高一第二学期化学备课组工作总结（集锦13篇）

高一第二学期化学备课组工作总结集锦13篇篇1：高一第二学期化学备课组工作总结 一、根本情况分析p 1我组共有二位成员，均为专业老师吴柯军，费金忠和徐文龙。2本组老师工作量：周课时12课时，其中吴柯军有16课时并同时担任班主任工作。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，获得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：二、主要工作汇报1、有方案的安排高一第一学期的教学工作方案：新学期开课的第一天，备课组进展了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作方案及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学形式的教学改革活动。本学期是我校施行新课程标准，使用新教材的第一学期。如何施行新课程，这是摆在全组老师面前的一大课题。新课程体系在课程功能、构造、内容、施行、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和打破。此次课程改革所产生的深化的变化将反映在我们老师的教育观念、教学方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠老师在教学理论中去实现、去完善。然而，任何一种新观念确实立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。对于我们第一线的老师来说，到底应该以怎样的姿态走进新课程呢？在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。2、定时进展备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析p 讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为一节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究程度也在不知不觉中得到了进步。3、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前一星期完成。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反响；每单元至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每单元一次的测验题，也由专人负责出题，并要到达一定的预期效果。4、积极参加教学改革工作，使学校的教研程度向更高处推进。本学期学校推行了多种的教学形式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地进步他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期两位老师都上了校级示范公开课，都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资，使用启发式教学，充分表达以学生为主体的教学形式，不断进步自身的教学程度。三、作业修改根据学生的实际情况适量补充课外作业，做到精心修改，认真评讲并指导学生及时订正，对于碰到的难题或错题，在备课组内进展集体讨论，集思广益，做出合理公正的解答。篇2：高一第一学期化学备课组年度工作总结 在不知不觉中，几个月又过去了，自从高一开学刘校长安排各备课组落实集体备课，创造各备课组的备课特色。我们化学组又作了一些改良：如今向领导及各位老师汇报一下工作：1、我和同组的老师们商量要多同学生谈心。找学生谈心，是沟通师生情感的最主要的方式。要求是：谈心不管时间长短，路上遇到、课间非常钟、早自修时间，只要有空，就找上一两个学生谈心，询问他们的学习、生活情况，理解班级的一些不良表现。从我们决定之后，进办公室的学生也多起来，有不少学生对化学学习也比拟感兴趣，学生们也愿意把我们当朋友，都能实实在在地把他们的苦恼、喜悦告诉我们，甚而与我谈及将来的梦想，我欣悦他们的坦诚，也尽心帮助他们，解决他们生活、学习中的一些困难。我们会把这种做法一直坚持下去。2、研究得失，积累经历，不断进取在大、小方案之先，我们都要讨论老师们直接或间接的经历教训，然后确定实在可行的方案。在大、小考试之后，我们都认真的进展研究和总结，调整教学状态，优化教学过程。天天交流得失，更成为我们教研常规。在这一个月我们所做的有：理解学情，有的放矢；鼓励学生，提快乐趣；及时反响，及时强化；自制小卷，先是考试；合理安排，螺旋上升。以后要注意的地方有：在因材施教方面还应多下工夫。根据我们化学学科的特点，课时比拟少，因此我们把集体备课分为两块：星期三下午我们集中研究教材、教案；星期五上午我们集中研究习题。在研究教案时我们大致按照如下步骤进展：先由事先指定的一名老师对其中的一节课进展试讲，其他老师听讲做记录，然后以抽签的方式再选出两名老师对其它的两节课进展试讲，其他老师认真听讲做记录，讲完后由每一位听讲老师对所听的每一节课进展评价并提出自己的意见，最后对提出的意见和需要改良的地方进展讨论，对于改良的地方进展整理，然后进展二次备课。