七年级语文上册 7《往事依依》课件 苏教版 (3).ppt

于 漪 于漪， 江苏镇江人 。 1929 年 2月 7日生，毕业于镇江 中学， 1951年 7月毕业于 复旦大学教育系。长期从 事中学语文教学，形成独 特的教学风格。 1978年被 评为语文特级教师 。曾任 中华全国总工会候补执行 委员，上海市第七、八、 九届人大常委会委员，教 育科学文化卫生委员会副 主任委员，全国语言学会 理事，全国中学语文教学 研究会副理事长等职。 代 表作品： 于漪语文教育 论集 于漪文集 等。 往事依依 于 漪 第一步：交流感知 第一步：交流感知 【 环节一：师友检查 】 1. 根据拼音写汉字。 于 y ( ) chngyng ( ) 浩 mio( ) chn( )娟 雕 lu（ ） jun( )刻 zhnzhn( )教导 眼花 lio乱（ ） yqu（ ）无声 记忆 yu（ )新 kngki( ) 芳 fi( ) 走 tu( )无路 lngbi（ ） 2.课文开头说“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，文中作者 回忆了哪几件事？请用简洁的语言分别概括。 3.你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？ 4. 你能分别说说课文的开头和结尾在全文中作用吗？ 5.文中多处运用了对比的手法，你能将它们找出来并说说作用吗？ 友情提示： 自主检查 互助检查（学友说给师傅听 师傅补充讲解） 第一步：交流感知 【 环节二：教师指导 】 友情提示： 学友回答 师傅补充强调 其他师友完善 1. 根据拼音写汉字。 于 y ( ) chngyng ( ) 浩 mio( ) chn( )娟 雕 lu（ ） jun( )刻 zhnzhn( )教导 眼花 lio乱（ ） yqu（ ）无声 记忆 yu（ )新 kngki( ) 芳 fi( ) lngbi（ ） 走 tu( )无路 漪 徜徉 淼 婵 镂 镌 谆谆 缭 鸦雀 犹 慷慨 菲 狼狈 投 第一步：交流感知 【 环节二：教师指导 】 友情提示： 学友回答 师傅补充强调 其他师友完善 2.课文开头说“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”， 文中作者回忆了哪几件事？请用简洁的语言分别概括。 第一件事：小时候看画和 水浒传 插图，犹如身历其 境，乐在其中。 第二件事：学生时代读 千家诗 ，编织了童年美丽生 活的花环。 第三件事：两位国文老师诵读诗歌的情状，在“我”心 上雕镂下深刻的印象。 第四件事：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。 第一步：交流感知 【 环节二：教师指导 】 友情提示： 学友回答 师傅补充强调 其他师友完善 3.你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？ 少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。 第一步：交流感知 【 环节二：教师指导 】 友情提示： 学友回答 师傅补充强调 其他师友完善 4. 你能分别说说课文的开头和结尾在全文中作用吗？ 开头： 开篇点题，简述对往事的两种截然不同的感受， 引出对几件往事的回忆，设置悬念，激发读者阅读 的兴趣。 结尾： 篇末点题，首尾呼应，收束全文，深化主题，强 调回忆美好的往事对“我”的激励作用。 第一步：交流感知 【 环节二：教师指导 】 友情提示： 学友回答 师傅补充强调 其他师友完善 5.文中多处运用了对比的手法，你能将它们找出来并 说说作用吗？ 用“不少”“有的”事情“已经模糊”“搜索枯肠而不可得” 与“几件”事“历历在目”“至今记忆犹新”形成对比，引出对 几件往事的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。 用年龄增长后重读 水浒传 的体会与小时候读 水浒传 的感受对比，突出小时候读 水浒传 形象之鲜明。 用“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”对比， 显示了石印本 千家诗 的魅力。 第二步：研读共品 第二步：研读共品 【 环节一：师友研读 】 友情提示： 自主探究 互助完善 有感情朗读课文 35小节，边读边思考下列问题： 1.第三小节“编织我童年美丽的生活花环的”一句中“花环”指 什么，这句话应如何理解？ 2. 第四小节引用的诗句，顺序能否颠倒，为什么？补写出与描写 春夏景色诗句相邻的前后句。请再举出一些描写四季景色的诗句。 3.第五小节是按什么结构来写的？找出这一小节的中心句。 4.第五小节所写的两位国文老师讲课有何异同？ 5.第五小节的最后一句话在这一小节中有什么作用？ 第二步：研读共品 【 环节二：教师点拨 】 友情提示： 学友回答 师傅补充 其他师友完善 1.