高考语文一轮复习专题十二小说阅读4破解小说阅读题(三)_人物形象课件

学案学案4破解小说阅读题破解小说阅读题(三三)人物形象人物形象 题干示例题干示例审读判别审读判别2016江苏省卷江苏省卷文中两处画线句子分别表现了会明什么文中两处画线句子分别表现了会明什么样的精神状态，请简要分析。样的精神状态，请简要分析。(1)题干题干中有具体中有具体指定的语指定的语句或语段；句或语段；(2)题干题干中有中有“心心态态”“”“心心理理”“”“性性格格”等字等字样。样。2016浙江省卷浙江省卷根据文中画波浪线部分，用两个词概括根据文中画波浪线部分，用两个词概括母亲劳作的特点。母亲劳作的特点。2015安徽省卷安徽省卷请依据画线请依据画线处的文字，简要分析小格处的文字，简要分析小格的心理活动。的心理活动。2014浙江省卷浙江省卷赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡淡淡”，后用，后用“朗声朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？的心理？其他设问方式：其他设问方式：(1)从从语句中，可以看出人物怎样的心态？语句中，可以看出人物怎样的心态？(2)小说人物小说人物的行为折射出人物怎样的心情？请结的行为折射出人物怎样的心情？请结合文本分析。合文本分析。(3)结合文本内容，分析结合文本内容，分析的心理变化过程。的心理变化过程。思考角度思考角度文中对应文中对应分清描写抓分清描写抓关键词句关键词句“这几天一放光她就这几天一放光她就以后以后又忙着又忙着然后然后”“”“只穿着一身单衣只穿着一身单衣一天到一天到晚地晚地打完豆以后，她还得打完豆以后，她还得亲自挑上楼亲自挑上楼去去”，这几句话可归纳出母亲，这几句话可归纳出母亲_的特点。的特点。瞻前顾后结瞻前顾后结合上下文合上下文上文上文“她不能去，虽则没有谁阻止。她成年她不能去，虽则没有谁阻止。她成年忙碌忙碌”表明她忙碌。表明她忙碌。下文下文“这些本来需要男子做的事，真苦够她这些本来需要男子做的事，真苦够她了了”表明了母亲的表明了母亲的_。题干示例题干示例审读判别审读判别2016全国新课标卷全国新课标卷小说中的女主人公有哪些性格小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。特点？请简要分析。(1)题干中有题干中有“形象形象”“”“性性格格”“”“品质品质”等字样；等字样；(2)题题干中有干中有“文文中中”“”“全文全文”等字样；等字样；(3)题题干中有干中有“概概括括”“”“分析分析”等字样。等字样。2016全国新课标卷全国新课标卷小说中的王有福有哪些性格特小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。点？请简要分析。2015全国新课标卷全国新课标卷小说在刻画马兰花这个形象时，小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。突出了她的哪些性格特征？请简要分析。2014全国新课标卷全国新课标卷作品中的渡夫有哪些性格特点？作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。请简要分析。其他设问方式：其他设问方式：(1)是一个怎样的人？是一个怎样的人？(2)有哪些优秀的品质？请结合文本分析。有哪些优秀的品质？请结合文本分析。(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。文中某人的性格特征怎样？请简要概括。审审题题方方法法1.弄清是整体把握还是局部分析弄清是整体把握还是局部分析整体把握的提问方式主要有：整体把握的提问方式主要有：他是什么样的人？他是什么样的人？请结合全文，分析其性格特点。请结合全文，分析其性格特点。局部分析的提问方式主要有：局部分析的提问方式主要有：画线的句子体现画线的句子体现了人物怎样的情感？了人物怎样的情感？画线的句子写出了人物怎画线的句子写出了人物怎样的性格？样的性格？2.弄清是概括还是分析弄清是概括还是分析“概括概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析分析”题要在此基础上结合文字分析。题要在此基础上结合文字分析。3.弄清是性格还是形象弄清是性格还是形象答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。因素。答题答题思路思路5个思考角度个思考角度1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格性格)。