初三物理电学教案怎么设计（集锦13篇）

初三物理电学教案怎么设计集锦13篇篇1：初三物理电学怎么学 掌握根底电学知识电学根底知识非常重要，同学力求做到“四会”：会表述：能正确地表达并熟记概念、规律的内容，明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式;会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件;会变形：会对公式进展正确变形，并理解变形后的含义;会应用：会用概念和公式进展简单的判断、推理和计算。重视画图和识图学习物理离不开图形，复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。画图可以变抽象思维为形象思维，更准确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析p 和动态分析p ，明确欧姆定律应用于某一电阻还是整个电路。另外还必须根据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出根本图形。重视实验重视实验，还应注意把所学的物理知识与日常生活、消费中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的根底上总结出来的。篇2：初三物理电学怎么学 1、串联、并联初中物理中要求学生掌握最根本的两种连接方式：串联、并联。能否正确分析p 区分他们对后面内容的学习至关重要。识别电路的类型，可以从以下几个方面入手：(一)根据定义：“逐个顺次连接”为串联，各元件“首首相接、尾尾相接”并列地连在电路的两点间，(“首”为电流流入用电器的哪一端，“尾”指电流流出用电器的那一端)此电路为并联电路;(二)根据电路途径法，此法为识别两种电路最常用的方法。让电流从正极出发经过用电器回到电负极，途中不分流始终为一条途径，那么连接方式为串联，假设电流在某处分流，且每条路上只有一个用电器，电流在电路中有分有合，那么连接方式为并联;(三)撤除法，撤除其中的一个用电器，假设其余用电器都不工作，那么用电器为串联连接。(因为串联电路中各用电器工作之间互相影响)，假设其余用电器照样工作，那么用电器为并联连接;(四)开关作用法，并联有干路、支路之分，且开关的位置不同，其控制作用各异，而串联电路中开关的位置的变化不影响控制的作用，所以控制作用一样时容易串联，控制作用不同那么为并联;(注：开关只控制与之串联部分的电路)(五)去表法，在识别电路时，假设电路中有电压表或是电流表而影响我们判断电路，那么可把电压表和电流表去掉。详细方法就是：将电压表看做是断路而直接擦掉(电路图多余的线头也完全擦掉);将电流表看做是短路而擦掉(电路图中电流表部分的导线直接连接起来)2、通路、开路、短路有很多同学搞不清三者之间的关系。电路中出现的这三种状态，其中通路为处处相通的电路，开路为电路中有处断开的电路，这两种状态易于承受，便于分清。但是学生对于短路的分辨显得力不从心，不知道何处短路，为什么短路。其实只要注意分析p 的要点即可辨出何处短路。电流具有走捷径的特点，捷径是指这条途径中电阻很小，小到可以忽略不计、即为空导线，当一根空导线，或开关、或电流表(电阻小到可以认为没有)与某个用电器并联时，电流只走空导线，开关或电流表而不走用电器，使该用电器被短路，从而不能工作。在整个电路中电流没有经过用电器而直接从正极流向负极就是短路，这个是不被允许存在的(实际生活中危害很大)，还有一种叫做部分短路，即在整个电路中有电流通过用电器，而只有部分用电器被短路了，这种情况允许存在(比方楼道红外开关)3、电表示数变化及故障判断在电路中，通过改变滑动变阻器滑片位置或通过改变开关的闭合与翻开来改变电路中用电器的电流及电压示数这种题对很多同学而言是一个不小的挑战。其实这种题只需要用两步就可以完成：(1)判断串并联、(2)运用串联分压或者是并联分流的公式对应进展分析p 。电路故障判断一般也就是用电器的短路或者是短路问题，往往会通过电流表或者是电压表有无示数来表达;记住电压表无示数的原因：电压表短路;电压表所测的用电器短路;电压表所测的用电器以外的其它地方断路。电流表无示数的原因：电流表短路;电流表所在的电路断路;电路的电阻过大(如电流表与电压表串联)初三物理综合电路的计算(一)几个重要的公式(1)串并联电路的电流、电压及电阻规律串联时：I=I1=I2U=U1+U2 R=R1+R2(假设有几个等阻值为R0的电阻串联那么R=nR0)串联分压：U1：U2=R1：R2(串联电路中，电阻越大，分得的电压越多)并联时：I=I1+I2U=U1=U21/R=1/R1+1/R2(假设有几个阻值为R0的电阻并联那么总电阻R=RO/n )并联分流：I1：I2=R1：R2(2)欧姆定律：I=U/R此公式中只有电流、电压、电阻三个物理量，但它的作用非常重要。在使用公式时要注意：三个物理量都要针对同一段导体，或同一个电路而言;三个物理量的单位都要使用国际单位，即分别为A、V、;其中的任意两个量都可以求出第三个量。(3)电功公式：W=UIt电功率公式：P=UI电功、电功率这两个物理量的计算由于欧姆定律及其变形公式的影响，使计算电功率公式特别多，在选择使用时很难选择，所以要注意选取的技巧和方法，要求的问题所在电路为串联时：电功选用公式：W=I2 Rt，电功率选用P=I2 R;而当要求所在的电路为并联时，那么分别选用W=U2/R.t，P=U2/R，这样的选择都利用了所在电路的特点(电流相等或电压相等)加快解题。(4)焦耳定律：Q=I2 Rt焦耳定律的公式与电功公式的形式根本一样，使用时同样要注意公式的选择问题，当所求问题的电路为纯电阻(除了电能转化为内能外，别无其他形式的能产生)电路时，几个公式可以任意选取;假设不是纯电阻电路只可使用公式Q=I2 Rt不然的话计算有误。(二)单位的换算只要牵扯到计算的地方就少不了遇到单位换算，这部分内容完成的正确与否，直接确定最终计算的是否有效，因此一定要注意单位及换算。