超重与失重说课课件成品

重点重点引课：首先以生活中的大家口头上说到的“体重超重了”“运载工具超载超重了”，以比较轻松的话题切入，很容易拉近与学生的距离，学生也可以愉快的接受。然后再话锋一转，指出我们物理学科中的“超重”是有严格的定义的，引出本节课内容。为本节课做好知识准备问题1、2：1、如何用弹簧秤称量物体的重力？物体应处于什么状态？2、在称量中，涉及到的力有物体受的重力、物体受弹簧秤的拉力、物体拉弹簧秤的拉力。弹簧秤的示数应该是那个力的大小？这个力大小是否等于物体的重力大小？为什么？以下是学案的这一部分内容：以下是学案第6条的内容 4、学案上第7条是让学生针对创设的情境，利用所学过的牛顿运动定律理论推导超重和失重的定量计算。在这个环节上，要抽出两名同学到黑板上推导，其他同学在下面推导。推出后要对这两名同学的推导过程和结果进行点评。am7、应用牛顿运动定律理论推导超重和失重的定量表达：am对于的后面的问题，学生可能不知道让回答什么，此时应引导学生思考：宇宙飞船既然有向下的加速度，为什么没有落下来呢？告知学生：这个问题等我们学习了下一章的天体运动，我们就知道了。这样的安排是为了激发起学生强烈的求知欲望，为好好学习下一章做好思想准备。7 7、随后，在学案上让学生以填空的形式对本节课、随后，在学案上让学生以填空的形式对本节课的知识进行小结的知识进行小结小结：当物体具有 时，物体处于超重状态；当物体具有 时，物体处于失重状态；当物体具有 时，物体处于完全失重状态。超重失重与物体的速度及速度方向 。超重失重现象物体的 并没有变，变化的是 。8、最后安排“学以致用”环节，巩固所学知识。1、某人站在台秤上，在他突然蹲下的过程中，台秤示数的变化情况是（）A、先变大，后变小，最后等于他的重力 B、先变小，后变大，最后等于他的重力C、变大，最后等于它的重力 D、变小，最后等于它的重力 2、原来做匀速运动的升降机内，有一被伸长弹簧拉住的，具有一定质量的物体A静止在地板上，如图所示，现发现A突然被弹簧拉向右方，由此可判断，此时升降机的运动可能是（）A、加速上升 B、减速上升 C、加速下降 D、减速下降 以上的设计，充分体现了新课标的教育教学理念，既实现了“物理是一门以实验为基础的学科”的目标，又符合高一学生对物理现象的认知特征，课堂上特别注重培养学生的动手和思维能力，使学生学有兴趣，学有收获。应该能够较好的完成本节课教与学的任务。