班主任如何培养学生良好的学习习惯

班主任如何培养学生良好的学习习惯 万福中学 李复勇世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。好习惯是一个人终身的财富，坏习惯是一辈子偿还不了的债务。对于中学生来说，良好的学习习惯的养成至关重要。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。身为班主任，我们应该怎样帮助学生养成良好的学习习惯呢？下面我结合自己的班主任工作经验谈一谈几点看法。一、引导学生尊重、欣赏各科任教师亲其师，才能信其道。一个学生如果不懂得尊重、欣赏自己的老师，对老师只有挑剔、指责和厌恶，那么他在这个科目的学习将事倍功半。相反地，如果他懂得尊重老师，善于欣赏老师，对老师的教育教学能力深信不疑，那他就犹如插上了翅膀，在知识的长空里将翱翔得更高更远。所以，每当接一个新班级，我首先做的就是树立老师的威信，并引导学生发现老师的优点，教会他们学会尊重、欣赏自己的老师。具体办法有以下几个：1、隆重介绍。利用班会课，为同学介绍科任教师，着重讲每个教师的优点，比如向杰老师，我对同学说，向老师上课语言幽默风趣，以前我们的同学都很喜欢他，我们班的数学成绩总是遥遥领先等等。比如英语老师杨春霞老师，我会对同学说，杨老师年轻漂亮，很温柔，对学生很好等等。2、拉进老师和学生的关系。我会经常在班上引用科任老师的话来表扬同学、鼓励同学。我经常对他们说，刚才向老师表扬我们班作业交得又快又齐，或者杨老师在夸我们班这次英语单元考进步很大等等。这样做，能够拉进学生和科任老师的距离，让他们在不知不觉中喜欢上自己的老师。3、让学生夸老师。利用班会课，让学生畅所欲言夸老师，让学生在夸奖中进一步了解老师，喜欢老师，欣赏老师。这样一段时间以后，师生间就会形成一种良性循环，学生越学越有干劲，老师越教越有干劲，学生对老师提出的比如预习、复习、独立完成作业等等要求，也就比较容易言听计从了。二、督促学生养成复习、预习、按时完成作业的习惯1、帮助学生制定计划，天天按计划来学习。读书笔记、数学难题等，让学生每完成一点就打一个勾，天天坚持，每个周末让家长签字，周一交。班主任及时反馈，表扬做得好或者有进步的同学，以此鼓励所有同学养成独立学习的习惯。2、争取家长的支持与配合。经常打电话向家长了解学生在家的学习情况，希望家长能配合老师的工作，及时交换学生的有关信息，让家长积极参与对学生的教育和管理。特别要注意的是，给家长打电话要以了解情况为主，不能动不动就告状，才不会引起家长的反感，导致交流的失败。还要注意要让家长明确从哪几个方面来帮助孩子，很多家长也很想帮助孩子，但他们只会问作业完成了没有，而不懂得引导孩子学习。我一般会告诉家长，你可以定期检查孩子的小测本，就可以了解孩子是不是认真学习等等。3、关注早读课前作业缴交情况我要求学习委员每天早上一进教室就在黑板上写清楚当天该交的作业，规定全班同学每天早上一进班级就要把该交的作业放在桌上，然后拿起课本开始早读。早读铃声响前，科代表一定要收齐作业，拿到办公室。我每天一来就抓科代表，组长，几次之后，不能按时交作业只是极少数几个同学，对于这几个同学，我就利用早读课当场处理，几次之后，作业收缴又快又齐，利用早读课抄作业的现象越来越少，早读情况也越来越好。三、培养学生自主阅读的良好习惯。培养学生良好的阅读习惯，我觉得不仅仅是语文老师的任务，还应该是每个班主任的义务。阅读对一个人心灵的成长有着至关重要的作用，这一点毋庸置疑。一个爱读书的孩子不容易变坏，一个有着浓浓读书氛围的班级也不容易变坏。上一届能够取得好成绩，除了老师和同学的共同努力外，我觉得良好的读书习惯的养成也是一个重要的因素。我主要从以下几点来做。1、营造浓浓的读书氛围，激发学生的读书兴趣。（1）创办图书角。收集旧杂志，有老师的，也有学生，交给学习委员管理，让学生借阅，并做好登记工作，班主任定期检查，及时反馈，对于经常借阅的同学给以表扬。班上获得的奖励金大部分拿来买杂志，奖励学生也奖杂志，有的学生违规违纪，也罚他买杂志，当然这些杂志是属于他们的，期末还会还给他们。这样多渠道，让我们班的杂志常换常新，经常借阅的同学也越来越多。（2）给学生读书听，让学生交流读书感受。利用自习课、班会课、或课前三分钟，声情并茂地为学生朗读文质兼美的文章，或者让学生交流读书感受，让学生在交流中感受到文学的美，激发他们的阅读兴趣。（3）、指导学生写读书笔记，摘抄好词佳句，写读后感受，并定期交流，对于做得好的同学，及时表扬，读书笔记及时检查，展览，以此来帮助学生养成做读书笔记的良好习惯。记录学生每日自主阅读成长的经历。在家长的督促下读课文奖；自觉完成老师布置的阅读任务奖，自主阅读自己喜欢的书籍奖等。（5）课外拓展，强化自主阅读的习惯性。为巩固学生自主阅读的习惯，我们开展学生喜爱的课外阅读，让其选择自己喜爱的小伙伴组建课外阅读小组。在组长的带领下，小组内合作进行课外阅读，展开阅读交流，定期全班交流。评选出“优秀课外阅读小组，”发放“优胜小组奖章，”学生们在积极的课外阅读中既巩固了课内阅读方法，更强化了自主阅读的习惯。阅读习惯养成后，班级里打闹的现象少了，上网吧的学生没有了，发呆、闲聊的人也少了，同学们一有空就读书看报，文化水平渐渐提高，人也越变越文明了，这样的班级也就好管了。