第1课鼎湖山听泉课件1(苏教版语文九上)

鼎湖山听泉鼎湖山听泉谢大光谢大光肇庆 古刹 遐想 一泓菩提 辟为 繁衍 拾级童稚 楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠 淙淙zhochxihngpPynguzhyngwnglilngcng给重点字注音：给重点字注音：sh1反复诵读，加深对课文内容的理解反复诵读，加深对课文内容的理解；2学习和运用从不同角度描写景物和变换角学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法；度表现景物的方法；3.体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。哲理。1、本文是一篇游记散文，游记散文一般都是按本文是一篇游记散文，游记散文一般都是按照什么顺序来写的照什么顺序来写的?你认为本文的写作顺序是你认为本文的写作顺序是什么，请在文中找出相应的文句加以概括。什么，请在文中找出相应的文句加以概括。2、通读文章，思考通读文章，思考题目中哪两个字是关键题目中哪两个字是关键？本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的是按照什么顺序来写的?游记散文一般是按照作者的行踪顺序来组织材料的游记散文一般是按照作者的行踪顺序来组织材料的。你认为本文的写作顺序是什么，请在文中找出相应你认为本文的写作顺序是什么，请在文中找出相应的文句加以概括。的文句加以概括。七星岩寒翠桥山中补山亭庆云寺七星岩七星岩七星岩寒翠桥山中补山亭庆云寺寒翠桥寒翠桥七星岩寒翠桥山中补山亭庆云寺山中山中七星岩寒翠桥山中补山亭庆云寺补山亭补山亭七星岩寒翠桥山中补山亭庆云寺庆云寺庆云寺作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化。从文中找出表示时间的词景，还约略交代了时间的变化。从文中找出表示时间的词语。语。黄昏黄昏晚饭后晚饭后夜间夜间 本文顺序作者的行踪时间的变化纵横交叉式结构题目中哪两个字是关键？题目中哪两个字是关键？听 泉 本文作者 的写作重点是“泉”，作者的意图是赞泉、颂泉，而“听”只是在一个特定时段、场景下认识“泉”的手段。作者登山时，雨意尚未消尽，作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了清溪流，所以作者选择了“听听”。作者为什么选择作者为什么选择“听听”泉，泉，而不是而不是“看看”泉？泉？1、作者在鼎湖山听泉，听到了怎样的泉声？、作者在鼎湖山听泉，听到了怎样的泉声？你能找出这些描写泉水声的句子吗？你能找出这些描写泉水声的句子吗？你最喜欢哪一处的泉声？为什么？你最喜欢哪一处的泉声？为什么？8段：白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许段：白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。管者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树至于泉水绕过树根，清流拍打着根，清流拍打着卵石，则轻重缓卵石，则轻重缓急，远近高低，急，远近高低，各自发出不同的各自发出不同的音响。音响。2、入夜静心听泉，作者除了听出了泉入夜静心听泉，作者除了听出了泉水丰富的声响，还听出了别的什么了水丰富的声响，还听出了别的什么了吗？吗？内心还有怎样的感受呢？内心还有怎样的感受呢？心“随泉而流，游遍鼎湖”，泉水“滤过心田，冲走污垢”。听泉的过程无形中也就成了自我心灵净化的过程。作者的鼎湖山之旅，实际上就是心灵之旅。作者用对乐曲的阐释道出作者对人生规律乃至历史发展规律的领悟：生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感。本文主要是写鼎湖山的本文主要是写鼎湖山的“泉泉”，可是在可是在文章文章段段却写了鼎却写了鼎湖山之景，庆云寺的历史与现在，湖山之景，庆云寺的历史与现在，作者写这几段文字的用意何在呢作者写这几段文字的用意何在呢?