数学听课心得（共7篇）

数学听课心得共7篇篇1：数学听课心得 数学听课心得作为一名数学老师，每一次的听课都是我学习的大好时机，从中可以获得更多的教学经历。上周五我参加了山东省小学数学优质课威海赛区比赛听课活动，聆听了三位优秀老师的优质课。让我收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，先谈谈自己的点滴体会。1、表达新课标的精神，重视营造愉快课堂。通过这几节课我们可以看出这几位老师都是在努力表达新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。如今的数学课堂教学不再是单一的老师教，学生学的过程，而是学生在老师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次优质课活动中，我们看到每位老师都表达了这点重视营 造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和承受者，施与者和包容者；而是如今课堂中的，学生才是学习的主人，老师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。2、表达数学与生活的联络，重视创设教学情景。新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，老师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联络，有利于学生主动地进展观察，理论，猜想，验证，推理与交流等数学活动。例如在秒的认识中，从学生熟悉的“神六”升天入手，让学生切身感受秒的长短；在分数的初步认识中，通过学生喜欢的分月饼等实际生活中的情景引入新课；在确定位置中，老师要学生说出自己的位置和好朋友的位置，并加以板书，从而引入对简单的位置表述方法数对 ，的学习；在平均数中，通过看篮球赛，引出问题“该派谁上场？”，让学生感受数学知识来于生活，从而激发学生学习的兴趣；在找规律中，老师通过说绕口令这一学生喜闻乐见的活动引入新课。这些教学情景的创设，都激发了学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的情景和时机。3、表达主动性学习，重视学生的动手操作。智慧之花开在孩子们的手上。我们老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。例如耿静老师的1120各数的认识一课，老师先让学生观察清净土，找出信息提出问题，进而热决问题。引入对1120各数的认识，通过摆小棒、拨计数器等动手操作加深学生对数位以及不同数位上的数表示的意义不同的理解。特别是学生练习题的设计符合低年级学生的心理特点。刘桂玲老师教学的秒的认识一课也表达这点。如：认识了秒后，老师要学生闭眼感知秒的长短，并联络实际生活说一说1秒钟、10秒钟分别可以干哪些事，通过切身体会来稳固所学的新知识，使学生很快就掌握了本节课的重点。在杨瑞玉老师的分数的初步认识一课中，老师让学生折二分之一，四分之一和其他的分数，通过学生自己动手折纸，使孩子们明白二分之一的意义是把一个物体平均分成两份，每份是它的二分之一。再从二分之一的意义引申到四分之一的意思，以及其他分数的意义。在认识周长中，老师让学生通过描一描事物的边线，让学生直观感知周长的含义，学生自己操作后交流，找出计算周长的方法。篇2：数学听课心得 11月，我们六位老师结伴来到了美丽的西子湖畔杭州参加了“千课万人全国小学数学新课标课堂研讨观摩会”。本次活动会聚了全国著名教育专家、名师、教授、学者等。“千课万人”对于我来说是第一次，我满怀期待地走进了浙江大学华家池校区逸夫体育馆的观摩现场。虽然那几天天气阴冷，但是我仍然很兴奋。当铿锵有力的钟声想起时，当我在参会指南中看到许许多多专家、大师的名字时，我的心情无比冲动。我为自己能近间隔 感受大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，能学到很多新的教学方法和新的教学理念而冲动不已。短暂的四天时间，专家名师们通过自己精彩的课堂和激情澎湃的讲座，给予我最前沿的引领，最智慧的启迪。四天的学习让我受益匪浅：南京大学哲学系教授郑毓信给我们带来了数学老师的三项根本功，让我明白了数学老师要擅长举例、擅长提问、擅长比拟与优化;南京师范大学教授赵凯的讲座堂堂精彩，人人满意基于学生心理的有效课堂教学，他的讲座激情四射，给我强烈的震撼，他幽默幽默道出有效教育的真谛;浙江杭州市著名特级老师朱乐平，如春风化雨，让孩子们在“圆”的海洋里翱翔;北京市根底教育研究中心，著名特级老师吴正宪展示的方程的认识，她柔和的声音，亲切的笑容，贴近生活的事例，精湛的设计，不厌其烦地引导学生说出自己的思路，如一汪清泉涓涓细流，润人心田;安徽蚌埠高新教育集团，著名特级老师郑桂元，从生活情景出发，引出“近似数”，让学生在熟悉的情境中提出问题，探究解决问题的策略，凸显了数学生活化，生活数学化;在这些精彩纷呈的课堂中，给我印象最深化的是天津市红桥区老师进修学校，著名特级老师徐长青的解决问题的策略“退”中的教学：徐老师首先用有趣的魔术表演导入新课，引发想象。