单位换算的前提条件有两个：一是记住每个物理量的单位及表示符号;二是要牢记各单位之间的换算进率。其中电流、电压、电阻这三个物理量的单位较多，注意每个物理量的任何两个相邻的单位间的换算进率都为1000。还要注意一点，由于欧姆定律及其变形公式的影响，电功、电功率，焦耳定律的公式较多，产生的单位同样很多，使用时各物理量均使用国际单位。最后还有两点建议，希望同学们在今后的学习中可以有所帮助;1.加强训练，稳固知识：物理学科知识的学习，离不开大量练习去稳固所学的知识。同样电学知识的稳固理解，纯熟运用都要加大训练的力度，同时也要注意训练的题型，做题的策略培养。2.擅长总结，归纳要领：解决问题不仅要“知其然”还要“知其所以然”，懂得“吃一堑，长一智”的道理，在学习过程中，不断的总结错误的原因，归纳解题的规律，注意解题举一反三，融会贯穿，及时查漏补缺，成绩的进步肯定很快。篇3：初三物理电学知识点 1.电压瞬时值e=Emsint/电流瞬时值i=Imsint;(=2f)2.电动势峰值Em=nBS=2BLv/电流峰值(纯电阻电路中)Im=Em/R总3.正(余)弦式交变电流有效值：E=Em/(2)1/2;U=Um/(2)1/2 ;I=Im/(2)1/24.理想变压器原副线圈中的电压与电流及功率关系：U1/U2=n1/n2;I1/I2=n2/n2;P入=P出5.在远间隔 输电中，采用高压输送电能可以减少电能在输电线上的损失：P损=(P/U)2R;(P损：输电线上损失的功率，P：输送电能的总功率，U：输送电压，R：输电线电阻)(见第二册P198)6.公式1、2、3、4中物理量及单位：角频率(rad/s);t：时间(s);n：线圈匝数;B：磁感强度(T);S：线圈的面积(m2);U：(输出)电压(V);I：电流强度(A);P：功率(W)。篇4：初三物理电学知识点 电炉丝电炉丝热得发红，但跟电炉丝连接的铜导线都不怎么热，为什么?答：因为铜导线和电炉丝串联，根据Q=I2Rt，通过的电流是相等的，但铜导线电阻比电炉丝的电阻小得多，所以电炉丝热得发红，而铜导线却不怎么热。上面对电炉丝物理试题的讲解学习，希望同学们都能很好的掌握，相信同学们会学习的很好的。中考试题练习之欧姆定律下面是对中考欧姆定律的题目知识学习，同学们认真完成下面的题目练习哦。欧姆定律(，)如图2-2-46所示的电路中，当ab两点间接入4的电阻时，其消耗的功率为16W。当ab两点间接入9的电阻时，其消耗的功率仍为16W。求：(1)ab两点间接入4和9的电阻时，电路中的电流;(2)电的电压。上面对欧姆定律知识的题目练习学习，同学们都能很好的完成了吧，希望同学们在考试中获得很好的.成绩哦，加油。中考试题之欧姆定律下面是对中考欧姆定律的题目知识学习，同学们认真完成下面的题目练习哦。欧姆定律(2023，安徽)实际的电都有一定的电阻，如干电池，我们需要用它的电压U 和电阻r两个物理量来描绘它。实际计算过程中，可以把它看成是由一个电压为U、电阻为0的理想电与一个电阻值为r的电阻串联而成，如图2-2-45甲所示：在图2-2-45乙中R1= 14W ， R2= 9W。当只闭合S1时，电流表读数I1=0.2A ;当只闭合S2时，电流表读数I2=0.3A，把电按图甲中的等效方法处理。求电的电压U 和电阻r。通过上面对物理中欧姆定律知识的题目练习学习，相信同学们已经能很好的完成了吧，希望同学们对上面涉及到的知识点都能很好的掌握。欧姆定律计算题练习关于物理中欧姆定律的知识点同学们还熟悉吧，下面我们来完成下面的题目知识。欧姆定律如图2-2-43所示电路，电电压U0不变，初始时滑动变阻器的滑片P在最右端，但由于滑动变阻器某处发生断路，合上电键后滑片P向左滑过一段间隔 后电流表才有读数。且电压表读数U与x、电流表读数I与x的关系如图2-2-44所示，那么(1)根据图象可知：断点位置在x等于 cm处，电电压U0等于 V;(2)电阻R等于多少欧姆?(3)从断点处滑片P向左滑动的过程中，该滑动变阻器滑片P每滑动1cm的阻值变化为多少欧姆?该滑动变阻器电阻丝没有断路时的总电阻值是多少欧姆?相信上面对欧姆定律题目的知识练习学习，同学们已经很好的掌握了吧，希望同学们很好的完成上面的知识点。初中物理电学公式：并联电路对于物理中并联电路知识的学习，我们做了下面的介绍，希望同学们认真学习。并联电路：(1)、I=I1+I2(2)、U=U1=U2(3)、1/R=1/R1+1/R2 R=R1R2/(R1+R2)(4)、I1/I2=R2/R1(分流公式)(5)、P1/P2=R2/R1通过上面对物理中并联电路公式知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会在考试中获得很好的成绩哦，加油。初中物理电学公式：串联电路下面是对物理中串联电路公式的内容讲解，希望同学们很好的掌握下面的知识哦。串联电路：(1)、I=I1=I2(2)、U=U1+U2(3)、R=R1+R2 (1)、W=UIt=Pt=UQ (普适公式)(2)、W=I2Rt=U2t/R (纯电阻公式)(4)、U1/U2=R1/R2 (分压公式)(5)、P1/P2=R1/R2篇5：初三物理电学知识点 1、电路:把电、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的途径。2、通路:处处接通的电路;开路:断开的电路;短路:将导线直接连接在用电器或电两端的电路。3、电流的形成:电荷的定向挪动形成电流。(任何电荷的定向挪动都会形成电流)4、电流的方向:从电正极流向负极。5、电:能提供持续电流(或电压)的装置。6、电是把其他形式的能转化为电能。如干电池是把化学能转化为电能。发电机那么由机械能转化为电能。7、在电外部，电流的方向是从电的正极流向负极。8、有持续电流的条件:必须有电和电路闭合。9、导体:容易导电的物体叫导体。如:金属,人体,大地,盐水溶液等。