对于习题的研究，我们是这样进展的：事先安排好每位老师分别搜集哪几个知识点的高考题及典型的习题，到星期五首先让每位老师把搜集到的题汇总起来，然后大家共同研讨哪些题能用哪些题应该删去，然后再讨论能用的题的答案，确定出标准答案，最后再讨论哪一些题应该用在讲授哪一个知识点以及如何用。根据学生的情况，可能会出现哪些情况，如何处理等。以上是我们组教研学习的大致过程。篇3：高一第二学期化学教学工作总结 回忆20xx学年的教学经历，特别是在任教学校第一届镇海班的化学教学情况下，感触颇多也颇深！进步篇假设说自己以前的教学是凭着经历加探究的教学形式，那么这一学年的教学那么是摸着石头过河的教学形式。所谓的石头，那么是指镇海中学老师有效针对高考的授课形式。根据自己的理解与交流，镇海中学老师的授课形式与自己以往的教学存在着比拟大的区别。考虑一：教学难度的定位：针对学生还是针对高考来定位教学难度以我的感受来看，我们学校在教学难度进展定位的时候，是充分表达“以生为本”的理念，高一要尽可能的简单，以培养学生的学习兴趣与积极性，高二的时候略微难一点，但是也根本以会考的难度要求学生，高三的时候要紧跟高考的难度。以致于在进展测试的时候，高一的难度要求在75分左右，高二的难度要求那么在6570，高三的难度要求按照高考的要求，但是从我的理解来看，我们只记高三的测试成绩大概会在5060范围，但是在温州的模拟考中，成绩那么会在3545之间。学生在进入高三之后，说的最多的，“老师，化学怎么越来越难学”。高中三年，我们局部学生的成绩就在我们的难度设置中前进，变化的难度与学生的成绩成正比，其实里面所暗示的是学生在高中的三年学习中，才能没有多少的进步成为了我们高考成绩没能获得进步的致命瓶颈。以我与镇海中学老师的交流来看，他们学校在教学难度进展定位的时候，是充分表达“应试教育”的理念，在高一、二教学的时候，已经把难度定位在高考的一本难度，在课堂的教学中与课后的作业中，以前的高考真题是频频出现。在镇海中学的这样难度设置下，高一、二的学生在进展测试的时候，也经常性地会出现50分的平均分，但是在高三的时候其成绩却有着明显的提升。到了高三的时候，其难度还是这样的高考要求，结果学生对老师说的话“老师，原来高三的化学这么简单的！”镇海中学的学生在高中三年的学习中，学生的成绩就在难度根本不变的.情况下前进着；暗示着他们的学生在这样的难度要求下，成绩与才能是成正比在进步。其实，两所学校的教学定位，表达了两种的教学形式，是“以生定教”还是“以考定教”？如今在我看来，我们的教学形式应该是“以学生的才能进步定教”以能定教才有价值。当然，我们学校与镇海中学本身的学生构成就存在着多角度的差异，无论是知识程度还是学习才能以及学习的习惯、信心都这本身的不可比性。简单地说，塘下中学与镇海中学的学生培养层次是不同的，但是其培养的方法是可以借鉴的。比方，镇海中学的学生是培养一本为根底的学生，其次是211、985等学校，最后就是国家顶尖学校。反观我们学校的学生培养是为上线为根底的学生，其次是本科的学生，最后才是重点一本大学的学生。从镇海中学与塘下中学的层次不同来看，我们学校的教学定位必须得进展分层的教学，即分层定位学生的行政班，分层定位教学难度，分层定位测试内容。在我们学校已经进展分层定位学生的行政班情况下，我们一定要分层定位不同行政班的教学难度，对于涉及到统一测试的，在考试范围一致的情况下，其教学难度也一定要照顾到重点班的测试难度要求，否那么就会出现分数高了，但是才能并没有得到进步的现状。回忆自己的高一教学定位，在镇海中学老师的这块石头的指引下，我把镇海班的教学定位为一本学生的要求，不再回避一些难度较大的习题与要求，于是学生的开展也得到了不同层次的进步，一些学习才能较强的学生，成为了学科的尖子生，但是不可防止的出现了一些根本跟不上教学难度的学生，成了真正的后进生。虽然自己有意识地进展了这样的教学难度定位，但是不可否认地自己还是受到自己的教学经历的影响，在看到一些学生的困难情况下，有意识或无意识地降低了教学难度，也在一定程度上降低了对一本学生培养的才能要求，同时受到影响的是，课堂的容量与严谨性也受到一定的影响。看来自己的脚步要想与思想合拍，还得要在打破原有经历的旧平衡，然后再建立起新的平衡才会出现一致的效果。考虑二：教学常规：先学生后老师还是先老师后学生镇海中学老师留给自己最深的常规要求，老师对自己的要求远远高于对学生的要求，其细节的要求给了自己深深的震撼。修改作业，镇海中学老师对于作业的修改到达了令人发指的地步，真正做到了有发必改，有改必析。而且镇海老师对于作业的分析p 可以做到针对学生的错误情况及时作出归纳针对性分析p ，这样的作业处理分析p 需要花费很多的时间也需要一个老师有着非常好的学科素养；回想自己的作业分析p ，自己只能做到就题讲题，缺乏学生真正需要的归纳提升，一方面是自己害怕其中所需要投入的宏大时间，另一方面是自己教学程度根本还达不到这样的要求。一心投在教学上，镇海中学老师一直以来都是做到从学生上课开场就来到学校，学生放学之后才回去，期间在学校里是一门心思在做着教学的工作，周而复始地进展着作业修改，备课，准备作业等环节。竞赛篇这一学年中自己的教学重点除了常规的教学之外，就是投入了宏大的时间做好高一化学的竞赛辅导工作。回想自己将近一年的学科竞赛辅导，自己付出了宏大的心血，也受到了一定的效果，周一伟学生获得温州三等奖，郑嘉铭获得温州一等奖，塘下中学还非常难得获得了集体优胜奖，而且这次的成绩获得市在一批乐成公立、浙鳌中学这样的学校中获得，瑞安也仅仅只有十中3位，二中、四中各1位学生获得三等奖的情况下，也算是难能可贵，但自己还是不怎么满意。