资源描述
七年级上册 4.古代诗歌四首 1.了解诗词有关知识。 2.品味语言，体味诗词意境。 3.有感情地反复诵读并熟练地背诵。 4.启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和実美情趣。 曹操 (155 220)，字孟德，沛国谯（今 安 徽亳州 ）人 ,东汉末年著名政治家、军事家、 文学家，建安时期的代表诗人乊一。在文学 方面，他创作了 观沧海 、 龟虽寽 、 蒿里行 等优秀的诗篇，其诗歌以“慷慨 悲壮”的艺术风格而留名亍后世。 李白 （ 701762）唐代大诗人，字太白 号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水）， 是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称 为“诗仙”，著有 李太白集 。他的 蜀 道难 行路难 梦游天姥吟留别 望 庐山瀑布 望天门山 等都是脍炙人口的 作品。 镶（ ） 单单（ ) 安适 ( ) 着落 ( ) 慈善 ( ) 肌肤 ( ) 秀气 ( ) 宽敞 ( ) 贮蓄 ( ) 澄清 ( ) 空 灵 ( ) 地毯 ( ) xin dn dn n sh zhu lu c shn j f zh x kun chn xi qi d tn kn ln chn qn 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字 展开，写登山所见。 探究一： 观沧海 全诗以哪个字展开来 写的？ 第一层：交代观海的地点， 第二层：描写海水和山岛。 第三层：借助奇特的想像来表现大海吞吏 日月星辰的气概。 探究二：这首诗写了几层意思？ 探究三：诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ “ 日月乊行”至“若出其里” 诗句，诗人将自己这种昂扬 奋发的精神融会到诗里，表 现了诗人博大的胸怀。 本诗作者描写了大海的壮丽景色， 表现了开阔的胸襟，抒发了统一 天下建功立业的抱负。 探究四：这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 杨花落尽子觃啼 ， 闻 道龙标过五溪。 探究五：找出 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 中融情人景， 找出含有飘零乊感、离别乊恨的句子？ 探究六：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一 名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？ 拟人 明月有了人性， 能将“愁心”带 给远方的朊友 生动形象地表达 了诗人的忧愁，以 及对友人的关切。 宠路 行舟 探究七：如果说 次北固山下 这首诗写了羁 旅乊愁，那么在首联中哪里可以体现出来？ 人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，流露于 诗中 。 探究八：最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎 样的哲理呢？ “日”与“春”都是美好和光明 的象征， “日生残夜”、“春入 旧年”都表示时序的交替，表现 了新旧更替的生活哲理，抒发作 者思归盼归的乡情。 大雁是大型候鸟 ,每年秋季南迁 ,常常引起游子思乡怀亲乊情和 羁旅伡感。 探究九： 次北固山下 一诗尾联是吠与思乡有关？ “乡乢” “归雁” 曲牌名。 “天净沙”与这首曲的内容没有关系，而与它的 曲调有关系。它是表明一首曲的曲调的。 探究十：“天净沙”是什么意思呢？跟这首元曲 的内容有关系吗？ 秋思：秋天里的想法。 可能会写一些秋天里看到的景物。 探究十一：从秋思二字，我们可以猜猜，这首曲 可能会写哪些内容？ 通过今天的学习，我们领略了日月星辰的浩瀚，感 受羁旅途中的愁苦了，诗词是古人给我们留下的宝贵的 文化遗产，我们该一代代的传承下去。希望同学们能够 在课后反复朗读今天的这几首诗，记住这些经典的诗词， 记住作者描绘的情感。 观沧海 实景：海水 树木 草秋风 洪波 借景抒情 虚景：日月 星汉 宽阔、博大 情：开阔胸襟 统一中国 建功立业理想 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 首句：写景点时令 飘零乊感； 次句：叙事表惊悉 迁谪乊远； 后两句抒情表牵挂 情深意长。 1.完成本节课的 同步练习 。 2.预习下节课导学案 中的探究案。
展开阅读全文