第三小节“编织我童年美丽的生活花环的”一句中 “花环”指什么，这句话应如何理解？ “花环”指“梦想、理想” 构筑童年生活的理想。 第二步：研读共品 【 环节二：教师点拨 】 友情提示： 学友回答 师傅补充 其他师友完善 2. 第四小节引用的诗句，顺序能否颠倒，为什么？补 写出与描写春夏景色诗句相邻的前后句。请再举出一 些描写四季景色的诗句。 不能颠倒，因为这些诗句是按春夏秋冬的顺序排列的。 等闲识得东风面，万紫千红总是春； 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜； 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘； 五月榴花照眼明，枝间时见子初成； 天街小雨润如酥，草色遥看近却无；春眠不觉晓，处处闻啼 鸟；红豆生南国，春来发几枝；千山鸟飞绝，万径人踪灭； 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；停车坐爱枫林晚，霜叶 红于二月花。 第二步：研读共品 【 环节二：教师点拨 】 友情提示： 学友回答 师傅补充 其他师友完善 3.第五小节是按什么结构来写的？找出这一小节的中心 句。 总分总的结构。先总写老师入情入理的讲课给自己 留下的深刻印象及培养了“我” 课外阅读的兴趣。接 着分写两位国文老师讲课的生动场景及对“我”的熏 染。最后用一句话作结，再次强调当年两位国文老师 讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象， 培养了我课外阅读的兴趣。 第二步：研读共品 【 环节二：教师点拨 】 友情提示： 学友回答 师傅补充 其他师友完善 4.第五小节所写的两位国文老师讲课有何异同？ 同 异 教古文的 国文老师 代课的国 文老师 讲的都是抒情诗， 诗词的作者都是爱 国诗人，讲课时都 采用诵读，都入情 入理，都在我心上 雕镂下深刻的印象， 都培养了我课外阅 读的兴趣。 所讲的内容是一古一今；讲 课情态一个是情溢于胸，头 和身子左右摇摆，一个是情 满双眸，那感动的神情凝注 在眼睛里。；影响不同，一 个是爱国情怀油然而生，爱 读辛弃疾的词，一个是对新 文学更有兴趣，读了许多中 外小说，开阔了眼界，与时 代更加贴近。 第二步：研读共品 【 环节二：教师点拨 】 友情提示： 学友回答 师傅补充 其他师友完善 5.第五小节的最后一句话在这一小节中有什么作用？ 照应前文，小结上文，强调了老师讲课的入情入 理以及给“我”印象之深。 第三步：互助释疑 第三步：互助释疑 【 环节一：师友解惑 】 师友互助解惑，将解决 不了的疑难点提到全班解决。 第三步：互助释疑 【 环节二：教师释疑 】 1.作者回忆的几件事，为什么都与读书（画）有关？ 2.课文通过“我”对求学生涯中一些萦绕胸怀因而十分留恋的往 事的回忆，抒发了什么情感？ 因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书 学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。再说，读书， 编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界， 开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶， 使“我”成为一个志趣高尚的人正因为这样，“我”才对 学生时代有关读书这些往事留下深刻印象，产生了“依依” 之情。 抒发了热爱自然、热爱祖国、热爱中华优秀文化、 热爱家乡、热爱老师的深情。 第四步：巩固拓展 第四步：巩固拓展 【 环节一：师友研读 】 完成 自我提升与评价 “自我检 测”第三大题。 友情提示： 师友自主完成 互助交流完善 第四步：巩固拓展 【 环节二：教师归纳 】 友情提示： 学友先说 师傅补充点评 其他师友完善 第五步：总结提高 第五步：总结提高 【 环节一：师友总结 】 这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说 这节课哪对师友是你的榜样？ 你要向他们学习 友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结， 师傅尽可能帮助学友总结全面。 第五步：总结提高 【 环节二：教师提升 】 友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结， 师傅尽可能帮助学友总结全面。 1.了解文学作品对青少年成长的意义，多读书，读好 书，养成自觉、主动地阅读文学作品的习惯。 2.学习文中对看画、读书、听课等情状的精彩描写。 3.培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感 情。