不过回忆自己的整个过程，自己的收获将远远大于学生的成绩获得。一把竞赛辅导的要求当做平时的常规教学来做1.出勤虽然参加的学生不是学科成绩非常优秀的就是对本学科有着较快乐趣的学生，但是在我们这样学校的学生来说，学生对于竞赛辅导的目的还是仅仅停留在学科成绩上，而且还是一种顺其自然的心态；对于辅导的老师来说，竞赛成绩的获得也仅仅是顺其自然的事情，更主要的认为是为了完成一项学校交给的任务。于是，在竞赛辅导中，老师没有按照竞赛的教学目的进展定位，教学的组织显得有些松散，很多时候就是以习题代替上课；学生也认为竞赛辅导仅仅是一种课外的辅导，导致平时辅导的出勤率不是很高，出现非常随意的旷缺课情况。我在学期进展辅导的时候也出现了上面的类似情况，虽然我每次都进展考勤，但是在前几次总是有不同的学生出现缺席的现象，在我宣布缺勤的次数到达3次就自动退出竞赛辅导班之后，学生的出勤率明显地得到的加强，但是还是有少数学生出现请假的现象，于是我果断把这几位学生退出竞赛辅导班，以致于到第二个学期的时候，辅导班的学生固定维持在25人，而且在第二个学期所有的考勤中，只出现了三人次请假，很好地把竞赛辅导的课堂得到了保证，也使得学生在态度上得到了保证。2.教学方案竞赛辅导也是一项系统工程，要想竞赛辅导获得成绩，整个的辅导方案显得非常的重要。如何规划竞赛辅导的方案使得辅导的效果得到进步，我觉得有这么几个方面需要注意：1认真解读相应级别竞赛的教学定位辅导的老师一定要先理解相应级别竞赛的考试范围，考试时间，试题的难度，才能在学生选拔，教学时间的安排，教学资料的准备等环节做到准确的安排。自己今年在这一点上就做的不够，上学期的上课辅导时间过迟，导致最后没能完成竞赛范围内的教学任务，极大地影响了学生的成绩。2根据考试范围、难度制定教学方案没有方案，就没有严谨的教学，没有严谨的教学，就不可能有高的教学效果，没有教学效果就没有学生的成绩进步，就没有出色的竞赛成绩；所以竞赛辅导一定要有教学方案，而且是从开场到竞赛时间之内的教学方案，比方案更重要的是要严格执行教学方案，不能出现随意性地用一张练习来代替一次辅导。3.选拔从自己这次所辅导的学生来看，存在两个方面的缺乏，一是选拔出来的学生中至少有三分之一是不合适参加决赛辅导，也就是这局部学生的才能要求还是达不到竞赛的要求，这充分说明了选拔的试卷没能很好滴甄别学生的才能程度，选拔的试卷质量有待进步。二是选拔考试的时间太迟了，对于竞赛辅导来说，越早开场越有利，所以比拟合适的竞赛选拔考试，应该是学生在新生报到的时候就进展选拔公布，然后由竞赛辅导老师布置一定的学习任务给这局部学生，充分利用假期的时间进展高中知识的学习，那么在高一开场的时候就可以进展竞赛辅导上课了，这样就可以争取到更多的上课时间，充分保证教学时间完成教学任务。4.作业对于竞赛辅导来说，每节课的课后作业似乎没有平时常规教学中的那样严格要求，更有一些辅导老师认为，布置一定量的课后作业会增加学生的学习负担；另外学生也认为竞赛辅导似乎只需要上课的时候挺好课就可以了，即使有课后作业，也没有按时完成的习惯；假设说辅导老师每次课后布置作业而且要进展修改作业，似乎有些不太常规了。但是，从教学的要求来看，传授新课而没有相关的作业进展稳固，学生对于知识的掌握效果那是可想而知的。在这一年的竞赛辅导中，我始终坚持每节新课之后布置作业，而且对于所有的练习我是做到有发必收，有收必改，有改必分析p 进展；而且对于作业的上交每次都做到上交情况的统计，对于没有及时上交作业的学生每次都进展理解原因并催促下次要按时完成上交作业的要求。我感觉这次参加竞赛辅导的学生成绩有着一定的进步与自己的作业修改要求时有着亲密的关系的。5.资料对于竞赛辅导来说，教学的难度会高于相应平时教学的难度，这就要求辅导老师一定要在教学内容以及练习的资料准备上与自己平时的教学时不一样的。在我看来，竞赛辅导的资料应该是系统性的，不能就其中的某一节内容临时找一些资料进展简单的处理。我这次的竞赛辅导资料就是采用高三一轮复习的资料，从课堂的内容以及课后的作业都是有着知识的系统性，这样的操作也使得学生在知识的增长上不至于出现重复、断层现象。6.注重根底针对学校学生的实际情况，我在平时的竞赛辅导中，非常关注学生的根底知识，根据我竞赛辅导发现，即使是参加决赛辅导的学生，其根底知识还是非常的薄弱，假设我们在竞赛辅导中淡化学生的根底知识，其效果不会那么的明显。所以，我在竞赛辅导的过程中，特别是学生已经学习过的知识，我首先是针对根底知识进展填空型的知识复习，然后在根底知识复习的根底上进步才能的要求。缺乏篇回想自己近一年的教学，还是存在很多的缺乏。一复习课的教学才能缺乏在听了镇海老师的几节复习课之后，越发地感受到复习课在教学中的地位与作用，同时也深深滴感受到自己对于复习课的教学才能存在着严重的缺乏。二备课才能没有得到进步这一年来，自己在备课环节上所花的时间要远远小于以往的任何学期，自己根本上都是拿镇海老师的课件进展上课，虽然说自己在使用镇海老师的课件时也能吸收一些知识，但是自己却缺乏在镇海老师课件的根底上研究来提升自己的时机。三细节上还不够到位自己在准备学生的一些稳固练习的时候，还是没能做到足够的到位，比方并没有真正做到针对学生的弱点进展准备，而自己也只是在网络上寻找一份自认为合适的练习发给学生。篇4：高一第二学期化学教学工作总结 假设说自己以前的教学是凭着经历加探究的教学形式，那么这一学年的教学那么是摸着石头过河的教学形式。所谓的石头，那么是指镇海中学老师有效针对高考的授课形式。根据自己的理解与交流，镇海中学老师的授课形式与自己以往的教学存在着比拟大的区别。