导体导电的原因:导体中有自由 挪动的电荷;10、绝缘体:不容易导电的物体叫绝缘体。如:玻璃,陶瓷,塑料,纯油(自由电荷大部分被原子核束缚住了,所以才不导电的),纯水等。 原因:缺少自由挪动的电荷。篇6：初三物理电学课件 一、地位随着新课改的不断深化，课堂教学与教学评价方式都在悄然发生着变化。近年来中考试题越来越注重对实验探究的考察，考察方式、内容呈现多样化且臻于合理、科学。经分析p 可知这些探究题能联络根底知识点，不随意拔高，部分题目于教材，但突出了探究的过程和方法，考察学生设计方案、数据处理、分析p 论证和科学表达才能，增加了评价功能。由于学生对所学知识不能灵敏变通、运用，故探究题也成为了学生的主要失分点之一，所以初三二模复习进展探究题型的专题训练显得尤为重要。由于时间紧，任务重，探究专题复习时间一般为5课时(时间分配略)，本节课为电学专题。二、教学目的1.知识与技能通过探究题常见题型的训练让学生掌握解决电学探究题的一般思路，通过稳固性训练提升解题才能。2.过程与方法运用“小循环多反应”教学法对探究性习题进展训练，学生通过主体参与形式讨论、互动、释疑以解决问题。3.情感、态度与价值观培养学生的互帮互学以及小组合作意识，培养科学探究精神。三、教学重点通过几道例题的讲解让学生理解中考探究题的几种常见题型，主要还是围绕科学探究的七个要素进展命题，归纳一下主要有四种：(1)对科学问题提出猜测的才能。(2)考察学生设计和施行科学实验的才能。(3)考察学生解释和表达科学探究结果的才能(分析p 与论证)。(4)评价与反思的才能。四、课型特点专题复习课，特点是课堂容量大，例题讲解，习题训练穿插进展，师生互动，生生互动无所不在。五、教具准备多媒体课件，学案(设计优点：可以省出抄题的费事，节省时间完成更有意义的事情)。六、教学过程多媒体展示电学部分的主要知识考点：欧姆定律、串并联电路中电流、电压、电阻的关系以及电功、电热的相关公式等等，然后由易及难分别就常见的四种探究题型进展举例训练，教法是先投影例题，学生自行考虑解决，不能解决的小组(四个人)讨论，得出解题思路，将答案写到学案上，最后老师点拨并将正确答案投影，老师进展点评，然后进展第一次反应练习，这样做的好处是：小步子，快节奏、多反应、勤校正。通过多层面的反应校正，不失时机地练习稳固每个知识点，及时反应教学信息，及时调整教学过程。在练习过程中，教者的工作是高密度的，要进展巡视并及时发现暴露的问题，然后集体订正，予以评分，让学生学有收获，学有成就感，对于成绩不理想的学生进展鼓励，以备再次挑战下一题。(例题)扬州中考卷第31题“测量小灯泡功率”的实验(题目略)析：(1)于课本，不任意拔高，考察了根本知识点：电路连接，P=UI，R=U/I的应用。(2)探究题特征明显：对实验进展评价，考察学生的施行科学探究的才能，同时还考察了学生对知识的迁移才能等等。此题讲解完毕用一条类似的中考题(淮安08中考卷)进展稳固练习，强化了教学效果。限于时间，其余例题不在一一加以说明。最后对本节课进展小结再次从习题回归理论，哪道题是对应的哪种探究题型或包含哪几种探究题型，让学生从理论上把握物理知识。总之，这节课的安排是：通过知识点的再现(学生重视知识);例题讨论(学生稳固知识);习题训练(学生应用知识);课时小结(学生升华知识);布置作业(学生凝固知识)。层层递进、步步为营，让学生一步步把握电学探究题的解题思路，将学生引入探究题解析的轨道，受到了较好的教学效果。七、几点反思(注意五个性)1.例题的选择要有典型性、针对性。难度要适中，要认真学习课程标准、考试要求、认真研究08年13市中考试卷。古人云：观千剑而后视器，只有认真分析p 命题动向才能防止选题的盲目性，进步有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了实验探究的考察，既有课堂探究活动的考察又有课外活动小实验，既有器材的选择又有实验方法的选择，既有探究过程的考察又有对现象的分析p 论证等等。通过认真分析p 可以得出结论：今年中考探究题将重视过程考察而轻其结果考察，不会将高中的内容下放考学生，难度不会太深，不会超出学生的认知程度，同时会表达适当开放的原那么。2.注意选题的层次性。让不同层次的学生都能有所收获，体验到成功的快感，从而让教者的教学更具吸引力，让你的口号更富影响力，利于打破沉闷气氛，提升教者形象。3.注意组织的协调性。只有学生充分发挥主动性，这样的课堂才是高效务实的，否那么只能流于形式，所以小组编排时要做到好中差搭配，要有领头雁，才能互动起来，讨论起来，只有组织协调到位，才能到达最正确效果。4.注重课堂教学的完好性。要将探究题型的主要考察形式进展投影，让学生从整体有所感知，有所把握，否那么单个习题当时可能会做，但没有整体印象，容易遗忘，甚至会有瞎子摸象，只见一斑不见全部的遗憾。5.加强课堂教学的艺术性。老师要锤炼自己的语言，幽默幽默，一扫传统物理课堂的沉闷气氛，让每一个学生都随着你转，让学生的每一个神经都处于兴奋状态，只有这样的课堂才是实在的，只有这样的复习才是有效的，也只有这样才能做到减负、增效，提升质量。篇7：初三物理电学课件 初三电学在中考中所占的比例相当大(35%45%)，假如没有充分把握那么要在中考中获得高分是比拟困难的为此我们把知识点归纳如下：一条主线，二个规律，三串公式，一条主线概括为“3721”，详细数字表示如下：“3”指3个根本电学实验仪器电流表(安培表)、电压表(伏特表)、滑动变阻器。“7”指7个电学物理量(初中)电量、电流、电压、电阻、电功、电功率、电热。“2”指2个根本电路连接方式串联电路、并联电路。“1”指1种最为典型的电学实验方法伏安法(测电阻、电功率等)。二个规律指：欧姆定律、焦耳定律(内容、公式、适用范围)。三串公式指：根本公式(定义式)、导出式、比例式。如今就各要点进展详细说明：(一)对3个电学仪器要求掌握如下：电流表、电压表(作用、电路符号、量程、最小刻度值、使用规那么)，滑动变阻器(使用方法、电路中的作用)。