四、以班主任的人格魅力去感染学生。这虽是一种“无声的教育”，却能达到一种无声胜有声的效果。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。要求学生做到的，我们首先要做到。比如我要求学生阅读课外书，我首先就要做到阅读书籍；我要求学生做读书笔记，坚持写随笔，我自己也做到多读多写，并常常和同学交流阅读写作感受。我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信，从而让学生听从你的教导，养成你要求他养成的良好习惯。综上所述，班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人，要想尽办法帮助他们尽快养成良好的学习习惯，习惯形成性格，性格决定命运。一些学生的命运就掌握在我们班主任手中。最后以著名教育家叶圣陶先生说过的一句话和的安家共勉：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”好习惯成就好人生 有专家曾这样解读学生的含义：凡是求学的人，我们统称他们“学生”。“学”就是来求学的，学什么呢？学“生”。第一就是学“生活的常识”，第二就是学“生存的技能”，第三就是学“生命的意义”， 由浅入深，阶段分明。从中我们可以看出，要想让学生的生命有价值有意义， 首先要让学生学会生活的常识、生存的技能， 这里就包含着一些生活起居、一言一行、锻炼身体、 拥有健康的身体、健全的心理，和同学相处、学会共事、学会求知等，而习惯好是学习好、身体好、思想好的前提条件，当一个人习惯好了，他的学习、身体、思想自然而然水到渠成地朝着好的方向发展时，他就已经是综合素质较好的人的候选人了。继续发展下去，也就大有希望成为社会的有用之才。培根在论人生中便明确指出：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育去建立一种良好的习惯。”万丈高楼平地起，培养学生良好的习惯必须从低年级小学生开始抓起，怎样培养低年级学生的良好学习习惯呢?我认为，作为教师必须了解低年级学生的行为特征，研究低年级学生的学习过程和方法，要因材施教，善于引导启发，通过反复训练，才能帮助学生养成良好的学习习惯。一、认知指导对于小学生来说，什么是对的、善的，什么是错的、恶的，他们的脑中没有明确的概念，这需要师长一步步的引导。在和孩子平时的交流中，我利用一切机会对孩子进行熏陶和引导导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。在教学中我就经常根据低年级学生的心理特点，采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望，对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地去朝着我期望的方向去努力。一年级老师，在教学过程中，经常要演示教具，或提一些要求，我就把看老师演示教具的要求编成：定睛看，侧耳听，言语动作记心中。需要时，我问学生：“现在，我要演示教具了，你们应该”，学生就齐声回答：“定睛看，侧耳听，言语动作记心中。”适时适度地运用，可以起到活跃课堂气氛，集中学生注意力的目的。常规歌的使用，一定要适时、适度。还要注意有节奏，最后一个字必须上扬，如果平平淡淡，无精打采地背诵就没意义了。对学生的认知指导，也不能全用儿歌，“讲故事说道理”的方法也不错。讲解格言警句、名人名言也是对孩子进行认知指导的好方法。我经常对孩子说的名人名言有：“学习如逆水行舟，不进则退”；“学好三年，学坏三天”；“语言是心灵的镜子，什么样的人说什么样的话”。二、耐心疏导“习惯”要“习”才会“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。并且良好行为习惯的养成不是一朝一夕的，特别是对于小学生来说，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象。这样，教师平时的督促就显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自我管理的好习惯。学习习惯是练出来的，不是说出来的。教师提出要求，这仅是训练的开始，还必须让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。我们要培养学生一个好的习惯决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”培养学生良好的学习习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉，从简单重复模仿到有意识训练，进而达到习惯成自然的规律。为此，可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况，使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去。