他拿出一张白纸，在隐蔽处撕成假设干片，让学生猜变成几片?让学生逐一答复，老师追问，引导学生答复并表演，配上“刺啦、刺啦”的撕纸声，老师给予肯定，从而形成认知矛盾。这时老师拿出纸片，明确答案。接着徐老师提出规那么：每片纸都可以并且只能变成4片，问：照这样变下去，能变出20xx、20xx、20xx吗?鼓励学生大胆说出答案。然后师生尝试解决，引导学生提出方法：撕一撕。要撕成20xx片太难了。这时徐老师出示华罗根照片，幽默地提出“知难而退”策略：“退、退、退进、进、进回头看找规律。”由一片被撕成4片，从4片中拿出一片再撕，从而变成7片引出规律，1=3n。让学生利用规律进展判断。最后徐老师解释策略，引发反思，让学生用动作模拟文字，用肢体记忆策略，结合生活教育孩子们在生活中遇到困难，可以利用“退”的策略来解决。徐老师的课，让我震惊，原来数学课可以上得如此精彩：他那幽默有趣的语言，时时吸引学生，也时时吸引着我;他那精彩的魔术表演，轻松地将我们带入了奇妙而快乐的数学王国。整堂数学课我们时常能听到一阵阵发自内心的笑声，老师上得很投入，学生玩得很投入，我们也听得很投入。徐老师通过一堂课的精彩演绎，让我们看到了策略形成的过程。虽然只有短短的四天，但是专家、名师们给我带来的精神大餐，让我享用不尽，受益匪浅。在今后的教育教学工作中，我将会积极总结经历，向教育教学经历丰富的老师们学习，努力进步自身素质。篇3：六年级数学听课心得 今天有幸听了老师执教育的两位数乘一位数笔算乘法一课的教学。听过之后进展了反思，如今将自己的反思汇报如下：1、对教学目的达成做得比拟到位。并能很好设计教学环节。本节课在教学目的的制定和把握上，在注重知识技能的目的的同时，更注重目的的整体性和全面性。在价值目的取向上不仅仅满足于让学生掌握根本的算理算法，会运用法那么正确进展计算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探究过程中，经历一个数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。2、重视了“过程”，开展了学生的思维。本堂课在让学生独立考虑、合作讨论如何解答整十数乘一位数的根底上，引导学生勇于说说自己探究的过程和得出的结论，共同分析p 讨论思维的正误。同时鼓励和尊重学生多样性的独立思维方式，提倡多样化的数学学习方式。在计算时，。老师努力做到了尊重学生，民主教学，认真倾听他们之间不同的意见，给他们发表自己想法的权利和时机，使孩子的自信心得到了开展。3、教学的设计较为巧妙，各个环节的连接可以井然有序。在对学生的唤起方面做的很到位。可以让学生在一个疲劳期，集中精神，并高效地学习的新知。篇4：四年级数学听课心得 王老师的课，又给了我一次精神的洗礼。王老师的课堂教学艺术让我佩服，也引起我不少的感触。她讲课时教态自然，温文尔雅、不紧不慢的课堂教学语言。显得朴实、逼真、引人入胜，让我亲身感受到了她们的“自然而不随意，标准而不死板”的课堂教学风格。 她讲课语言标准、严谨，她的课灵敏的使用了自学-交流-练习这样的教学形式。这堂课学习的主动权真正交给了学生。开场上课时，王老师首先出示自学提纲，学生根据自学提纲自主看书，并对重难点进展勾画。自学完后汇报交流，这时老师只在适当时候点评。交流完后老师设计了三类不同层次的练习，学生做题时，每个小组选一名学生上台板演。小组长在这个环节中发挥着很大的作用，不但要判阅组员的题，有错的还要催促其改正。总之这堂课学生的学习是主动的和富有个性的过程，老师教的轻松，学生学的愉快。 几位老师教学艺术值得我们深思与追寻。他们精湛的授课艺术，使我从中学到了不少东西，新课程下什么样的课是一节好课。下面，谈谈自己的收获和体会：1、为学生创设宽松和谐的学习环境好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动地参与热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，老师生动的语言，和蔼的态度，富有启发性和创造性的问题，有探究性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。2、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的时机。新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的时机，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供详细的情境，让学生在实际的操作、整理、分析p 和探究中去体会数学。3、为学生创设了考虑的空间和时间，好的课堂教学应当是富于考虑的，学生应当有更多考虑的余地。学习归根结底是学生自己的事，老师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地考虑。而老师的责任更多的是为学生提供考虑的时机，为学生留有考虑的时间与空间。