考虑一：教学难度的定位：针对学生还是针对高考来定位教学难度以我的感受来看，我们学校在教学难度进展定位的时候，是充分表达“以生为本”的理念，高一要尽可能的简单，以培养学生的学习兴趣与积极性，高二的时候略微难一点，但是也根本以会考的难度要求学生，高三的时候要紧跟高考的难度。以致于在进展测试的时候，高一的难度要求在75分左右，高二的难度要求那么在65-70，高三的难度要求按照高考的要求，但是从我的理解来看，我们只记高三的测试成绩大概会在50-60范围，但是在温州的模拟考中，成绩那么会在35-45之间。学生在进入高三之后，说的最多的，“老师，化学怎么越来越难学”。高中三年，我们局部学生的成绩就在我们的难度设置中前进，变化的难度与学生的成绩成正比，其实里面所暗示的是学生在高中的三年学习中，才能没有多少的进步成为了我们高考成绩没能获得进步的致命瓶颈。以我与镇海中学老师的交流来看，他们学校在教学难度进展定位的时候，是充分表达“应试教育”的理念，在高一、二教学的时候，已经把难度定位在高考的一本难度，在课堂的教学中与课后的作业中，以前的高考真题是频频出现。在镇海中学的这样难度设置下，高一、二的学生在进展测试的时候，也经常性地会出现50分的平均分，但是在高三的时候其成绩却有着明显的提升。到了高三的时候，其难度还是这样的高考要求，结果学生对老师说的话“老师，原来高三的化学这么简单的！”镇海中学的学生在高中三年的学习中，学生的成绩就在难度根本不变的情况下前进着；暗示着他们的学生在这样的难度要求下，成绩与才能是成正比在进步。其实，两所学校的教学定位，表达了两种的教学形式，是“以生定教”还是“以考定教”？如今在我看来，我们的教学形式应该是“以学生的才能进步定教”以能定教才有价值。当然，我们学校与镇海中学本身的学生构成就存在着多角度的差异，无论是知识程度还是学习才能以及学习的习惯、信心都这本身的不可比性。简单地说，塘下中学与镇海中学的学生培养层次是不同的，但是其培养的方法是可以借鉴的。比方，镇海中学的学生是培养一本为根底的学生，其次是211、985等学校，最后就是国家顶尖学校。反观我们学校的学生培养是为上线为根底的学生，其次是本科的学生，最后才是重点一本大学的学生。从镇海中学与塘下中学的层次不同来看，我们学校的教学定位必须得进展分层的教学，即分层定位学生的行政班，分层定位教学难度，分层定位测试内容。在我们学校已经进展分层定位学生的行政班情况下，我们一定要分层定位不同行政班的教学难度，对于涉及到统一测试的，在考试范围一致的情况下，其教学难度也一定要照顾到重点班的测试难度要求，否那么就会出现分数高了，但是才能并没有得到进步的现状。回忆自己的高一教学定位，在镇海中学老师的这块石头的指引下，我把镇海班的教学定位为一本学生的要求，不再回避一些难度较大的习题与要求，于是学生的开展也得到了不同层次的进步，一些学习才能较强的学生，成为了学科的尖子生，但是不可防止的出现了一些根本跟不上教学难度的学生，成了真正的后进生。虽然自己有意识地进展了这样的教学难度定位，但是不可否认地自己还是受到自己的教学经历的影响，在看到一些学生的困难情况下，有意识或无意识地降低了教学难度，也在一定程度上降低了对一本学生培养的才能要求，同时受到影响的是，课堂的容量与严谨性也受到一定的影响。看来自己的脚步要想与思想合拍，还得要在打破原有经历的旧平衡，然后再建立起新的平衡才会出现一致的效果。考虑二：教学常规：先学生后老师还是先老师后学生镇海中学老师留给自己最深的常规要求，老师对自己的要求远远高于对学生的要求，其细节的要求给了自己深深的震撼。修改作业，镇海中学老师对于作业的修改到达了令人发指的地步，真正做到了有发必改，有改必析。而且镇海老师对于作业的分析p 可以做到针对学生的错误情况及时作出归纳针对性分析p ，这样的作业处理分析p 需要花费很多的时间也需要一个老师有着非常好的学科素养；回想自己的作业分析p ，自己只能做到就题讲题，缺乏学生真正需要的归纳提升，一方面是自己害怕其中所需要投入的宏大时间，另一方面是自己教学程度根本还达不到这样的要求。一心投在教学上，镇海中学老师一直以来都是做到从学生上课开场就来到学校，学生放学之后才回去，期间在学校里是一门心思在做着教学的工作，周而复始地进展着作业修改，备课，准备作业等环节。篇5：高一第二学期化学教学工作总结 这一学年中自己的教学重点除了常规的教学之外，就是投入了宏大的时间做好高一化学的竞赛辅导工作。回想自己将近一年的学科竞赛辅导，自己付出了宏大的心血，也受到了一定的效果，周一伟学生获得温州三等奖，郑嘉铭获得温州一等奖，塘下中学还非常难得获得了集体优胜奖，而且这次的成绩获得市在一批乐成公立、浙鳌中学这样的学校中获得，瑞安也仅仅只有十中3位，二中、四中各1位学生获得三等奖的情况下，也算是难能可贵，但自己还是不怎么满意。不过回忆自己的整个过程，自己的收获将远远大于学生的成绩获得。一把竞赛辅导的要求当做平时的常规教学来做1.出勤虽然参加的学生不是学科成绩非常优秀的就是对本学科有着较快乐趣的学生，但是在我们这样学校的学生来说，学生对于竞赛辅导的目的还是仅仅停留在学科成绩上，而且还是一种顺其自然的心态；对于辅导的老师来说，竞赛成绩的获得也仅仅是顺其自然的事情，更主要的认为是为了完成一项学校交给的任务。于是，在竞赛辅导中，老师没有按照竞赛的教学目的进展定位，教学的组织显得有些松散，很多时候就是以习题代替上课；学生也认为竞赛辅导仅仅是一种课外的辅导，导致平时辅导的出勤率不是很高，出现非常随意的旷缺课情况。