法！1,构思设汁画面，要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让落叶变成有生命的小动物。从两条思路启发、引导学生大胆尝试不同的画面设计，培养学生创造性思维。2。把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。3,选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。4,拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。（四）学生制作，教师巡视指导。选用不同形状和颜色的树叶，贴一张有生命的小动物的画，启发其他学生的思路。（五）展评作品，欣赏小结。1.将完成的作品贴在黑板上，师生共同欣赏评议D2。总结并提出要求：今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要观察收集各种有趣的叶子，利用课余时间，制作成更精美的美术工艺品，装扮我们的家或教室。教学设计方案篇5一、课程定位与实践目的采购与供应谈判综合实践是我院重点建设专业、广州市市级示范专业物流管理专业的综合能力培养和拓展能力培养的专业必修课。我院与海程邦达国际货运有限公司、宝供物流、创维集团等多家优秀企业深度合作，进行课程开发，目标是为企业培养采购员、物流业务员、客户服务员和货代员，使其具有物流服务采购与供应的业务洽谈能力、项目管理能力和物流服务供应能力。课程依据采购与供应业务流程（工作过程）为主线、以业务环节处理内容为核心来组织与实际业务相关的知识点、能力点。根据任务功能进行情景设计和任务排序，重视由浅入深递进式教学，同时将职业资格考证的内容融入教学，实现课证融通。课程形成了“以赛促学”、“社会技术服务”的课程特色。我们将课堂延伸到学生专业技能比赛，结合课程进度，举办物流企业调研大赛、采购与供应模拟谈判大赛、物流服务相关软件比赛。并将比赛表现融入课程成绩，全方位调动学生对专业课程的深入学习。课程以真实企业项目为载体，工作过程为主线，在为企业提供技术服务的同时“做中学”，在为企业提供增值服务的同时“学中做”。二、实践教学设计总体理念根据各岗位实际工作任务将课程内容整合,并实施以项目任务为导向的，以项目洽谈为表现形式的课程教学，全面实施由学校与企业对学生成绩进行多元评价考核，并把课堂搬进企业进行真实环境下的工作任务驱动教学，最终获得顶岗实习工作经历证书，完成“过程性评价”课程考核。三、实践方式与方法改革教学方法的原则与实践体系1 .改革教学方法的原则。以调动学生积极性为核心，以参与和体验为基本方式，以模拟实践教学为主线，建立多渠道、获取式大教学系统。2 .构建能力单元式实践体系。实行强化能力培养的单元式实践。在确立采购与供应谈判基础课程能力培养目标体系的基础上，通过能力分解，构建若干个能力培养训练单元，即以一项（组）能力培养为一个实践单元，以系统进行该项能力的打造与培养；再由若干个训练单元组成训练阶段；再由训练阶段组成实践课程，完成课程的实践。实践的主要方式与方法1 .分组讨论。针对讲授中、案例中、学生身边提出的采购与供应谈判问题，由学生应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。2 .分组比赛。在实践中给定具体的比赛项目，由学生组织小组在课下进行比赛项目的准备，然后在课堂上进行比赛、点评。3 .实地调研。根据教学与训练需要，特别是要带着特定的管理问题，组织学生进行社会调查，深入企业，访问企业家与管理者，再由学生写出调研报告。4 .络冲浪。现代教学应充分利用互联，对管理专业学生而言，这是一种特殊的接触实际的窗口。根据教学进度需要，引导学生登陆有关，了解房地产策划状况，搜集最新信息，学习最新知识，思考与分析现实营销问题。5.文案或调研报告写作。即设定具体任务，由学生运用所学知识与相关技能，对需要以文字形式表达的成果以规范文案的形式写出来。6、角色扮演。让学生扮演谈判中的采购方与供应方进行各项模拟谈判。四、实践考核实践成绩由任课教师根据学生实践态度，实践表现，能力形成等评出各实践项目成绩，然后作为期末总评的参考。实践总评成绩占期末总评成绩的50%（各分项目成绩比值见实践内容及成绩构成表）。五、实践环节和学时分配六、实践内容实践环节一：观摩成功谈判案例，写学习心得（一）、实践目的：1、理解谈判对促成交易的重要性；2、培养学生案例分析能力。（二）、实践内容/条件：1、一个谈判高手应具备哪些综合素质。2、一场成功的谈判有哪些特性。3、如何进行成功谈判。（三）、实践要求：让学生里理解谈判的重要性，并分析成功的谈判案例，总结合格的谈判者应具备的素质。（四）、实践步骤:相关视频资料及书籍观看。实践环节二：企业竞争力分析（SWOT分析）（一）、实践目的：1、掌握企业竞争力分析工具。2、学会用SWOT分析法分析并解决实际问题，做出企业战略（二）、实践内容/条件：1、SWOT分析法的理论知识及使用步骤2、对企业内外部环境进行分析，并评估出竞争力中的关键因素3、通过内外部因素组合，确定分析竞争力类型并制定应对战略（三）、实践要求：利用课下时间，充分利用络，对企业进行调研，对企业内外部环境进行分析，通过内外部因素组合，确定分析竞争力类型并制定应对战略（四）、实践步骤：1、教师选定几家企业，利用课下时间让同学们实地或通过络调研企业。2、提交一份SWOT分析报告，分小组课上进行讨论。3、教师进行点评，指出各组优缺点。实践环节三：软件操作（ERP中的采购模块）（一）、实践目的：学习ERP中的采购与供应模块的软件操作及具体运行流程。（二）、实践内容/条件：1、回顾采购与供应相关理论知识；2、进一步认识采购在供应链中的重要地位。（三）、实践要求：熟悉ERP中的采购与供应模块的软件操作及具体运行流程。（四）、实践步骤：各人一台电脑，练习操作ERP中的采购与供应模块。教学设计方案篇6教材分析：课文围绕一天，通过对具体的事例的描述，展示了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩，教育人们要珍惜时间，表达了母亲对儿子的深切的关爱。