2.从人物描写入手，看人物性格的具体表现。人物描写有肖像描从人物描写入手，看人物性格的具体表现。人物描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，从中看小写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，从中看小说人物性格的各个侧面。说人物性格的各个侧面。3.从情节入手，看人物性格构成与发展变化。在分析人物性格成从情节入手，看人物性格构成与发展变化。在分析人物性格成长与情节的关系时，一方面要抓住故事情节的矛盾冲突来看人长与情节的关系时，一方面要抓住故事情节的矛盾冲突来看人物性格的内涵；一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象物性格的内涵；一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象的特点。的特点。4.从环境入手，看人物性格成长的背景。环境是人物性格成长的从环境入手，看人物性格成长的背景。环境是人物性格成长的基石。小说中的环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思基石。小说中的环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。想性格。5.从人物间的关系入手，分析人物性格。许多小说作品所提供的从人物间的关系入手，分析人物性格。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。格特征。答题答题模板模板1.人物形象人物形象(性格特点性格特点)概括题概括题提问方式：提问方式：具有什么性格特点？具有什么性格特点？答题思路：答题思路：具有以下性格特点：具有以下性格特点：(1)_；(2)_；(3)_等。等。2.人物形象分析题人物形象分析题提问方式：提问方式：是一个怎样的人？结是一个怎样的人？结合全文，简要分析。合全文，简要分析。答题思路：答题思路：是一个是一个_的人的人物。物。答题答题术语术语人物形象的概括，都有较固定的术语。如正人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。贫贱不移等。(反面人物则换成相应的反义词反面人物则换成相应的反义词)思考角度思考角度文中对应文中对应从人物身份、从人物身份、地位、经历等地位、经历等方面考虑方面考虑“马骁驭说，不愧是心理学博士马骁驭说，不愧是心理学博士”直接表明直接表明吴秋明的身份吴秋明的身份_。从塑造人物形从塑造人物形象的方法考虑象的方法考虑“难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的去是旧的”，通过外貌描写刻画了吴秋明，通过外貌描写刻画了吴秋明_的形象。的形象。讲讲“绒布妈妈绒布妈妈”实验，通过语言描写，表现实验，通过语言描写，表现吴秋明充满爱心。吴秋明充满爱心。“舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上孩子的头上”“”“给孩子擦头发给孩子擦头发”等动作描写，等动作描写，表现了吴秋明表现了吴秋明_。从情节方从情节方面考虑面考虑“吴秋明挽着袖子在给几吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头个女孩子洗头”可以看出可以看出吴秋明吴秋明_。从其他人从其他人物关系考物关系考虑虑马骁驭对她的感情变化，马骁驭对她的感情变化，侧面烘托了侧面烘托了_的人的人物形象。物形象。题干示例题干示例审读判别审读判别2016全国新课标卷全国新课标卷“我我”在小说中的主要作用是什么？在小说中的主要作用是什么？请简要分析。请简要分析。(1)题干中有题干中有“作用作用”“”“意意义义”“”“意意图图”“”“效效果果”“”“艺术价艺术价值值”“”“好处好处”等字样；等字样；(2)根根据题干问法和据题干问法和文章内容，区文章内容，区分是主要人物分是主要人物作用、次要人作用、次要人物作用还是物物作用还是物象作用。象作用。2015浙江省卷浙江省卷你认为作者刻画你认为作者刻画“捡烂纸的老头捡烂纸的老头”这一人物这一人物有什么用意？有什么用意？2014全国新课标卷全国新课标卷小说以小说以“鞋鞋”为中心叙事写人，这样为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。处理有什么好处？请简要分析。2014湖北省卷湖北省卷小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简要分析。