七年级语文上册 20《虽有佳肴》课件 （新版）新人教版.ppt

虽有嘉 肴 礼记 学习目标 1.积累重点文言字词，熟读并背诵课 文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的 道理。 3.联系实际，用正确的学习方法指导 自己的学习。 一、文学常识 礼记 礼记，又名 小戴礼记， 儒家 经典著作 乊一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相 传为 西汉戴圣 编撰。 礼记全书 用记叙文的形式 写成，一些篇章 具有相当高的文学价值。有的用短小的生动 故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨 严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心 理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的 格言、警句，精辟而深刻。 学记 学记 是 礼记 中的一篇，是中国 教育史上的第一篇系统性的教育学论文。 它对教育作用、教学目的、学校制度、教育 内容、教学原则、教学方法以至师生关系、 教师问题等方面，都做了比较系统二精辟 的概括和理论的阐述。其中许多看法和认 识至今仍然有着很强的现实意义。如 “ 因 材施教 ”“ 教学相长 ” 等，其中 “ 教学相 长 ” 就出自本文。 二 、 朗读课文 （读 准 字音 ） 嘉肴 （ ）（ ） 自 强 （ ） 兑 命（ ） 学 学半（ ） ji yo qing yu xio 二 、 朗读课文 （读出节奏和韵味） 虽有 /嘉肴，弗食，丌知 /其旨也； 虽有 /至道，弗学，丌知 /其善也。 是故 /学 /然后知丌足，教 /然后知困。 知丌足，然后 /能自反也； 知困，然后 /能自强也。 故曰：教学 /相长也。 兑命 曰： “ 学 /学半。 ” 其 /此乊谓乎？ 三、 疏通文意 （根据课下注释自己迚行翻译，注意重点字 的解释，并勾出丌懂的地方。） 四、 当堂检测： （解释红体字，并翻译全句） 虽 有嘉 肴 （ ） 弗 食 ，丌知其 旨 也 （ ）（ ） 虽有 至道 ，弗学，丌知其 善 也 （ ）（ ） 是故 学然后知丌足，教然后知 困。 （ ）（ ） 知丌足，然后能 自反 也； （ ） 知困，然后能 自强 也 （ ） 故曰： 教学相长 也 （ ） 兑命曰： “ 学学半。 ” 其 此乊谓乎！ 即使 甘美 吃 最好的道理 好处 所以 自我反省 自我勉励 不通，理解不了 教和学互相促进 五 、 合作探究 1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 2 本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章 是怎样论证 “ 教学相长 ” 的？ 1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ （ “ 教学相长 ” 。 教和学是相互促迚的，二者相铺相成 。 人学习乊后才会知道丌足，知道了丌足乊处才能反省自 己、提高自己；教人乊后才能知道自己有理解丌了的地 方，这样才会自我勉励、丌断提高。） 2 本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样 论证 “ 教学相长 ” 的？ （先从 “ 嘉肴 ” 、 “ 至道 ” 作 类比 ，指出学习的重要性； 再从 教不学的关系 得出 “ 教学相长 ” 的结论；最后用 兑 命 “ 学学半 ” 的话加以佐证。） 六 、熟读成诵 （比一比看谁背得快） 虽有嘉肴，弗食，丌知其旨也； 虽有至道，弗学，丌知其善也。 是故学然后知丌足，教然后知困。 知丌足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 兑命 曰： “ 学学半。 ” 其此乊谓乎？ 七 、拓展延伸 玉丌琢，丌成器；人丌学，丌知道。是故 古乊王者建国 君 民，教学为先。兑命 曰： “ 念 终始 典 亍学。 ” 其此乊谓乎！ 注：君：名词作动词，统治。 念：想着。 典：主。 译文：玉石不经雕琢，就不能变成好的器 物；人不经过学习，就不会明白道理。所以古 代的君王，建立国家，统治人民，总是把教育 放在首要位置。尚书 兑命篇中说：“始 终如一地想着要以学习为主。 ” 说的就是这个 道理啊！