电流表可用“二要二不”加以记忆，电压表可用“二要一不”加以记忆，滑动变阻器可用“串联接在电路中，接线一上加一下。AC、AD接线柱，P左R小反那么大。BC、BD接线柱，P左R大反那么小。AB接线阻值定，CD接线阻值无。”加以记忆(其中各符号如课本P88 图711所表示)。(二)对7个物理量要求掌握定义(意义)、物理量符号、单位(国际、常用)、公式(导出式)、串并联电路中的特点。1、电量：(1)定义：物体含有电荷的多少叫电量，用符号“Q”表示。(2)单位：库仑(库)，用符号“C”表示。(3)检验：验电器(构造、原理、使用)。2、电流： (1)定义：1秒钟内通过导体横截面的电量叫电流强度(电流)。用符号“I”表示。(2)公式：I=Q/t (定义式)式中I表示电流强度(电流)，Q表示通过导体横截面的电量，t表示通电时间。(3)单位：国际单位安培(安)(A) 常用单位还有毫安(mA)、微安(A)。(4)测量：电流表。(5)电路特点: 串联电路中，电流处处相等，即: I1=I2=I3=In 并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和，即 I总=I1+I2+In3、电压：(1)电压的作用：电压是使自由电荷定向挪动形成电流的原因。用符号“U”表示。(2)电的作用：电的使导体的两端产生电压，是提供电压的装置，它把其它形式的能转化成了电能，而在对外供电时，却又把电能转化为其它形式的能。(3)单位：国际单位伏特(伏)(V)常用单位还有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(V)。(4)几种电压值：一节干电池的电压U=1.5伏 、对人体的平安电压不高于36伏(U36伏)(5)测量：电压表。(6)电路特点：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。即U=U1+U2+Un并联电路里，各支路两端的电压均相等。即U=U1=U2=Un4、电阻： (1)定义：导体对电流的阻碍作用叫电阻。用符号“R”表示。(2)单位：国际单位欧姆(欧)()常用单位还有千欧(k)、兆欧(M)。(3)决定电阻大小的因素：导体的电阻是本身的一种性质，它的大小决定于导体的长度、横截面积和材料，导体的电阻还跟温度有关。(4)测量：伏安法(电压表和电流表)。(5)等效电阻： a.串联电路的总电阻等于各串联导体电阻之和。即R总=R1+R2+Rn 假设各电阻均为r，那么R=nrb.并联电路总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。即1/R=1/R1+1/R2+1/Rn假设各并联导体的电阻均为r，那么1/R=n/R即得：R=r/n5、电功：(1)定义：电流通过某段电路所做的功叫电功，用符号“W”表示。(2)本质：电流做功的过程本质是电能转化为其它形式的能的过程。电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能，就消耗了多少电能。(3)单位：国际单位焦耳(焦)(J)其它单位千瓦时(kwh)，生活中也用“度”来表示。(4)公式：定义式W=UIt=Pt 导出式W=I2Rt W=(U2/R)t W=UQ (Q在这指电量)(5)测量：用电能表(电度表)测量。应掌握它的读数方法(最后一位是小数)。电能表上铭牌上通常有以下内容： “220V”表示电能表的额定电压是220伏“5A”表示这只电能表允许通过的最大电流是5安.“kwh”表示电功的单位，即“度” “3000R/kwh”表示每消耗1度电，电能表的转盘就转过3000转。(6)电功特点：a.电功特点：串联电路和并联电路中，电流所做的总功等于各部分用电器电流所做功之和。即W总=W1+W2b.串联电路中电功分配关系：串联电路中，电流通过各电阻所做的功与其电阻成正比，即W1：W2=R1：R2c.并联电路中电功分配关系：并联电路中，电流通过各电阻所做的功与其电阻成反比，即W1：W2=R2：R16、电功率： (1)定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率。用符号“P”表示。意义：它是表示电流做功快慢的物理量。(2)单位：国际单位瓦特(瓦)(W) 常用的单位还有千瓦(kW)(3)公式：定义式P=W/t 决定式P=UI (因为W=UIt=Pt) 导出式P=U2/R=I2R (因为P=UI、I=U/R、U=IR)(4)测量：伏安法(电压表和电流表)另也可以用电能表和秒表测量。(5)额定功率和实际功率：用电器铭牌上标的通常为额定电压和额定功率。如某灯上标有“PZ22060”、“220V 60W”等，要懂得从当中求出R(因为P=U2/R所以R=U2/P)，也可以从中求出该灯正常工作时的电流I(因为P=UI所以I=P/U)。灯的亮暗决定于它的实际功率。(6)电功率特点： a.电功率特点：串联电路和并联电路消耗的总功率都等于各用电器所消耗的功率之和。即P总=P1+P2b.串联电路中电功率与电阻的关系：串联电路中各用电器(电阻)所消耗的功率与它的电阻成正比。即P1/P2=R1/R2 c.并联电路中电功率与电阻的关系：并联电路中各用电器(电阻)所消耗的功率与它的电阻成反比。即P1/P2=R2/R17、电热：(1)定义：电流通过导体时所产生的热量叫电热。即电流的热效应。用符号“Q”表示。(2)单位：国际单位焦耳(焦)(J)(3)公式：定义式Q=I2Rt (焦耳定律) 导出式Q=W=UIt Q=(U2/R)t 这两个导出式成立的前提是，电路为纯电阻电路，也就是这时电流通过导体时，电能全部转化为内能，而没有同时转化为其他形式的能量，也就是电流所做的功全部用来产生热量。(4)电热器的发热体电阻率大、熔点高。 保险丝电阻率较大、熔点较低的铅锑合金丝。(5)电热特点：a.电热特点：不管是串联电路还是并联电路，电路中所产生的总热量都等于各用电器产生的热量的总和。