尽管这些篇幅写的内容是鼎湖山之景，庆云寺的历史尽管这些篇幅写的内容是鼎湖山之景，庆云寺的历史与现在，但是，暗中是写鼎湖山的泉水孕育生机，滋润万与现在，但是，暗中是写鼎湖山的泉水孕育生机，滋润万木。因为鼎湖山的泉水，所以鼎湖山林密湿绿如海；所以木。因为鼎湖山的泉水，所以鼎湖山林密湿绿如海；所以历史上因佛事盛况空前的庆云寺，而今又有了花繁树茂的历史上因佛事盛况空前的庆云寺，而今又有了花繁树茂的现状；所以鼎湖山被开辟为自然保护区。这一切都因泉水现状；所以鼎湖山被开辟为自然保护区。这一切都因泉水存在的缘故。因此，这几段内容，联系后文来看，是为后存在的缘故。因此，这几段内容，联系后文来看，是为后文听泉而悟文听泉而悟“孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂魂”蓄势。蓄势。千年古刹，百年古木，使鼎湖山显得古老而悠远。随千年古刹，百年古木，使鼎湖山显得古老而悠远。随着时间的变迁，世事的更迭，一切都发生了巨大的变化。着时间的变迁，世事的更迭，一切都发生了巨大的变化。夜听山泉那充满生命活力的变化多姿的声响，不觉使人感夜听山泉那充满生命活力的变化多姿的声响，不觉使人感受到生命的永恒与美好，人们不再消沉，而是奋起，更加受到生命的永恒与美好，人们不再消沉，而是奋起，更加热爱人生，热爱生活。这几段文字并非闲笔，实质上却是热爱人生，热爱生活。这几段文字并非闲笔，实质上却是为后面感情的升华做好了铺垫为后面感情的升华做好了铺垫。小结：小结：本文是一篇写景散文，按照作者的行踪把所见所闻表现出来，但它并不是简单地写景，而在对景物的描写中透露出对人生的感悟：生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感。这一节课，我们领略了鼎湖山泉水的独特魅力。鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。正因为如此，课文的结尾作者说“泉水是鼎湖山的灵魂”。愿这滋润万物的泉水汩汩地流进我们的心田，愿这音乐般美妙的泉声永远铭记在我们的心田。布置作业 相信本课内容能够使你想起类似相信本课内容能够使你想起类似经历，并能够回味出类似的感受。听经历，并能够回味出类似的感受。听风，听雨，听雷，听雪风，听雨，听雷，听雪，神奇的，神奇的大自然给了我们多少宝贵的体验啊。大自然给了我们多少宝贵的体验啊。请你动笔写一写自己倾听大自然经历请你动笔写一写自己倾听大自然经历和感受。（仿照书后探究练习四上的和感受。（仿照书后探究练习四上的句式来写）句式来写）听风听风 那轻柔如吟歌者，是南国和那轻柔如吟歌者，是南国和煦的煦的春风春风；那坚烈如刚石碰撞；那坚烈如刚石碰撞者，是狂烈呼啸的者，是狂烈呼啸的北风北风；那隐；那隐约如蜻蜓点水者，应为炎夏中约如蜻蜓点水者，应为炎夏中的缕缕的缕缕微风微风；那惆怅如低吼者，；那惆怅如低吼者，定是冬日里沉闷的定是冬日里沉闷的寒风寒风。那温旬如古筝者，是春日中那温旬如古筝者，是春日中轻抚的轻抚的暖风暖风。那肃杀如羌笛者，。那肃杀如羌笛者，是冬日中凛冽的是冬日中凛冽的寒风寒风。那沁翠。那沁翠如雕玉琵琶者，应为席席如雕玉琵琶者，应为席席凉风凉风摩娑心田。那瑟瑟如镌木长萧摩娑心田。那瑟瑟如镌木长萧者，定是飘叶入秋，雁悲苍穹者，定是飘叶入秋，雁悲苍穹的的秋风秋风。听雨听雨那泠泠淙淙如小溪者，是淅淅沥那泠泠淙淙如小溪者，是淅淅沥沥，串在一起的沥，串在一起的雨帘雨帘；那涓涓流；那涓涓流淌如小河者，是愈渐愈大，连在淌如小河者，是愈渐愈大，连在一起的一起的雨幕雨幕；那厚重雄浑如瀑布；那厚重雄浑如瀑布者，应为万道者，应为万道细雨细雨汇于天地间；汇于天地间；那滴答滴答如钟摆者，定是房檐那滴答滴答如钟摆者，定是房檐间漏下的晶莹透亮的间漏下的晶莹透亮的雨滴雨滴。听雨听雨那轻曼如琵琶者，是微微蒙蒙的那轻曼如琵琶者，是微微蒙蒙的细雨细雨；那欢快如扬琴者，是接连；那欢快如扬琴者，是接连不断的不断的雨滴雨滴；那流畅如竖琴者，；那流畅如竖琴者，应为数点应为数点雨滴雨滴汇于路旁；那猛烈汇于路旁；那猛烈如击鼓者，定是骤然下起的如击鼓者，定是骤然下起的暴雨暴雨，转瞬间交织成一片。转瞬间交织成一片。