我在学期进展辅导的时候也出现了上面的类似情况，虽然我每次都进展考勤，但是在前几次总是有不同的学生出现缺席的现象，在我宣布缺勤的次数到达3次就自动退出竞赛辅导班之后，学生的出勤率明显地得到的加强，但是还是有少数学生出现请假的现象，于是我果断把这几位学生退出竞赛辅导班，以致于到第二个学期的时候，辅导班的学生固定维持在25人，而且在第二个学期所有的考勤中，只出现了三人次请假，很好地把竞赛辅导的课堂得到了保证，也使得学生在态度上得到了保证。2.教学方案竞赛辅导也是一项系统工程，要想竞赛辅导获得成绩，整个的辅导方案显得非常的重要。如何规划竞赛辅导的方案使得辅导的效果得到进步，我觉得有这么几个方面需要注意：1认真解读相应级别竞赛的教学定位辅导的老师一定要先理解相应级别竞赛的考试范围，考试时间，试题的难度，才能在学生选拔，教学时间的安排，教学资料的准备等环节做到准确的安排。自己今年在这一点上就做的不够，上学期的上课辅导时间过迟，导致最后没能完成竞赛范围内的教学任务，极大地影响了学生的成绩。2根据考试范围、难度制定教学方案没有方案，就没有严谨的教学，没有严谨的教学，就不可能有高的教学效果，没有教学效果就没有学生的成绩进步，就没有出色的竞赛成绩；所以竞赛辅导一定要有教学方案，而且是从开场到竞赛时间之内的教学方案，比方案更重要的是要严格执行教学方案，不能出现随意性地用一张练习来代替一次辅导。3.选拔从自己这次所辅导的学生来看，存在两个方面的缺乏，一是选拔出来的学生中至少有三分之一是不合适参加决赛辅导，也就是这局部学生的才能要求还是达不到竞赛的要求，这充分说明了选拔的试卷没能很好滴甄别学生的才能程度，选拔的试卷质量有待进步。二是选拔考试的时间太迟了，对于竞赛辅导来说，越早开场越有利，所以比拟合适的竞赛选拔考试，应该是学生在新生报到的时候就进展选拔公布，然后由竞赛辅导老师布置一定的学习任务给这局部学生，充分利用假期的时间进展高中知识的学习，那么在高一开场的时候就可以进展竞赛辅导上课了，这样就可以争取到更多的上课时间，充分保证教学时间完成教学任务。4.作业对于竞赛辅导来说，每节课的课后作业似乎没有平时常规教学中的那样严格要求，更有一些辅导老师认为，布置一定量的课后作业会增加学生的学习负担；另外学生也认为竞赛辅导似乎只需要上课的时候挺好课就可以了，即使有课后作业，也没有按时完成的习惯；假设说辅导老师每次课后布置作业而且要进展修改作业，似乎有些不太常规了。但是，从教学的要求来看，传授新课而没有相关的作业进展稳固，学生对于知识的掌握效果那是可想而知的。在这一年的竞赛辅导中，我始终坚持每节新课之后布置作业，而且对于所有的练习我是做到有发必收，有收必改，有改必分析p 进展；而且对于作业的上交每次都做到上交情况的统计，对于没有及时上交作业的学生每次都进展理解原因并催促下次要按时完成上交作业的要求。我感觉这次参加竞赛辅导的学生成绩有着一定的进步与自己的作业修改要求时有着亲密的关系的。5.资料对于竞赛辅导来说，教学的难度会高于相应平时教学的难度，这就要求辅导老师一定要在教学内容以及练习的资料准备上与自己平时的教学时不一样的。在我看来，竞赛辅导的资料应该是系统性的，不能就其中的某一节内容临时找一些资料进展简单的处理。我这次的竞赛辅导资料就是采用高三一轮复习的资料，从课堂的内容以及课后的作业都是有着知识的系统性，这样的操作也使得学生在知识的增长上不至于出现重复、断层现象。6.注重根底针对学校学生的实际情况，我在平时的竞赛辅导中，非常关注学生的根底知识，根据我竞赛辅导发现，即使是参加决赛辅导的学生，其根底知识还是非常的薄弱，假设我们在竞赛辅导中淡化学生的根底知识，其效果不会那么的明显。所以，我在竞赛辅导的过程中，特别是学生已经学习过的知识，我首先是针对根底知识进展填空型的知识复习，然后在根底知识复习的根底上进步才能的要求。篇6：高一第二学期化学教学工作总结 回想自己近一年的教学，还是存在很多的缺乏。一复习课的教学才能缺乏在听了镇海老师的几节复习课之后，越发地感受到复习课在教学中的地位与作用，同时也深深滴感受到自己对于复习课的教学才能存在着严重的缺乏。二备课才能没有得到进步这一年来，自己在备课环节上所花的时间要远远小于以往的任何学期，自己根本上都是拿镇海老师的课件进展上课，虽然说自己在使用镇海老师的课件时也能吸收一些知识，但是自己却缺乏在镇海老师课件的根底上研究来提升自己的时机。三细节上还不够到位自己在准备学生的一些稳固练习的时候，还是没能做到足够的到位，比方并没有真正做到针对学生的弱点进展准备，而自己也只是在网络上寻找一份自认为合适的练习发给学生。篇7：高三化学备课组工作方案-学年度第二学期 高三化学备课组工作方案-第二学期 -学校工作方案高三化学备课组工作方案2023-度第二学期一、指导思想：以新的教学理念为指导，全面贯彻素质教育和课程改革精神。在学校和高中教诲处的高度重视和直接领导下，为培养适应二十一世开展需要的人材，面向全体学生，关心体贴、培养兴趣、充分调动学生的积极性，圆满的完本钱学期的教学任务。调动本组老师的积极性，在教学中探究出一条具有本组成功经历的好教学形式。二、工作目的：1每周集体备一次，组员出席率达100%。2实在抓好集体备课这一环节。3实在加强化学实验教学，培养学生的动手才能。4加强关键问题、内容的沟通与研究。5做好老师的培养工作。争取讲一节校公开课。6每位组员采用一种新的教学形式。7加强对教学大纲的学习，使高三教学有的放矢。8平行班级统一进度、统一重点、统一试题。9进一步加强电化教学的应用比例，为教育教学效劳。10. 