即Q总=Q1+Q2b.串联电路中电热与电阻的关系：串联电路中各用电器(电阻)产生的电热与其电阻成正比。即Q1/Q2=R1/R2c.并联电路中电热与电阻的关系：并联电路中各用电器(电阻)产生的电热与其电阻成反比。即Q1/Q2=R2/R1(三)对2个根本电路联接方式要求掌握典型电路图的画法、实物电路图的连接、电流特点、电压特点、等效电阻、电功特点、电功率特点、电热特点。(四)对1个重要电学实验伏安法，应掌握在测电阻和测电功率的详细实验中的常规处理方法，包括它的实验仪器、实验原理，电路图、操作方法等。篇8：怎么重学初三物理电学 初中物理电学学习方法理解性记忆公式及定律大多数学生认为初中物理是理科，只要会做就行，但不知会做的前提是记忆公式、定律。当学生刚刚接触电学觉得简单，一旦到欧姆定律、电功率、焦耳定律及综合运用时，对公式、定律就不知如何运用。当然，首先是公式、定律的记忆。怎样把公式、定律长时间记住?就是理解记忆。电学中的公式比拟的散乱，理解性的记忆尤为重要。分析p 掌握电路根据定义：“逐个顺次连接”为串联，各元件“首首相接、尾尾相接”并列地连在电路的两点间，(“首”为电流流入用电器的哪一端，“尾”指电流流出用电器的那一端)此电路为并联电路;根据电路途径法，此法为识别两种电路最常用的方法。让电流从正极出发经过用电器回到电负极，途中不分流始终为一条途径，那么连接方式为串联，假设电流在某处分流，且每条路上只有一个用电器，电流在电路中有分有合，那么连接方式为并联。电表示数变化及故障判断在电路中，通过改变滑动变阻器滑片位置或通过改变开关的闭合与翻开来改变电路中用电器的电流及电压示数这种题对很多同学而言是一个不小的挑战。其实这种题只需要用两步就可以完成：(1)判断串并联、(2)运用串联分压或者是并联分流的公式对应进展分析p 。2初中物理电学部分重要公式一、电流强度I=Q电量/t二、电阻R=L/S三、欧姆定律I=U/R四、焦耳定律(1)Q=I2Rt普适公式)(2)Q=UIt=Pt=UQ电量=U2t/R (纯电阻公式)学好初中物理电学的6大秘籍1、多多动手，多多动脑，培养习惯：学习兴趣是最好的老师。初中电学的学习更不例外，有了学习兴趣就成功了一半。由于电学内容贴近我们生活实际，很多现象学生在小学中已初识，或在自己的周围生活中见过，有一个好的气氛，有利于学生兴趣的培养。2、辨析概念，夯实根底任何知识的学习掌握都离不开根底知识。电学部分的根底知识多、散、要辨析清楚、固记脑中。对于根底知识和概念要背会。3、理解规律，把握关键有的学生感到电学学习困难，有的老师也说电学太难讲了，其实原因在于我们头脑中的知识点散、乱不成体系，没有规律。所以要熟记规律，加深理解，形成一个完好的知识体系，那解起题目来方可得心应手。4、疏通关系，构建框架在掌握了上述理论知识的根底上，还要想法疏通各个物理量之间的关系，熟悉各物理量的单位及换算关系，可以快速选择相应的计算公式，列式解答。5、加强训练，稳固知识物理学科知识的学习，离不开大量练习去稳固所学的知识。同样电学知识的稳固理解，纯熟运用都要加大训练的力度，同时也要注意训练的题型，做题的策略培养。6、擅长总结，归纳要领解决问题不仅要“知其然”还要“知其所以然”，懂得“吃一堑，长一智”的道理，在学习过程中，不断的总结错误的原因，归纳解题的规律，注意解题举一反三，融会贯穿，及时查漏补缺，成绩的进步肯定很快。总之，只要上课认真学习，联络实际生活，并结合实际，勤动手。掌握学习方法，就能学好物理。篇9：初三物理电学怎么学好 掌握根底知识牢牢掌握根本知识(原理、物理现象及公式)，初三物理电学高频考点包括欧姆定律公式、电功和电功率公式、各种拓展公式、串并联电路的特点等等。电学知识点多，很多学生即使在整理完知识框架之后，还会出现漏忘现象。好在电学内容贴近我们生活实际，很多物理电学现象在周围生活中可见，这有利于学生兴趣的培养、寻找知识记忆点。初三物理电学在学习中有很多的实验，可以帮助学生理解记忆。整理做题方法通过练习进一步掌握知识在考试中的运用。学生需要在练习中自己概括一些解题思路及对付电学的分析p 方法。一些高分学员的做题经历是首先根据电路的不同情况画出电路图，并化简电路，这是最关键的。画图的主要技巧：碰到电流表看成短路，画成导线;碰到电压表看成断路，把该条线从两节点处擦去。串并混弄清楚之后，再把电流表或电压表接上去。其次是根据不同的电路图，分析p 各用电器的电流、电压、电阻、电功率和电电压等物理量之间的关系，结合公式找到解题入口。在求解过程中，用不着把每一个物理量都求出来，要根据所给的物理量找一种最简单的解题方法。整理错题集稳固知识错题集就是自己知识破绽的题典，平时要注意及时整理与总结。初三学生在中考复习过程中，“错题集”就是你最重要的复习资料。在整理错题集的时候，就象模块一样，让“错”变得非常明晰。比方：标注出“知识掌握错误”、“思路错误”、“题目理解错误”、“做题马虎”等错误原因，标注出错误知识点、假如有同类错误要在特别标注等等。篇10：初三物理电学怎么学好 掌握根底电学知识电学根底知识非常重要，同学力求做到“四会”：会表述：能正确地表达并熟记概念、规律的内容，明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式;会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件;会变形：会对公式进展正确变形，并理解变形后的含义;会应用：会用概念和公式进展简单的判断、推理和计算。重视画图和识图学习物理离不开图形，复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。画图可以变抽象思维为形象思维，更准确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析p 和动态分析p ，明确欧姆定律应用于某一电阻还是整个电路。