大学英语分层教学课题开题报告

大学英语分层教学研究与实践大学英语分层教学研究与实践 人文科学系 2012年度教育科研课题开题报告大学英语分层教学研究与实践大学英语分层教学研究与实践 本课题研究的组织与分工 本课题研究的主要内容 本课题研究拟定解决的关键问题 本课题研究的特色和创新点 本课题研究的主要方法及研究进度安排与具体措施 课题研究条件 课题研究的预期阶段性结果与最终成果 end组织与分工组织与分工课题主持人课题主持人 陈昌学陈昌学 负责课题的申报、调研、结题、协调管理、教学实践及分析主研人一主研人一 杨建国杨建国 负责调研、资料收集、政策支持主研人二主研人二 蔡俊辉蔡俊辉 负责调研、资料收集、技术支持主研人三主研人三 唐小红唐小红 负责资料收集、论文撰写、教学实践及分析主研人四主研人四 湛艳琳湛艳琳 负责资料收集、论文撰写、教学实践及分析主研人五主研人五 李金森李金森 负责资料汇总、技术支持 Back主要内容主要内容研究背景研究背景 高职学生入学时英语成绩参差不齐高职学生入学时英语成绩参差不齐 单一的教学模式无法提高大学英语教学质量 对四川省 10所职院校随机调查 研究理论依据研究理论依据 i+li+l 理论理论 （i+2 i+0）教育部 大学英语课程教学要求(试行)改革措施（理论与实践相结合）改革措施（理论与实践相结合）大学英语分层教学实施模式（1221模式）2012级、2013级的大学英语分层教学实践 优化完善1221模式 Back拟定解决的关键问题拟定解决的关键问题 通过在我院2012级、2013级的大学英语分层教学实践，优化完善大学英语分层教学实施模式（1221模式），提高我院大学英语教学水平，推进同类高职院校的大学英语改革Back特色和创新点特色和创新点（1）创新教学模式：大学英语分层教学实施模式（1221模式）:一门教学课程、两级教学目标、两套教学方案、一套评价方案。（一份）（2）通过教学实践，采用实证法，优化并完善1221模式：（3）总结成果、推广成果Back主要方法、进度安排与具体措施主要方法、进度安排与具体措施 已完成：已完成：（1）2011年10月-12月：调查、分析大学英语教学现状与分层教学的必要性（采用调查法）（2）2011年12月-2012年5月：大学英语分层教学模式（1221模式）研究（一门教学课程、两级教学目标、两套教学方案、一套评价方案）（采用文献研究法、调查分析法）（3）2012年6月-2012年8月：细化大学英语分层教学模式方案、实施细则；主要方法、进度安排与具体措施主要方法、进度安排与具体措施 进行中未完成：进行中未完成：（4）2012年9月-2013年7月：大学英语分层教学实践（一）：在2012级大学英语教学中进行实践（采用实证法）主要方法、进度安排与具体措施主要方法、进度安排与具体措施 待进行：待进行：（5）2013年7月-9月：大学英语分层教学模式优化与改进（一），进行课题中期总结，撰写2篇相关教学改革论文；（采用经验总结法、比较法）（6）2013年9月-2014年7月：大学英语分层教学实践（二）：在2013级大学英语教学中进行再实践（采用实证法）（7）2014年7月：大学英语分层教学模式完善（二）（采用经验总结法、比较法）（8）2014年7月：总结研究成果、撰写结题报告、整理结题资料（采用经验总结法）Back研究条件研究条件（1）有学院政策扶持、院系领导的大力支持；（2）学院建立了大学英语网络学习平台;（3）课题组大多数成员有着丰富的大学英语教学经验；主持、参与并完成了教指委员、省级及院级教学改革课题多项，具备承担课题研究的能力，能保证顺利达成预期的目标;（4）来自教务处的主研人在分层教学管理方面能够给予大力的协作。（5）大学英语教研室是一支勇于创新、团结一心的教学与科研团队。（6）在课题立项前，课题已经开展了一些列的研究工作 Back预期阶段性结果与最终成果预期阶段性结果与最终成果 阶段性的成果：阶段性的成果：理论性成果：大学英语分层教学“1221”的实施方案，即：一门教学课程、两级教学目标、两套教学方案、一套评价方案。（一份）实践性成果：分层教学对我院大学英语的效果分析（1-2份）最终成果：最终成果：公开发表大学英语分层教学教改论文两篇 本课题的研究报告一份Back 感谢各位专家的悉心指点感谢各位专家的悉心指点!感谢教务处老师给予课题组感谢教务处老师给予课题组的大力协助的大力协助!感谢大学英语教研室全体同感谢大学英语教研室全体同事的鼎立支持事的鼎立支持!