人教部编版五年级上册语文《落花生》教案设计及教学反思

人教部编版五年级上册语文落花生教案设计及教学反思 教学目标1.认识榴等6个生字，会写亩、播等8个生字；掌握便这个多音字，理解便宜、爱慕等词语的意思。2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。学习对比手法在文中的作用。教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。第一课时教学目标1.认识榴等6个生字，掌握便这个多音字；会写亩、播等8个生字。2.朗读课文，把握课文内容。教具准备课件。教学设计一、激趣导入1谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语2教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）3.作者简介：许地山，（1894年2月3日1941年8月4日），名赞堃（kn），字地山，笔名落华生（古时华同花，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、五四时期新文学运动先驱者之一。主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史达衷集印度文学；译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等4落花生就是们把课文分成三部分来理解。生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写们和父亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）1默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？2汇报交流。（出示课件6）（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。开辟是什么意思？为什么不说开发出一块空地？居然一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？3指导学生有感情地朗读课文。四、布置作业1.会写课后10个生字。2熟读课文3预习课文的第三部分。第二课时教学目标1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。教具准备课件教学过程：一、复习引入，交代探究目标1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2这节课们不需要外表美。（）板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。（出示课件13）教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上爱慕一词说一说吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给说的话：a齐读b讨论交流体面什么意思？什么叫只讲体面？什么是有用的人？有用的人和花生有什么联系？c你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？板书设计：教学反思1.在这篇文章的教学中，也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。2.这篇文章非常富有意义，而这意义则蕴含在人物的语言中，因此，还设计分角色朗读这样的环节来加深学生对这种意义的理解。3.不足之处在于，对本课的生字教学，要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己有个较大幅度的提高。人教部编版小学语文公开课优秀教案落花生教学设计与反思2.落花生教学目标：1.认识亩、 吩等5个生字，读准多音字便，会写亩、播等8个字，会写播种、浇水等6个 词语。2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。3.理解父亲借花生告诉们一起走进文中，走进许地山的童年时光。二、初读课文，扫清字词障碍1.疏通字词。（1）要特别注意正音：榨是翘舌音,读zh，不读z；空地的空读第四声；吩咐的咐和便宜的宜在文中读轻声。写字:慕的中部是不要多写一横，不要写成目，下部不要少写一点,不要写成小；亭下面是丁，注意不要写成子；吩咐都是口字旁；亩和播都有一个田字。排火车读生字：亩（m）播（b）浇（jio）吩咐（fn fu）亭（tng）榨（zh）慕（m）矮（i）（2）新词理解。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。2.自由读课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）三、再读课文 ，整体感知 。1.指导学生分角色有感情地朗读。2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。课文围绕花生讲了哪些内容？（课文以落花生为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。）（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容 ？（写种花生、收花生。）（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（母亲提议过收获节，并做了准备。）（3）整体感知课文内容（事情发展顺序）：a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最后写（议花生）。b.概括每部分内容。第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。第三部分（第315自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使们对花生产生了敬佩之情。