另外还必须根据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出根本图形。重视实验重视实验，还应注意把所学的物理知识与日常生活、消费中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的根底上总结出来的。初三物理综合电路的计算(一)几个重要的公式(1)串并联电路的电流、电压及电阻规律串联时：I=I1=I2U=U1+U2 R=R1+R2(假设有几个等阻值为R0的电阻串联那么R=nR0)串联分压：U1：U2=R1：R2(串联电路中，电阻越大，分得的电压越多)并联时：I=I1+I2U=U1=U21/R=1/R1+1/R2(假设有几个阻值为R0的电阻并联那么总电阻R=RO/n )并联分流：I1：I2=R1：R2(2)欧姆定律：I=U/R此公式中只有电流、电压、电阻三个物理量，但它的作用非常重要。在使用公式时要注意：三个物理量都要针对同一段导体，或同一个电路而言;三个物理量的单位都要使用国际单位，即分别为A、V、;其中的任意两个量都可以求出第三个量。(3)电功公式：W=UIt电功率公式：P=UI电功、电功率这两个物理量的计算由于欧姆定律及其变形公式的影响，使计算电功率公式特别多，在选择使用时很难选择，所以要注意选取的技巧和方法，要求的问题所在电路为串联时：电功选用公式：W=I2 Rt，电功率选用P=I2 R;而当要求所在的电路为并联时，那么分别选用W=U2/R.t，P=U2/R，这样的选择都利用了所在电路的特点(电流相等或电压相等)加快解题。(4)焦耳定律：Q=I2 Rt焦耳定律的公式与电功公式的形式根本一样，使用时同样要注意公式的选择问题，当所求问题的电路为纯电阻(除了电能转化为内能外，别无其他形式的能产生)电路时，几个公式可以任意选取;假设不是纯电阻电路只可使用公式Q=I2 Rt不然的话计算有误。(二)单位的换算只要牵扯到计算的地方就少不了遇到单位换算，这部分内容完成的正确与否，直接确定最终计算的是否有效，因此一定要注意单位及换算。单位换算的前提条件有两个：一是记住每个物理量的单位及表示符号;二是要牢记各单位之间的换算进率。其中电流、电压、电阻这三个物理量的单位较多，注意每个物理量的任何两个相邻的单位间的换算进率都为1000。还要注意一点，由于欧姆定律及其变形公式的影响，电功、电功率，焦耳定律的公式较多，产生的单位同样很多，使用时各物理量均使用国际单位。最后还有两点建议，希望同学们在今后的学习中可以有所帮助;1.加强训练，稳固知识：物理学科知识的学习，离不开大量练习去稳固所学的知识。同样电学知识的稳固理解，纯熟运用都要加大训练的力度，同时也要注意训练的题型，做题的策略培养。2.擅长总结，归纳要领：解决问题不仅要“知其然”还要“知其所以然”，懂得“吃一堑，长一智”的道理，在学习过程中，不断的总结错误的原因，归纳解题的规律，注意解题举一反三，融会贯穿，及时查漏补缺，成绩的进步肯定很快。篇11：初三物理电学教学方法有哪些 谈初三物理电学教学一、引导学生做好实验，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。由于中学生的年龄特征，决定了他们好动、好问，喜欢实际操作，喜欢看不平常的现象，急于想知道是什么，为什么。在教学中要抓住这个有利时机，多给学生动手时机，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣。例如，在“探究物质的导电性”教学中，先引导学生，猜测老师事先准备的：玻璃、塑料尺、铅笔芯、盐水等，哪些能让电流通过使小灯泡发光?每当验证的结果与他们的猜测相违犯时，他们就急于想知道为什么，学生探究的热情一浪接一浪，这不仅满足了学生的求知欲，还最大限度的激发了学生的学习兴趣。二、展示物理的兴趣性，开展学生思维中学生学习物理的兴趣，大致处于直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中实际问题的处理都具有浓重兴趣。在教学中，鼓励学生敢于联想，敢于发表自己的见解，老师可有意制造“矛盾”，把学生置身于彷徨中，引导学生从不同角度考虑问题，发挥其创造性。例如，在学习“串、并联电路知识”后，利用串联电路只有一条通路的特点，以及电键与用电器一般串联的知识，向学生提出这样一个问题：一个电路中有一个电，一个电键K，两个灯泡L1和L2，且这两个灯泡串联，当电键K断开时，L1、L2均发亮，但K闭合后，L1不发光，L2发光，这种情况是否存在?假设存在画出可能的电路图。由于已有知识的干扰，将学生置于“矛盾”之中，学生只有敢于想象，冲出电键只能与用电器串联的定势，才能解决这个问题，既加深了知识的理解，又锻炼他们思维的深化性和广阔性。三、引导学生做好综合应用题电学知识头绪多，综合性强，做综合应用题时，学生往往感到无从下手，稍有忽略就会酿成错误。在教学中，老师的主导作用，主要表如今指点、引路两方面。1、指点学生在解题过程中由于物理知识理解不透，常会出现生搬硬套的现象，这时，老师要找准症结，给予指点。例如，在学过“电功率知识”后，笔者让学生讨论“220 V，40 W”和“220 V，100 W”两盏灯串联在电路中，哪个更亮?大多数学生会认为：100 W的灯泡比40 W的灯泡更亮，这说明学生被灯泡的额定功率所迷惑，而无视了灯泡的明暗程度与灯泡的实际功率有关，找到症结后，老师让学生考虑“220 V，40 W”和“220 V，100 W”的两个灯泡，哪个电阻大?将他们串联起来，通过他们的电流大小怎样?最后引导学生利用公式“P=I2R”来判断哪个灯泡会更亮。2、引路 对于难度较大的题目，老师应采用降低梯度，分设疑点的方法，将学生引向正确轨道。例如，学生在做“电阻R1和R2串联接入电路后，两端所加电压为24 V，假如R1=80，通过R1的电流为0.2 A，求电阻R2”，由于刚学过欧姆定律知识，很多学生无法解题，笔者采用“分解肢体，化难为易”的方法，先引导学生分析p 题意，将每个电阻元件对应的电流、电压、电阻等物理量罗列出来，并将它们对应的关系式或数值标出来，未知量用“x”标明，最后对照罗列出来的数据，应用学过的电学知识作答，由于分层降低梯度，学生在老师搭桥引路下，顺利实现了认识的飞跃。