鱼我所欲也 (3)

学习目标学习目标：1、掌握、掌握“欲、舍、甚、恶欲、舍、甚、恶”等文等文言词语的意义和用法。言词语的意义和用法。2、正确分析并理解文章的论、正确分析并理解文章的论证思路和论证方法。证思路和论证方法。3、了解孟子、了解孟子“舍生取义舍生取义”的道德主张。的道德主张。孟子孟子(前前372至前至前289）：是战国时期的是战国时期的思想家、教育家、散文家思想家、教育家、散文家，名，名轲轲，字字子子舆舆，战国战国时期时期邹邹国人。孔子的孙子子思的国人。孔子的孙子子思的再传弟子，孟子是继孔子之后的儒家学派最有再传弟子，孟子是继孔子之后的儒家学派最有影响的大师，后来将他和孔子并称影响的大师，后来将他和孔子并称“孔孟孔孟”有有“亚圣亚圣”之称。他在政治上主张之称。他在政治上主张“法先王法先王”，在孔子在孔子“仁仁”学的基础上，提出了系统的学的基础上，提出了系统的“仁仁政政”学说，并借此游说齐、梁等国，曾一度为学说，并借此游说齐、梁等国，曾一度为齐国客卿。当时天下以互相攻伐，富国强兵为齐国客卿。当时天下以互相攻伐，富国强兵为能，因此视其主张为迂阔，远离实际，不予采能，因此视其主张为迂阔，远离实际，不予采纳，因此在政治上没有什么成就。他退而讲学、纳，因此在政治上没有什么成就。他退而讲学、著述，他的学生们记他的言行，成为著述，他的学生们记他的言行，成为孟子孟子七篇。七篇。孟子孟子：孟子是儒家经典著作之一，也是先秦杰出的散孟子是儒家经典著作之一，也是先秦杰出的散文著作之一，内容包括孟子的政治活动、政治文著作之一，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养。孟子散文学说、哲学思想和个性修养。孟子散文气势磅气势磅礴，感情奔放，富有鼓动性礴，感情奔放，富有鼓动性,其文章其文章语言流畅，语言流畅，笔锋犀利，论辩深刻笔锋犀利，论辩深刻。孟子孟子分为分为七七篇，每篇，每篇又分上下两部分。各篇分若干章，以首章中篇又分上下两部分。各篇分若干章，以首章中标于篇首的开头数字为题，标题只起区别作用，标于篇首的开头数字为题，标题只起区别作用，并不概括全篇内容，这与并不概括全篇内容，这与论语论语类似。全书类似。全书共共261章。它是先秦诸子中章。它是先秦诸子中文学性文学性较高的著作。较高的著作。宋代朱熹把它和宋代朱熹把它和大学大学中庸中庸论语论语编编在一起，称为在一起，称为“四书四书”。孟子的哲学思想属于主观唯心主义，最具代表孟子的哲学思想属于主观唯心主义，最具代表性的是他的性的是他的“性善论性善论”，认为人生来就有善良，认为人生来就有善良的本性。他说：的本性。他说：“人性之善也，犹水之就下也。人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。人无有不善，水无有不下。”还说：还说：“恻隐之恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄（给与）是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄（给与）我也，我固有之也。我也，我固有之也。”孟子的人性说中有合理孟子的人性说中有合理的成分，他特别强调后天环境和教育对人的影的成分，他特别强调后天环境和教育对人的影响，以及自我修养的作用。认为响，以及自我修养的作用。认为“逸居而无教，逸居而无教，则近于禽兽则近于禽兽”，“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”；要；要求人们反躬自求，求人们反躬自求，“养浩然之气养浩然之气”，做到，做到“舍舍生取义生取义”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈不能屈”。课文听读课文听读听读课文，要求：1、听准字音；2、分清句读。你能读准下列句子的节奏吗？你能读准下列句子的节奏吗？/鱼，我鱼，我所欲所欲也，熊掌，亦我所欲也，二也，熊掌，亦我所欲也，二者不可者不可得兼得兼，舍舍鱼鱼而而取熊掌者也。生，亦我取熊掌者也。生，亦我所欲也，所欲也，义义，亦我所欲也，二者不可得兼，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于甚于生者，故不生者，故不为苟得也为苟得也。死亦我。死亦我所恶所恶，所恶有，所恶有甚于死者，故甚于死者，故患有所不辟也患有所不辟也。所想要的所想要的同时得到同时得到 舍弃舍弃 表并列表并列正义正义超过超过做苟且得到的事做苟且得到的事 所厌恶的所厌恶的祸患也有（我）不躲避的祸患也有（我）不躲避的课文诠释课文诠释如使人之所欲莫甚于生如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，则凡可以得生者，何不用何不用也也。使人之所恶莫甚于死者，。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者则凡可以辟患者，何，何不为也！不为也！由是则生而有不用也由是则生而有不用也；由是则可以辟患由是则可以辟患而有不为也。而有不为也。是故所欲有甚于生者是故所欲有甚于生者，所恶有甚于所恶有甚于死者。死者。