加强教育教学理论学习,进步自身素质,以适应时代开展需要。三、详细措施1分解考点到每节课，将知识复习与专题归纳相结合，复习中重视知识的横向宽与纵向深化；2对例题、练习、试题，加强针对性的挑选，特别关注重点知识的落实情况；3引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和作业质量两个关键点；4针对不同的学生采取不同的策略，对于根底较好的学生在注重根底知识的前提下，加强准确性训练和技巧性训练；中等根底的学生紧跟老师，落实好课堂和作业；根底较差的学生利用课余时间集体进展答疑和辅导，在最根本知识的落实上狠下功夫；5认真分析p 阶段性测试的结果，及时调整复习方案和训练内容，辅导范围和方式；6精心布置每日作业，做到精讲精练；7重视对学生的学法指导和感情交流，帮助学生树立信心克制困难。8每周的星期四的坐班时间为集体再备课时间，讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。9同组老师互相听课至少每周一次，听课之后要互相交流意见，到达共同进步的目的。附：高三化学进度表2023-20第二学期周次时间课题内容一3.1-3.6有机化学烃二3.7-3.11有机化学烃三3.14-3.18有机化学 烃的衍生物四3.21-3.25有机化学 烃的衍生物五3.28-4.1有机化学 有机化学综合复习六4.4-4.8专题金属局部、非金属局部七4.11-4.15专题物质构造局部二摸八4.18-4.22专题化学平衡、电解质局部九4.25-4.29专题 计算、实验局部十5.2-5.6综合 查缺补漏、精选信息题十一5.9-5.13综合 查缺补漏、精选信息题十二5.16-5.20综合 查缺补漏、精选信息题十三5.23-5.27综合 查缺补漏、精选信息题高三化学备课组徐文龙-3-2篇8：学年度第二学期化学集体备课组工作方案 第二学期化学集体备课组工作方案2023度第二学期化学集体备课组工作方案 一、集体备课的目的： 为了进一步落实教学常规，开展“说、讲、评”一体化教学，充分发挥集体的教研的作用，集思广义，取别人之长，补自己之短，尽快进步化学组全体人员备课、授课程度，大面积进步我校教学质量，强化和标准备课。 二、集体备课的任务与要求： 1、集体备课应采取“一说、二议、三定、四行、五修”的方式。其程序如下： 、将教材划分，确定出重点与难点以及备课内容。 、将内容分配给各老师，并确定好中心发言人。 、由中心发言人谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教学案的核心。 、对教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规定。 、在教学框架和教学核心内容的根底上初步形成教学案，每人精心设计一个教学案，由全组讨论后共同使用。 、由主讲人先行上研究课，之后，每人修改，小组讨论前方可上课。 2、备课严格按照国家新公布的课程标准中的教学常规及“自主、综合、拓展、创新”和“先学后教”的先进的教学思想和有关要求进展。详细应做到以下几个方面： 、做到五备：即备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序； 、表达好五点：即每节课研究好知识点、才能点、重难点、教育点、及“自主、综合、拓展、创新”的浸透点。 、力争三定：即定时间、定内容、定中心。 、搞好五研究：即研究重点、难点、教法、学法和考法。 、做到五统一：即统一目的、统一进度、统一训练、统一单元测试。 3、活动由备课组长负责，每次活动不超过1小时，记录好，形成材料，并注意保存和积累。 三、 任务分配 主备章节 九 十 十一 十二 老师姓名 梁宏福 茹业娴 钟奇兴 林光明 试卷 梁宏福 张世喜 李孟锋 林世飘 三、活动安排 三 月 1、拟写化学集体备课组工作方案 2、学习并通过化学集体备课组工作方案 四 月 1、组织第一次业务学习化学上课、备课形式。 2、组织上好一节教学研讨课。 3、毕业班第一次质量检测及分析p 。 4、参加全国化学竞赛活动。 五 月 1、上好一节教学研讨课。 2、毕业班第二次质量检测及分析p 。 3、第二次上好一节教学研讨课。 六 月 1、 模拟考试及质量分析p 。 2、配合学校搞好学生中考发动活动。 3、第二次教学常规检查 4、毕业班中考。 七 月 1、老师撰写体会、反思 2、各项资料的整理归档工作 3、总结会 篇9：第二学期高二化学备课组方案 第二学期高二化学备课组方案 -方案第二学期高二化学备课组方案一、指导思想坚持立足“校本”，尊重“人本”，研究“能本”的工作思路，以解决教育教学中存在的问题和进步教学质量为打破口，以进步老师施行新课程改革为契机，以集体备课研究为中心，以进步教学质量为目的，进一步深化教育科研理论的学习和校本研究制度建立，为完善备课组工作而努力奋斗，第二学期高二化学备课组方案。二、工作目的1、探究进步教育质量的途径。本学期，我教学备课组老师要求做到“五钻”：钻研大纲、钻研考纲、钻研教材、钻研教法、教研学生，尤其是在钻研教法上狠下功夫。2、做好课件的制作和完善工作。在教学中，要求做到尽量使用课件，利用媒体，培养学生的空间想象才能，并做到资共享、为我所用。4、做好备课的三研工作。坚持以进步教学质量为宗旨，发挥老师个性特长，做到研究学生的学习实际情况，研究高考应对措施和高考信息，研究互相协作的途径和方法。营造研以致用的教研气氛。三详细措施1、备课组每人上一堂研究课，每周开展一次集体备课。