“你的站姿像电视节目主持人一样美”、 “你的声音像播音员一样甜”、“你的口齿比宋士雄还流利”、“你的字写得多好呀，如果不涂不改的话，就能得三朵小红花了”（正确、规范、美观）。并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。“严格要求，耐心疏导，反复训练”是养成良好习惯的关键。三、榜样示范俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，榜样对学生具有很强的说服力和感染力。老师可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟大和古人是怎样的行为习惯，以及他们有什么良好的行为习惯等。在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。一方面要大量发现学生中的佼佼者，树立榜样。可以用设立“声音洪亮小标兵”、“团结协作小奖杯”、“课堂交往小专家”、“作业迅速小标兵”、“书写规范小标兵”等措施，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，促使这些同学更加努力，保持自己的优势。使其他同学察觉到自己和榜样的相似性与差距，从而更用心地观察学习。目前，我们用的最多的是小红花。不管使用什么方法作为奖励，激励性的语言都要跟上，奖励要有针对性，特别要注意到教学中的盲区。如：对于经常违纪的学生，可以说：“你改正缺点特别快，老师奖你一朵小红花”；对于坐在教室后面，老师不容易照顾的学生，可以说：“后面的同学，离老师最远，但听讲一点也不差，老师奖你们每人一朵小红花”；对很少发言，但偶尔表现特别好的学生，可以说：“你不但问题回答的好，而且声音洪亮，口齿清楚，老师奖你一个声音洪亮小奖杯”；对于经过刻苦练习进步较大的年龄较小的学生，可以说：“你在咱班年龄最小，但操作学具又对又快，这个操作迅速的小奖杯不归你又归谁哪？”“团结协作小奖杯”用于激励小组合作时配合最好的同学。四、激发兴趣学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力，特别是矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志，在教学中，要注意培养学生学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。例如教学8的进位加法时，教师创设这样的情境：8个足球和6个排球，大家来数数看，它们一共有多少，怎样算得最快？教学中学生已经掌握9的凑十法的基础上，让学生自己归纳8的凑十法再进行讨论：“8和9的凑十法有什么相同和不同点？”“说说你是怎么想的？”“你能像老师那样提个问题考考大家吗？”这种教学方式使学生自主探索，运用知识迁移，充分激发学生的情感。五、因材施教学生刚入学，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活，特别是独生子女，更是任性、散慢。针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。对一些差生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们。低年级段学生的成绩差异，并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。因此，低年级教师要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯。一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。小学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己能力超群，出类拔萃。所以当他们取得成绩时，特别渴望得到老师的肯定，如果老师能及时发现，并予以表扬鼓励，学生要求进步的动机就会得到强化，并产生完美感、荣誉感。为了维护这种光辉形象，他们会坚持不懈地做出种种努力，不断约束和规范自己的行为，从而产生积极的良性循环。所以，在日常工作中，教师要经常用“肯定”激励学生的自尊、自信，用“赞赏”激发学生的自律、自强，从而培养学生成功的习惯。实践证明，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生。学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是一个复杂的、渐进的过程。所以，不能试图“毕其攻于一役”，而应遵循“严格要求，耐心疏导，循序渐进，持之以恒”的原则进行。任何不良习惯都不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向去发展去变化。习惯是一种稳定的自动化的行为方式。俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”这个比喻非常好，今天的我们想要给孩子们留下什么?