四、给学生创造成功的时机，增强学生的学习信心每个人都有一种自我实现、获取成功的愿望，成功时会情绪高昂，兴趣倍增;屡次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性，因此，为学生创造成功的时机，是进步学生学习积极性、增强学生自信心的一种有效方法。在教学中，结合学生实际，设置教学内容的层次与梯度，让每个学生都能获得学习上的成功，获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不提问学困生，以免他们答不出来而处于为难的境地，继而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元学习完毕后，要认真进展单元复习，精心设计测试题，对较难的题目在复习时要进展一些暗示，使他们在复习时有针对性，在测试时获得一定的成功，从而增强他们的自信心。五、注重学用结合不少学生对物理这门课感兴趣，觉得好玩，但是当他们利用所学知识去解释、解决日常生活中的现象和问题时，他们常常会感到不知所措，这是理论和实际脱节的缘故，因此老师应重视培养学生学用结合的才能。电学知识与生活息息相关，学了电学知识后，老师可安排指导学生在家观察电路，利用测电笔区分火线和零线，学习灯头线接法，会读电表指示数，会根据家用电器铭牌上的数值，算出家中每天或每月的耗电量等，同时还鼓励学生，课余时间到工厂和建筑工地去观察哪些地方用到了物理知识。总之，在初中物理教学中，把老师的教和学生的学、传授知识与激发兴趣结合起来，最大限度调动学生主观能动性，使他们乐学、会学;同时，作为主导的老师，在教学中还要把自己的教法和指导学生的学法统一起来，实现优化教学，才能收到事半功倍的效果。初中物理电学知识点总结一、 电荷电荷：物体有了吸引轻小物体的性质，我们说物体带了电，或带了电荷。 摩擦起电：摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象。 摩擦起电的原因：在摩擦过程中，电子会从一个物体转移到另一物体，得到电子的物体因有多余的电子带上负电荷，失去电子的物体因缺少电子而带上等量的正电荷。两种电荷：1、正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。2、负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫负正电荷。 电荷作用规律：同种电荷互相排挤，异种电荷互相吸引。 验电器： 构造：金属球、金属杆、金属箔。 作用：检验物体是否带电。 原理：同种电荷互相排挤。 检验物体是否带电的方法：1、是看它能否吸引轻小物体，如能那么带电;2、是利用验电器，用物体接触验电器的金属球，假如金属箔张开那么带电。 电荷量：电荷的多少叫做电荷量;单位：库仑，符号：C。 元电荷：电子(汤姆生发现)是带有负电最小电荷的粒子，人们把最小电荷叫元元电荷。e=1.610-19 C。 导体;擅长导电的物体。如：金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液、石墨等。 导体导电原因：导体中有可以自由挪动的电荷。(金属中导电的是自由电子) 绝缘体：不擅长导电的物体如：橡胶、陶瓷、塑料、枯燥的空气、油等。 绝缘体绝缘的原因：电荷几乎都被束缚在原子范围内，不能自由挪动。二、 电流和电路 电流：电荷的定向挪动形成电流。(金属导体中发生定向挪动的是自由电子) 电流方向：正电荷(定向)挪动的方向为电流方向。(金属导体中电流方向跟自由电子定向挪动的方向相反) 电路中电流：电路闭合时，在电外部，电流方向是从电正极经过用电器流向负极。电路构成：1、电：提供电能的装置，把其他形式的能转化为电能。如：发电机、电池。2、用电器：消耗电能的装置，把电能转化为其他形式的能。3、开关：控制电路的通断。4、导线：连接电路输送电能。 电路图：用符号表示电路连接情况的图。 二极管具有单向导电性(发光二极管还可发光)。三、 串联和并联串联：1、连接特点：逐个顺次，首尾相接。2、电流途径：只有一个。3、开关作用：能同时控制所有的用电器，开关位置变了控制作用不变。4、用电器工作：互相影响。并联：1、连接特点：并列连接，首首尾尾。2、电流途径：至少2个。3、开关作用：干路：总开关，控制整个电路。支路：只控制本支路。4、用电器工作：互不影响。 四、 电流的强弱 电流表示电流的强弱。 单位：安培(A)、毫安(mA)、微安(A); 1A=1000mA，1mA=1000A。电流表：1、测量电流。2、两个量程：0-0.6A(大格0.2A，小格0.02A)0-3A(大格1A，小格0.1A)。使用：1、电流表要串联在被测电路中;2、接线柱的接法要正确，电流从“+”接线柱流入，从“”接线柱流出。3、被测电流不要超过电流表的量程;不确定时用大量程试触。4、绝对不允许不经过用电器把电流表直接接到电两极上。五、 探究串、并联电路的电流规律 串联电路中各处的电流相等。 并联电路中，干路中的电流等于各支路的电流之和。初中物理电学公式总结欧姆定律部分，它是在同一电路中，通过某段导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。电功，电功率部分，是用来表示消耗电能的快慢的物理量，它的单位是瓦特，简称“瓦”(W)。电学公式，主要包括串联、并联的主要电路原理公式。对电路画图的理解比拟重要。初中物理电学定理公式的主要总结，在地磁学方面的部分知识也需要掌握。在地磁学方面的知识也进展一个详细的总结，有利于对电磁学的整体理解程度的进步。