非独非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿勿丧丧耳。耳。假使没有比生命更重要的假使没有比生命更重要的 什么不可使用呢什么不可使用呢所厌恶的那么凡是可用来逼祸的手段所厌恶的那么凡是可用来逼祸的手段因此（有的人）明知某种手段能够生存却不使用因此（有的人）明知某种手段能够生存却不使用这是因为（他们）所要的东西有比生命更重要的这是因为（他们）所要的东西有比生命更重要的不仅仅不仅仅丢失丢失 一箪食，一豆羹一箪食，一豆羹gnggng，得之则生，得之则生，弗得则死。弗得则死。呼呼尔而尔而与与之，之，行道之人弗受行道之人弗受；蹴蹴c c 尔而与之，乞人尔而与之，乞人不屑不屑也。也。一小筐饭，一小碗汤一小筐饭，一小碗汤吆喝吆喝 给给 饥饿的过路人不接受饥饿的过路人不接受踢过去踢过去 不屑（接受）不屑（接受）万钟则不辨礼义万钟则不辨礼义而受之，万钟而受之，万钟于于我何我何加加焉！焉！为宫室之美，妻妾之奉，为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得所识穷乏者得我欤？我欤？向向为身死而不受，今为宫室之美为之；为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：为所识穷乏者得我而为之：是是亦不可以亦不可以已已乎？此乎？此之之谓失其本心谓失其本心。很多的俸禄不分辨是否合乎礼仪很多的俸禄不分辨是否合乎礼仪 对于对于 好处好处为了侍奉贫穷的人为了侍奉贫穷的人“德德”感谢感谢 从前从前宁可失去生命也不接受，现在为了宫室的华丽而做了这样的事宁可失去生命也不接受，现在为了宫室的华丽而做了这样的事这这 停止停止叫做失掉了他们的本性叫做失掉了他们的本性合作探究合作探究1 1、第一段中作者提出了什么观点？、第一段中作者提出了什么观点？2 2、开头写、开头写“鱼我所欲也，熊掌鱼我所欲也，熊掌 亦我所亦我所欲也欲也”作用是什么？这属于什么论证？作用是什么？这属于什么论证？引出下面的论述，使说理更生动。比喻论证引出下面的论述，使说理更生动。比喻论证3 3、为什么要、为什么要”舍生取义舍生取义“？作者有哪些？作者有哪些理由？理由？舍舍 生生 取取 义义所欲有甚于生 故不为苟得所恶有甚于死故患有所不避也由是则生而有不用也由是则可以避患者而有不为也人皆有之正面正面反面反面 论点合作探究1 1、本段论述了、本段论述了 的重要，再次证明的重要，再次证明了中心论点了中心论点 。2 2、作者列举了哪些论据？试用简要、作者列举了哪些论据？试用简要的语言加以概括。的语言加以概括。3 3、本段运用了哪些论证方法？、本段运用了哪些论证方法？第二段属于什么论据？简要概括并说明其作用。第二段属于什么论据？简要概括并说明其作用。根据第三节思考以下问题。根据第三节思考以下问题。舍舍 生生 取取 义义鱼鱼 熊掌熊掌生生 义义 设喻论证设喻论证（类比论证）（类比论证）舍舍 取取舍舍 取取论证赏析论证赏析道道 理理 论论 证证推理推理故故如使如使则则使使则则因果论证因果论证假设论证假设论证对比论证对比论证义义 重重 于于 生生义存于心义存于心举举 例例 论论 证证见利忘义见利忘义（正）（正）（反）反）对对 比比 论论 证证嗟来之食嗟来之食1 1、行道之人、行道之人2 2、乞人、乞人万钟之禄万钟之禄1、宫室之美、宫室之美2、妻妾之奉、妻妾之奉3、所识穷乏、所识穷乏 者得我者得我排排 比比 论论 证证鱼我所欲也鱼我所欲也舍生舍生取义取义义重义重于生于生人皆人皆有之有之义存于心义存于心 见利忘义见利忘义（失其本心）（失其本心）论点论点 道理道理 结论结论 举例举例 （补充）（补充）鱼我所欲也鱼我所欲也第一部分（第第一部分（第1段）段）第一层（第一层（二者不可得兼，舍生而取义者也）二者不可得兼，舍生而取义者也）含有论点：舍生而取义者也含有论点：舍生而取义者也第二层（所恶有甚于死者）第二层（所恶有甚于死者）是分析论证，亦即逻辑推理论证是分析论证，亦即逻辑推理论证“舍生取义舍生取义”这一中心论点的过程（正这一中心论点的过程（正反（假设推理）反（假设推理）正）正）第三层（第三层（贤者能勿丧耳）贤者能勿丧耳）是论人人皆有义是论人人皆有义第一部分：正反结合，层层深入，反复论证义是人之本心，义重于心，应舍生取义第一部分：正反结合，层层深入，反复论证义是人之本心，义重于心，应舍生取义运用例证（正面）说明义重于生，舍生取义，不失本心。运用例证（正面）说明义重于生，舍生取义，不失本心。再举例（反面）说明功名利禄使人见利忘义，失去本心。再举例（反面）说明功名利禄使人见利忘义，失去本心。第二部分（第第二部分（第2段）段）第三部分（第第三部分（第3段）段）结构分析结构分析课堂练习课堂练习 拓展延伸拓展延伸1这段文字用鱼比喻_，用熊掌比喻 _，用舍鱼而取熊掌比喻_。文中还把_和_进行对比，指出人世间有比_更宝贵的东西，就是_；也有比_更可怕的东西，即_。2这段文字的中心论点是（）。A句B句C句D句3这段文字用到的论证方法有（）。A比喻论证法、举例论证法、说理论证法 B比喻论证法、举例论证法、对比论证法 C说理论证法、对比论证法、比喻论证法 D说理论证法、对比论证法、举例论证法参考答案1生，义，舍生取义。生，死，生，义；死，不义。2B3C