4、一堂好课应该是自然的、生成的课。更应该注重探究的过程。一堂好课中应该有老师和学生真实情感、智慧的交流，应该有通过师生碰撞、互相讨论，生成的许多新东西。5、一堂好课应该注重学生有效学习，关注课堂效率。有效学习一定是有价值的学习，对学生有用的学习，是针对学生普遍需要解决的问题及进展的学习。当然，一堂好课并没有绝对的标准，但我认为应该是真实、扎实、充实、平实的。这些说起来好似很容易，但真正做起来却很难，在今后的教学中，我会在努力追求的过程中，进步自身的课堂教学程度，真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。篇5：四年级数学听课心得 4月2日，我在达旗第四小学进展了为期一天的新课改听课学习培训，对这次学习颇有感触：这次培训主要分为上下午两个时间段：上午由第四小学孟祥菲和赵彩虹两位老师分别进展了找规律和圆锥的体积的公开课讲授，第四节课由山东莘县实验小学和第四小学老师分别对上述两位老师所讲授课程进展了点评，并就课改方面进展了交流讨论;下午由山东莘县实验小学数学教研主任马秀景老师讲授了课改示范课相遇问题，之后由莘县实验小学的庞书记对新课程改革的数学形式进展理解读并与达旗第四小学各年级教研主任进展了互动交流和疑难解答。对于本次的听课学习，首先，这次学习让我感到了教学形式的改革热潮扑面而来，每所学校都在进展着不同阶段的改革，对于导学案的重视也是越来越高，对于莘县实验小学马主任的课改示范课的讲授让我获益匪浅，对于如何更好的运用导学案，以及如何更好的调动学生积极性都有了更深化的理解;其次，在听取莘县实验小学庞书记对于课改的数学形式的详细解读后，真切理解到什么是导学案，如后运用导学案，如何让课改更加顺利进展，使我更加有信心可以带着学生们一起去学习这种新的教学形式，更纯熟的运用导学案;最后，总体感觉这次学习培训对于我们新老师今后的教学有很大的帮助，可以更好的给学生传授知识，为学生答疑解惑，更好的教书育人。篇6：数学优质课听课心得 在短短的两天时间里，观摩了来自广东省广州、东莞、梅州、顺德等11个地级市的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深化地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点浅薄的看法。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。例如：惠州市惠阳区实验小学汪建华老师上五年级年级长方形的认识，汪老师在课件里最先出现一个点，点经过的轨迹就形成一条线，线经过的轨迹就形成面，面经过的轨迹就形成长方体，其情境的内容和形式的选择都符合五年级学生的年龄特点。对于高年级学生，空间图形对于学生的的认知才能差，所以要多创设直观的情境。汪老师从点、线、面，激发兴趣让学生直观感知立体图形运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目的，非常详细，有新意和启发性。特别之处，是汪老师在学生主动探究的过程中，在学生感知了长方体后，再通过给制作好的框架贴面，不仅活泼课堂而且加深记忆。汪老师在课堂上拆长方体的框架，让学生认识长方体的12条棱的关系，通过拆和观察认识每四条棱一样。这样的情境让学生体会数学来于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。创设的情境真正为教学效劳，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。两天学习，共听了11节课，在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学形式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析p 教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵敏运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经历丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。篇7：优选数学听课体会心得 优选数学听课体会心得通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老师联络游戏-激发兴趣-探究新知运用新知-解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目的，非常详细，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常合适低年级的学生。创设的情境真正为教学效劳，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学形式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。第 14 页 共 14 页