2、做好单元过关和查漏补缺工作，每章完后进展一次单元小考，每节课前10分钟，做一些稳固练习。3、认真做好阶段考出题、审题、考试阅卷工作及分析p 总结，做好教学反思工作，方案四，教学方案周教学方案1甲烷单元测验2烷烃课堂练习3乙烯烯烃4乙炔炔烃5苯芳香烃6石油的分馏本章复习及检测7溴乙烷卤代烃8乙醇醇类9有机物分子式和构造式确实定10期中复习学生实验11期中考试12苯酚13乙醛醛类14乙酸羧酸本章复习及测试15实验会考16糖类蔗糖淀粉纤维素17油脂蛋白质18有机高分子简介有机合成材料19-20新型高分子材料本章复习期末复习及考试篇10：第二学期高二化学备课组方案 第二学期高二化学备课组方案 -方案202320第二学期高二化学备课组方案一、指导思想坚持立足“校本”，尊重“人本”，研究“能本”的工作思路，以解决教育教学中存在的问题和进步教学质量为打破口，以进步老师施行新课程改革为契机，以集体备课研究为中心，以进步教学质量为目的，进一步深化教育科研理论的学习和校本研究制度建立，为完善备课组工作而努力奋斗，第二学期高二化学备课组方案。二、工作目的1、探究进步教育质量的途径。本学期，我教学备课组老师要求做到“五钻”：钻研大纲、钻研考纲、钻研教材、钻研教法、教研学生，尤其是在钻研教法上狠下功夫。2、做好课件的制作和完善工作。在教学中，要求做到尽量使用课件，利用媒体，培养学生的空间想象才能，并做到资共享、为我所用。4、做好备课的三研工作。坚持以进步教学质量为宗旨，发挥老师个性特长，做到研究学生的学习实际情况，研究高考应对措施和高考信息，研究互相协作的途径和方法。营造研以致用的教研气氛。三详细措施1、备课组每人上一堂研究课，每周开展一次集体备课。2、做好单元过关和查漏补缺工作，每章完后进展一次单元小考，每节课前10分钟，做一些稳固练习。3、认真做好阶段考出题、审题、考试阅卷工作及分析p 总结，做好教学反思工作。四，教学方案周教学方案1甲烷单元测验2烷烃课堂练习3乙烯烯烃4乙炔炔烃5苯芳香烃6石油的分馏本章复习及检测7溴乙烷卤代烃8乙醇醇类9有机物分子式和构造式确实定10期中复习学生实验11期中考试12苯酚13乙醛醛类14乙酸羧酸本章复习及测试15实验会考16糖类蔗糖淀粉纤维素17油脂蛋白质18有机高分子简介有机合成材料19-20新型高分子材料本章复习期末复习及考试礼嘉中学高中二年级化学学科教学方案教者汪萍琪朱国英年2 月9 日周次课 题或章节单元教学时数教学目的重点难点分析p 配合活动备注第1周第五章烃第一节甲烷4理解有机物的组成、性质、构造及变化特点2理解甲烷的构造式和甲烷的正四面体构造3掌握甲烷的化学性质、掌握取代反响1甲烷的化学性质2、甲烷的分子构造、取代反响构造模型、媒体、实验演示第2周第二节烷烃51掌握烷烃的组成、构造、通式及烷烃性质的递变规律2、掌握烷烃、烃基、同系物、同分异构体和同分异构现象3掌握烷烃同分异构体的书写规那么和命名方法。1烷烃的组成、构造和性质2烷烃同分异构体的书写方法和烷烃命名。构造模型第3周第三节乙烯烯烃41掌握乙烯的分子组成、构造、重要的化学性质和用处。2掌握乙烯的实验室制法和搜集方法。3认识乙烯同系物的组成特点、重要化学性质的共同点及物理性质随着碳原子数的递增而呈现规律性的变化。乙烯的构造、化学性质、加成反响。构造模型、媒体、实验演示第4周第四节乙炔炔烃41掌握乙炔的分子组成、构造、重要的化学性质和用处。2掌握炔烃的构造特点、通式和重要性质3理解聚氯乙烯的制备方法及用处1乙炔的构造和主要化学性质2乙炔的实验室制法构造模型、媒体、实验演示第5周第五节苯芳香烃51掌握苯的构造和重要化学性质，并能应用这些知识解决一些问题。2理解芳香烃的概念，学会整理、概括、比拟的方法3理解甲苯、二甲苯的某些化学性质，通过苯和苯的同系物的学习和比拟，领会共性和个性的关系。1苯的构造和化学性质2苯的同系物及苯环与侧链的互相影响媒体、实验演示第6周第六节石油的分馏及本章的复习71常识性的认识石油的分馏及产品和用处2理解我国石油化工开展的概况及其在国民经济中的地位石油分馏的根本原理媒体、实验演示第7周第六章烃的衍生物第一节溴乙烷卤代烃51理解烃的衍生物和官能团的概念，方案2以溴乙烷为例，掌握卤代烃的水解反响和消去反响。3理解卤代烃的一般通性和用处，并通过有关卤代烃数据的分析p ，培养分析p 才能和综合应用才能。卤代烃的化学性质及在解决化学问题中的应用构造模型、媒体、实验演示第8周第二节乙醇醇类51掌握乙醇的主要化学性质。2理解醇类的一般通性和几种典型的醇3通过学习乙醇的化学性质，推出醇类的化学性质的通性，浸透“由个别到一般”的认识观点，培养辩证思维。乙醇的构造和乙醇的化学性质构造模型、媒体、实验演示第9周期中复习71烷烃、烯烃、炔烃的化学性质2卤代烃的化学性质和醇的化学性质烃类的化学性质及两种衍生物的化学性质试卷、练习第10周期中测试试卷分析p 5试卷分析p 习题订正第11周第三节有机物分子式和构造式确实定51理解确定有机物实验式、分子式的方法，掌握有关确定有机物分子式的计算。2通过学习有机物分子式、构造式确实定方法，掌握科学学习的.方法。有机物分子式确定的计算。媒体试卷练习第12周第四节苯酚41、理解酚类的定义，理解苯酚的物理性质及用处2、掌握苯酚的分子构造3、掌握苯酚的化学性质，能从苯酚的构造特点分析p 、解释苯酚的性质。能灵敏应用所学知识解决实际问题。