教学目标：1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。教学重点：读文体会：什么叫“失去的一天”?教学准备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。教学时间：2课时教学过程：第一课时请同学们回想一下，昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文失去的一天看看吧！二、自读课文，读准读顺1、自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。3、出示小黑板，检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地。4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。三、检查自学情况1、指读课文。（正音）2、课文讲了一件什么事?指名说。（师生评议）四、质疑把读课文时读不懂的地方提出来。五、布置作业1、抄写生字词语。2、熟读课文，思考问题。第二课时一、精读课文，习得方法（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。（二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。1、“游手好闲”、说说“游手好闲”的意思。、读课文15段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。板书：睡坐吃嬉戏、小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲）、练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。2、“羞愧”、说说“羞愧”的意思。、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文610段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这天的工作成绩。、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么？、出示最后一段，学生试着补充出“”省略的内容。二、拓展升华1、你知道什么叫做“失去的一天”吗？2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？3、师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。教学设计方案篇7【学习目标】1、感受夏天的特点。2、体会课文表达的思想感情。3、学习课文抓住特征写景的方法【学习重点】品味的语言魅力。【学习难点】感受作品的理趣与情趣。【知识链接】走近作者：梁衡，1946年生，山西霍州人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号;1996年在佛山文艺发表的散文忽又重听“走西口”，获美文文学自由谈佛山文艺三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文晋祠觅渡，觅渡，渡何处和夏感入选中学教材。主要著作有新闻三步曲（三卷）数理化通俗演义（两卷），散文集名山大川人杰鬼雄。【自主学习】1、给下列加点字注音。匍匐（）（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）（）黛色（）贮满（）2、解释下列词语。芊芊:主宰:(3)春华秋实(4)闲情逸致：3、选词填空。(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、()的旋律。A.急切B.激烈C.急促D.急忙(2)火红的太阳()着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。A.照B.晒C.沐浴D.烘烤(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上()，在天地间升腾。A.走动B.滚动C.劳动D.飘动4、细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点?你能发挥想像再仿写一两句吗？5、梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？【合作探究】6、作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？7、举例说明，作者是如何抓住夏天景物特征来描写夏天的？8、如何采用对比的手法来突出夏天的特点的？9、课文表达了作者怎样的感情？【精读精练】夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色一收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那（）七八片绿叶的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。10、依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是（）A.垂直顶着悄然生长B.长着结着默默前行C.挑着举着匍匐前进D.舞着摇着欢乐行进11、理解下面加点词语的意思：向秋的终点作着最后的冲刺。秋的终点：看看窗外，天空可是遮上了云。可是：12、结合语境，说说作者是从哪几个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的。