我想应该给孩子们从现在开始留下好的习惯，这就是他一生最大的财富。正所谓：好习惯成就好人生！好习惯好未来“好的学习习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”一个好的学习习惯对学生的学习有着直接的影响，良好的学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯一旦养成，学生将终身受用，而良好习惯更要从小培养。作为一名小学语文教师，我发现学生身上存在着许多不良的学习习惯。如课堂纪律性差，做小动作、开小差，不积极思考，学习主动性不够，课堂任务完不成，课后也不补习，作业潦草、马虎等。因为现在许多家长对孩子的教育方法不当，或属于溺爱型，或属于放纵型，在学习上放松了对孩子的要求，使得孩子不知道刻苦学习为何物，以导致孩子养成不良的学习习惯。国内不少教育家指出：“儿童教育就是培养好习惯。”小学生良好学习习惯的养成教育，重在严格要求，贵在长期坚持。培养良好的学习习惯是一个长期而细致的过程，必须结合教学过程进行，从小抓起，坚持不懈。那么，如何培养学生养成良好的学习习惯呢？我认为应从以下几方面来进行：一、培养学生课前预习课后复习的习惯绝大多数的小学生没有课前预习新课的习惯，新课上完了，学生才知道学习了什么。这样无准备的上课，是不能取得最佳效果的。预习能使学生明确本节课的学习目标，了解困难在哪里，带着问题上课，提高课堂学习效率，所以我们要注意培养小学生课前预习新课的习惯。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记。这是大脑遗忘规律的表现。因此，除了预习外还要注意及时复习，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。所以教学时，要指导学生做好及时复习、单元复习、学期复习等，使学生系统地掌握所学的知识。这样才会提高学习效率。二、培养学生专心听课的习惯如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。三、培养学生独立完成作业的习惯明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。四、培养学生认真书写的习惯“写”对小学生来说，主要是指：“书写”，要求是书写方法、姿势正确。包括字体、大小写、笔顺、标点符号和格式正确等等。培养小学生认真书写的习惯，老师的指导很重要，教师是学生的楷模，学习的榜样，小学生具有很强的模仿性，所谓“身教大于言教”，因此教师自身在板书和批改作业时应该书写规范、整齐，不要写的龙飞凤舞，要处处用自己的行为习惯影响学生，为学生作好表率。在平时，教师要培养孩子正确的书写姿势，写字时可用简单的儿歌来提醒，比如：书写要求“三个一”，执笔势歌：“拇指，食指捏着，三指、四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”。每天可以教孩子专门练写几个字，写的时候先观察，了解字的框架结构。对于孩子在书写上的点滴进步要及时给予表扬，可以在作业本上贴上“小红花”，“小红旗”等来激励学生，还可以定期地进行书法小比赛，老师与学生共同做评委，把评选出的优秀作品张贴在书法园地中，供同学们观摩学习，从而尽快地促进学生良好书写习惯的形成。五、培养学生课外阅读习惯经常听学生家长说：“我们不知道给孩子买什么书好！”“家里作文选那么多，他又不看！”学生不爱看书，不爱看家长认为应该看的书，其中原因很多，有不少时候，我们往往忽略了学生读书的兴趣所在，一味要求他们去读那些有意义的书，结果适得其反。其实对于孩子来讲，阅读可以先从自己感兴趣的东西开始，先感受到读书带来的愉悦，乐在其中，喜欢上读书，然后才能谈得上读什么样的书更合适的问题。我经常向学生推荐一些他们感兴趣的书，如淘气包马小跳系列，一时间，好多孩子都看了起来，有的孩子理直气壮跟家长说：“我们老师说可以看这些书的！”班会课、语文课的合适的时机，我会和学生一起谈论小说中的人物形象，和他们一起评头论足，分享那份轻松与快乐。再后来，我给学生推荐了我非常喜欢的那本窗边的小豆豆，不过几天功夫，班里几乎所有的学生都拥有了一本，不少学生早上背着来，中午抱着回去，看了一遍又一遍，“小豆豆如何如何”，也成为那一段时间班级学生的流行语。我问过很多学生：“马小跳好看，还是小豆豆好看？”有不少学生会告诉我：“小豆豆好看，因为那里面的情节很有趣，有的地方还很感人，马小跳光是好玩。”瞧，在比较中，学生的阅读能力不就在悄悄地提高吗？另外，要想培养学生良好的课外阅读习惯，还应争取学生家长的理解与支持，以使学生有能进行课外阅读的条件和空间，因此，每次家长会，我都会把学生的读书问题当做一个主题，我给家长介绍网上收集到的小学生课外阅读书籍目录，介绍如何和孩子一起在读书中交流、在读书中成长。看到越来越多的家长行动起来，不光给孩子买书、鼓励孩子读书，自己也开始读书了，感到自己的工作是有意义，于是，更加坚定了信心。习惯形成性格，性格决定命运。作为一个教育工作者，我们有义务培养孩子有一个好的学习习惯，好的行为习惯，使其伴随孩子健康成长，成就一个孩子美好的未来。