1、苯酚的构造特点和苯酚的化学性质2、羟基与芳香环的互相影响引起的性质变化构造模型、媒体、实验演示第13周第五节乙醛醛类51、理解乙醛的物理性质和用处2、掌握乙醛的分子构造3、掌握乙醛与H2的加成反响，乙醛的氧化反响4、理解醛类和甲醛的性质和用处乙醛与H2的加成反响，乙醛的氧化反响乙醛与银氨溶液、新制氢氧化铜悬浊液反响的本质实验，媒体第14周第六节乙酸羧酸51、掌握乙醛与H2的加成反响，乙醛的氧化反响2、理解酯化反响3、理解羧酸的分类、组成、性质4、理解酯的组成、构造、性质乙酸酸性、酯化反响原理、酯的水解反响实验第15周第六章的复习5各种官能团的性质以及互相之间的关系官能团与性质的关系练习第16周第七章第一节葡萄糖蔗糖第二节淀粉纤维素51、理解糖类的组成和分类，掌握葡萄糖的构造式，理解葡萄糖的复原性2、理解食品添加剂和人体安康的一些知识3、理解淀粉、纤维素的重要性4、理解淀粉、纤维素主要用处以及他们在日常生活和工农业消费中的重要意义1、葡萄糖的构造，葡萄糖的银镜反响和酯化反响2、淀粉、纤维素的水解反响实验，第17周第三节油脂第四节蛋白质51、理解油脂的组成和构造，理解油脂的化学性质和用处，理解肥皂和合成洗涤剂的性质及用处2、理解蛋白质的组成、性质及用处1、油脂的氢化反响和水解反响，油脂的组成和构造2、蛋白质的性质、组成第18周第八章合成材料6合成有机高分子化合物的构造和根本性质1、合成有机高分子化合物的方法2、根据高分子化合物的构造简式，分析p 、判断单体的构造简式和形成高分子化合物的反响类型媒体第19周有机化学复习5能根据构造判断物质的性质，并根据性质推断物质构造能用比照的方法进展分析p 、理解能形成知识链，有一个完好的知识体系各种有机物构造与性质的关系练习第20周期末考试第21周篇11：高一第二学期化学教学方案 根据高中化学教学的任务，从“知识和才能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计。一、充分调动学生学习化学的积极性，使学生理解根底化学知识。二、注重化学思维才能、实验才能与探究才能的培养，促进学生全面而有个性地开展。三、注重根底，联络实际，使学生学以致用。教材体系内容分析p 说明必修一专题四：硫、氮和可持续开展。必修二有四个专题：微观构造与物质的多样性、化学反响与能量转化、有机化合物的获得与应用、化学科学与人类文明。学生学习情况总体分析p 1、学生未能从思想上重视化学学科的学习，以及课时偏少，加以学生平时花的时间很少，练习做得很少，学习的知识很难得到及时的稳固。2、本届学生根底较差，学习态度不端正，缺乏钻研的精神。课前怕预习；课堂上懒于动脑动手；课后，不及时复习稳固。改良教学方法进步教学质量的措施1、让学生认识学习化学的重要性，培养他们学习化学的兴趣，进步他们学习化学的热情。要变要他学为他要学。2、端正学生的学习态度，强化学习过程。3、引导学生建立正确科学的学习方法。4、老师之间加强交流学习，积极参加集体备课。认真备好每一节课，上好每一节课。篇12：初三第二学期备课组工作总结 本学期在教务处、教研室的直接领导下，在全组老师的共同努力下，历史备课组活动按时、有序召开，每位历史老师都积极准时参加，进展集体备课，共同讨论如何上好课，如何进步学生的学习积极性和学习成绩，比拟好地完成了本学期的教学教研工作，现小结如下：一研读新课标，施行新课改，把握新方向根据上级及学校安排，组织全组老师对新课程标准、课改理论进展学习，使全组老师初步把握新课标的根底理念，理解新课标的根本内涵，并充分利用备课活动有方案、有针对性地研讨、分析p 教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一讲义、统一教案。理解课改理念和施行目的，在教学中不断完善自身的教学方法。汇报课活动给了我们老师一个很好的展示时机，既是一个互相学习的时机，也促进了新课改研讨气氛的初步形成，使老师认识到自身存在的问题，认识到更要细心专心全心去做好学好新课程改革。二加强教学教研工作充分利用我们的资料优势，在课堂教学中使用多媒体教学，并收到较好的效果。大多数老师能使用多媒体手段进展课堂教学，而且效果都不错，学生都比拟喜欢，又让学生从中得到了更好地锻炼。1、备课方面：我们目的一致、方法一致，采用的复习卷、复习提纲等都是集体备课的结果，凝聚了所有老师的智慧、增强了科学性。深化研究教材和历史课标，准确把握历史的主干知识，落实复习方案。共同研讨历史课标，深化领会课标中才能要求的三个层次要求所对应的知识点，在此根底上，按照复习方案，对每个阶段的练习选择相应的精选习题。这样在复习中做到了做、讲、看、练的有机整合，课堂效率大大进步。考前自己编制的阅读复习提纲和中考指导受到学生欢送。2、加强习题训练和学法指导，注重练习效率。练习中加强学生学习习惯的养成，在学生做题过程中关注进步答题方法和解题技巧的培养和训练，要求学生认真做题，加强学生思维和审题才能的培养，使学生学会从材料中提取有效信息，审题时抓住【关键词】：p 和限制词，问啥答啥，加强答题的准确性、完好性和标准性。深化讨论题目中的有效信息有哪些、应该怎么解决、还能怎样变化，使学生真正掌握解题方法。并熟悉和掌握开卷考试的方法，为中考奠定坚实的根底，获得良好的效果。3、重视各种类型的测试，注重讲评，以收到实效。通过周考、月考、考前模拟考等多种形式的考试去检验学生知识的掌握，在测试中查漏补缺。周考习题自己设计，选择学生易错易混的、总结性强的、主题性的、有规律的知识。最重要的是选可以对知识点复习起到稳固作用的习题；月考、模拟考试，认真修改，整理错误，分析p 错因，使学生根底知识的掌握和复习到达自己的高度，进步应试才能。4、