人物塑造方面有何作用？请分别作简要分析。1.“主要人物的作用主要人物的作用”其他设问方式：你认为作者塑造的人物其他设问方式：你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。2.“次要人物的作用次要人物的作用”其他设问方式：本文的主人公为其他设问方式：本文的主人公为，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。3.“物象的作用物象的作用”其他设问方式：小说多次写到其他设问方式：小说多次写到(物物)，有什么艺术效果？有什么艺术效果？思考角度思考角度文中对应文中对应主题方面主题方面第第4自然段的语言描写自然段的语言描写“出来！出来出来！出来”，动作描写动作描写“放下烧饼，跳到店堂当间放下烧饼，跳到店堂当间”以以及旁人对他的态度，可知他有及旁人对他的态度，可知他有_，但他，但他_。从人物品质从人物品质分析分析结尾，由老人死后留下的捆得很整齐的八结尾，由老人死后留下的捆得很整齐的八千块钱，可见老人千块钱，可见老人_，但，但_。社会意义社会意义通过开头的描写及众人对老头挑战的漠视，通过开头的描写及众人对老头挑战的漠视，作者呼唤人们作者呼唤人们_。思考角度思考角度文中对应文中对应自身角度自身角度“这是要打架这是要打架”“”“是叫阵是叫阵”，表，表现出了旁观者的惊讶；两个带问现出了旁观者的惊讶；两个带问号的句子表现出旁观者的怀疑；号的句子表现出旁观者的怀疑；“糟老头子糟老头子”“”“揍趴下揍趴下”等信息等信息表现出旁观者表现出旁观者_。衬托主要人物角度衬托主要人物角度旁观者的评说可衬托出以旁观者的评说可衬托出以“捡烂捡烂纸的老头纸的老头”为代表的下层劳动者为代表的下层劳动者的的_。主题角度主题角度增强小说的真实性，增强小说的真实性，_了小说的主题。了小说的主题。思考角度思考角度文中对应文中对应人物塑造人物塑造“电话电话”连接了两个人，文中使用的语言描写连接了两个人，文中使用的语言描写便于刻画人物形象、表现人物性格，使人物形便于刻画人物形象、表现人物性格，使人物形象更象更_。情节安排情节安排“电话电话”是枢纽，既为枢纽，也就起到了贯串是枢纽，既为枢纽，也就起到了贯串全文的线索作用，它凸显了全文的线索作用，它凸显了_，使情节，使情节富有富有_。主题方面主题方面“电话电话”联接了两个人的命运，让两个素昧平联接了两个人的命运，让两个素昧平生的人相识却不能相见，这一切缘于战争。这生的人相识却不能相见，这一切缘于战争。这又又_了小说的主题。了小说的主题。读者方面读者方面两人相爱却不能相见，给读者留下两人相爱却不能相见，给读者留下_。题干示例题干示例审读判别审读判别2016山东省卷山东省卷分析画线分析画线处的表现手法处的表现手法与表达效果。与表达效果。(1)题干中有题干中有“手手法法”“”“技技法法”“”“技巧技巧”等字样；等字样；(2)题干中有题干中有“刻刻画画”“”“表表现现”“”“展现展现”等字样。等字样。2014江西省卷江西省卷文章哪些地方运用了间接文章哪些地方运用了间接描写描写(侧面衬托侧面衬托)的方法表现铁良的抻面手的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。艺？请简要分析。2013重庆市卷重庆市卷作者主要用了哪种艺术手作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。其他设问方式：其他设问方式：(1)请赏析文中画线处人物的语言。请赏析文中画线处人物的语言。(2)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。赏析。思考角度思考角度文中对应文中对应借助借助其他其他人物人物侧面侧面烘托烘托客客人人写客人看铁良抻面写客人看铁良抻面“好像是买了一张看戏的好像是买了一张看戏的站票站票”运用了运用了_的修辞手法，突出的修辞手法，突出_；看完；看完“客人就笑了，转客人就笑了，转身回到店里的座位上身回到店里的座位上”是是_描写，突描写，突出客人出客人_；吃面时；吃面时“客人挑客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮儿亮”是是_描写，写出客人描写，写出客人_。犯犯人人“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐哗哗啦啦啦啦响，吃了一口，说：响，吃了一口，说：是这个意思。是这个意思。就招呼上路了。就招呼上路了。”此处通过对犯人的此处通过对犯人的_描写和描写和_描写，烘托了铁良描写，烘托了铁良抻面技艺的高超。抻面技艺的高超。谢谢观看！