13、第二段结句中“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与第一段中哪一句相照应?14、这两段文字抒发了作者什么样的思想感情？【主题阅读】（一）阅读下面诗句，回答问题。山亭夏日（唐）高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。15、阅读上面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？夏感导学案由语文整理并分享，仅供参考。教学设计方案篇8教学内容：人教版二年级数学下61、62页。教学目标：一、知识与技能：1、是学生经历把平均分后有剩余现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。2、知道余数一定小于除数。二、过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动。三、情感态度与价值观：培养学生的探索意识和合作意识。教学重点：有余数除法的意义。教学难点：除数与余数之间的关系。教学过程：一、创设情境，设疑导入师：同学们今天老师来和大家做一个游戏，好不好？生：好！师：（出示苹果图）大家来看，屏幕上有很多不同颜色的苹果，每个苹果的下面都有编号，现在老师不看屏幕，我找同学来随便说出一个编号，老师就知道这个编号的苹果是什么颜色，谁先来试试？生：（活动）师：大家想知道其中的奥秘吗？生：想。师：我相信通过今天的学习，你们自己一定会探索出来其中的奥秘，而且一定会比老师做的更好。2、合作探究，学习新知1、回顾温习：师：大家来看，谁来和我们一起来学习了。生：熊大、熊二。师：是的，熊大和熊二想招待他们的好朋友，熊大拿出6个苹果和好朋友分享，他想给每2个苹果放一个盘子，能分几盘？生：3盘。师：你来上来摆一摆。（粘贴）师：6个苹果每2个摆一盘，摆了3盘，正好摆完，我们能用一个算式表示吗？生：6+2=3单位（盘）师：在这个算式中，各部分名称是什么呢？生：6是（被除数），2是（除数），3是（商）。2、初步认识余数师：熊二准备了7个苹果也要两个放一个盘子。大家用你们的学具自己摆摆看，你上来给大家摆一摆。（粘贴7个苹果图）。师：看看这两次摆的有什么不同呢？生：熊大分了3盘正好分完，熊二分了3盘还剩下一个。师：那剩下的一个为什么没继续摆呢。生：因为要每2个分一盘，剩下的1个不够再分成1盘了，所以就剩下了。师：你真棒。对像这种平均分后有剩余的情况我们就能用有余数的除法表示。今天我们就来学习有余数的除法（板书）。师：大家来看看怎样把它用算式表示出来。师：被除数7表示共7个苹果，除数2表示每2个分一盘，商3表示分了3盘，所以单位要是盘，最后还余下一个大家可千万不要把它给忘记了啊，我们在商的后边加上6个点，把余下的1个写到点的后边，它余下了1个，所以它的单位要是个，这余下来的数我们把它叫做余数。师：我们试着来读读这个算式吧?生：7除以2等于3盘余1个。师：读的很好。这就叫做有余数的除法，谁能再来说说这个余数表示什么呢？生：这个余数表示平均分后剩下的数。3、课堂练习，及时巩固。师：很棒，现在来用我们学过的知识解决一些问题，打开课本61页，来看练习1,大家做一做。共圈了8组，还剩1个。一起读出算式。生：17除以2等于8组余1个。师：算式中每个数字各表示什么？生：被除数17表示共有17个五角星，除数2表示每2个圈一组，商8表示平均分了8组，余数1表示还剩下1个。师：回答的真好，第二题，共圈了7组，还剩2个，一起读出它的算式吧。生：23除以3等于7组余2个。师：这个算式的意义呢？生：共23个圆，每3个分一组，分了7组，还余2个。师：看来大家都已经认识了有余数的除法。其实啊，有余数的除法中还隐藏了一个小秘密，我们现在一起去探索一下。?4、动手操作，深入探究。师:拿出8根小棒，每4根摆一个正方形，看看能摆出几个？师:你来汇报一下。生：每4个摆一个正方形，摆了2个，算式，8除以4等于2个。师：真棒，现在用9根小棒来摆，看会出现什么情况？你来说说你的结果。生：摆了2个，还余下一根。师：为什么会余下1根呢？生：因为摆一个正方形要用4根小棒，余下1根不能再摆一个正方形了。师：说的太好了，怎样列示呢？生：9+4=2（个）（1）根。师：那10根、11根、12根呢？都来摆一摆，并列出算式？师：谁来把他的结果和大家分享一下？同学们那我们不摆小棒，能自己推算出下面的算式吗？13根（13除以4等于3个余1根）、14根（14除以4等于3个余2根）、15根（15除以4等于3个余3根）。师：现在观察这些算式，看看能发现什么？生：发现了除数都是4,余数是1、23。师：为什么会这样呢？余数是4或者比4大的数不行吗？生：不行，因为如果余数是4就又能摆出一个正方形了。师：哦，现在你们有没有发现余数和除数之间的那个小秘密呢？生：余数都比除数小。师：回答的太好了，在有余数的除法中，余数都小于除数（板书）现在看看我们用这个秘密武器能不能帮熊二解决这两个问题。我们如果用小棒摆这个图形，它可能余几根？生：1根或者2根。师：为什么呢？生：如果余下3个的话就又能摆一个三角形了。师：你太聪明了，摆这个图形可能余几个呢？来一起回答。生：他可能是14根。师：这个余数比除数小的武器不仅能帮我们解决摆小棒问题，还能帮我们解决很多问题，来看这个除法算式，如果有余数，余数可能是几？生：15师：说说你的理由。生：因为余数比除数小，除数是6余数只能是15.师：回答的真完整啊，那如果这个算式，只让我们写一个最大的余数，应该写几？生：5师：那如果我们知道余数是6,那除数会是谁？生：8，因为余数要小于除数，除数要大于余数，余数是6,除数8比他大，所以是B.师：真是个会思考的小朋友，我想写一个最小的除数，应该写几呢？生：7。6、课堂总结，课后思考师：看来同学们对有余数的除法已经有了深刻的认识，不仅知道了余数的意义，还知道了在有余数除法中余数一定小于除数。现在我们再来看看老师在上课前做的那个小游戏，希望同学们课后一起交流能够用我们今天学到的知识探索出它的奥秘，下节课我们再一起学习。好，下课。【板书设计】有余数的除法余数除数