篇12：初三物理电学教案怎么设计 初三物理电学教案设计意图：初三物理在第二轮复习时，假如仅仅是把知识重新学习一下，学生兴趣不大，也不能起到把全部知识进展类比、迁移和重组整合的作用，所以，我把初中物理知识体系分作20多个专题进展复习。对与电学实验知识，很多知识都隐藏在欧姆定律、伏安法测电阻、测电功率中，复习关键在于灵敏掌握知识，理解题目意思，应对详细问题努力尝试知识的总结和迁移。详细来说：对于电学实验，我分类罗列了所有的电学实验器材，先让学生回忆各类器材使用的注意点，可研究哪些实验，这样可使学生积极开动脑筋，积极参与到教学中去。然后，就某一个详细的实验(测小灯泡的电功率)画电路图，该电路图还可研究什么;对某一个详细的实验数据和故障进展分析p ，引申到解决一类问题，来进展知识类比、迁移和重组。教学目的：1、让学生掌握各种电学实验器材的使用方法，使用注意点。能过就实验数据进展分析p ，能用已有的物理知识解决一类问题。2、让学生探究几种典型故障电路，使学生掌握常见电路故障的类型，领会分析p 和排除电路故障的方法;教学器材：各种电学实验器材，分组实验用故障电路、课件等。教学过程：一、 回忆与讨论：分类投影各种实验器材，提问：以下实验器材使用时要注意什么?利用以下器材可研究哪些问题?二、 请画出测小灯泡电功率的电路图;考虑它的实验原理。然后再提问：该电路图还可用来研究什么?三、 分析p 某一详细实验(研究欧姆定律的数据：(投影数据表格，引导学生分析p 1、从小赵的实验数据中，能得到什么实验结论?2、该实验的屡次测量与伏安法测定值电 阻的屡次测量的目的是否一样?3、小赵在完成第一组实验后，要完成第二组实验时，请你告诉他要注意什么?4、这种研究方法是什么?这种研究方法还可研究哪些问题?5、投影小马在研究欧姆定律时记录的实验数据，然后提问：他发现第2次实验时电阻变为第1次的2倍，但电流却没有变为原来的1/2，于是他认为电流与电阻不成反比。他出现这种现象的原因是什么?四：就某一详细实验测小灯泡的电功率，让学生探究几种典型故障电路，使学生掌握常见电路故障的类型，领会分析p 和排除电路故障的方法;1. 小王同学连接电路后，发现无论怎样挪动变阻器的滑片，电流表、电压表示数都不变，且灯泡发光很暗，原因可能是什么?假设灯泡很亮，原因可能是?2、闭合开关后，发现电流表示数为零，电压表有示数，原因可能是什么?假设发现电压表示数为零，电流表有示数，原因可能是什么?3.经过深化的反思，小马同学重新调整后，闭合开关后却发现灯不亮，而电流表、电压表均有示数，他陷入了迷茫，怎么回事呢?举一反三：两个灯串联时，一灯亮，一灯不亮的原因可能是什么?4.(投影表格)下表是某组同学测小灯泡( u额=2.5V)的功率时记录的数据：认真分析p 以上数据，你一定有所发现。提问：(1)、试一试，你能得到哪些结论?(2)、同学们在交流实验体会时，有的同学提出：可在非额定电压下求出灯泡的电阻，再由公式p额=u额2/R可求出小灯泡的额定功率。你对此怎样认识?5、设计与探究：投影一些实验器材，(没有电流表，只有电压表和一个阻值的电阻)，利用这些器材怎样测出小灯泡(u额=2.5V)的额定功率?实验时不能忽略灯丝电阻随温度的变化。考虑：1、实验原理;2、怎样间接地测出额定电流 3、画出电路图五.完毕新课。初中物理教学案例分析p 【教学目的】1. 知道滑动变阻器的构造。2. 理解滑动变阻器的工作原理。【重、难点】滑动变阻器的正确连接方法。【实验器材】电流表、电阻丝、电珠、电、开关、导线、滑动变阻器、木板。【教学过程】一、引入新课展示课件“舞台灯光”视频，在展示过程中也不断调节音量。注意引导学生观察灯光的变化和音量的变化。展示调光台灯的应用，灯光的亮度同样发生了变化。让学生考虑：调光台灯为什么可以调节灯的亮度?是什么因素改变了灯的亮度呢?(让学生各抒已见表达自己的观点-)二、新课教学1. 自制调光台灯电路实验学生根据看到的调光台灯实物，利用手边的器材，连接一个调光台灯的电路。 器材：电、电珠、开关、电流表、电阻丝、导线假设干。要求：电路必须串联电流表，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。 学生动手实验接电路，老师对学生进展部分指导。实验成功的学生讲述自己的实验电路，以及如何操作使得电灯的亮度发生改变，老师提问：根据你的观察什么因素改变了灯的亮度?在你的操作中你改变了什么从而使灯的亮度发生了改变。答：灯的亮度是随电流的大小而变化的，在操作中我改变了电阻而实现电流的变化，从而实现了灯的亮度的变化。老师提问：在操作中是如何改变电阻的?答：用导线一端固定，导线另一端在电阻丝上滑动改变电阻丝的长度从而改变电阻的大小。 老师讲述：像这种可以通过改变长度从而改变电阻值的电学元件叫做滑动变阻器。 提问：结合刚刚的实验观察，滑动变阻器的作用是什么?答：控制电路中的电流。老师讲述：滑动变阻器的原理：靠改变电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。 (演示幻灯片)：(1)滑动变阻器的作用：控制电路中的电流。(2)滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。2. 认识滑动变阻器老师提问：在刚刚的实验电路中，对于灯的亮度的改变还不够多，是因为电阻线太长了不方便，假如还要进一步改变电阻值的大小比拟多，那么滑动变阻器该做成什么形状? 答：将电阻线密绕成螺旋状。各组分发滑动变阻器，学生仔细观察滑动变阻器的构造，试说出各个构成部件的作用。 提问：根据对实验器材使用的纯熟程度，猜测滑片顶端所标规格的含义? 答：变阻器上所标规格的含义：最大电阻值;允许通过的最大电流值。3. 滑动变阻器接法的探究学生实验探究滑动变阻器的接法。器材：电、电珠、开关、电流表、滑动变阻器、导线假设干。要求：电路必须串联电流表和滑动变阻器，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变