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QQ:1072628865QQ:1072628865E-mail:E-mail:Tel.13571477689Tel.13571477689 新课程理念下新课程理念下 如何进行说课如何进行说课说课是指教师以教育理论、课程标准、说课是指教师以教育理论、课程标准、教材为依据，针对某一课题的自身特点，教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设计及其理论依据的一课题教学的具体设计及其理论依据的一种教学研究活动。种教学研究活动。关键词：教什么，怎么教，为什么这关键词：教什么，怎么教，为什么这样教？样教？设计的依据是什么。设计的依据是什么。备课备课说课说课上课上课方案、蓝图方案、蓝图方案理性化方案理性化教与学的行为教与学的行为怎样教、怎样做怎样教、怎样做为什么这样为什么这样教、这样做教、这样做这样教、这样做这样教、这样做反思、调整反思、调整听课、评课听课、评课确定课题确定课题 教学内容分析教学内容分析制定教学目标制定教学目标 设计教学过程设计教学过程 找到理论根据找到理论根据教学结教学结构设计构设计教学方教学方法选择法选择教学手段教学手段设计与选设计与选择择板书板书设计设计说说 课课评评 议议反反复复修修改改形形成成说说课课稿稿教学对象分析教学对象分析几种学习方法介绍：几种学习方法介绍：游戏学习法：游戏学习法：学生在游戏中学习，在学习中学生在游戏中学习，在学习中享受学习带来的快乐，这样的学习方法是出于享受学习带来的快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。学生的兴趣，可以变被动为主动。创新学习法：创新学习法：鼓励学生寻找适合自己的学习鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以前的定式，在表现手方法，如在观念上突破以前的定式，在表现手法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。合作学习法：合作学习法：新课程尤其倡导要培养学生的新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。学生之中实现自主、合作、探究的学习方式。学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。能力。体验学习法：体验学习法：新课程标准新课程标准十分重视体验十分重视体验学习学习,在在“课程的基本理念课程的基本理念”中提出中提出“应尊重应尊重学生在学习过程中的独特体验学生在学习过程中的独特体验”；在；在“课程课程目标目标”中提出中提出“注重情感体验注重情感体验”。多元评价法：多元评价法：在课堂学习评价中，尝试让自在课堂学习评价中，尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价相结合，价方式多元；让定性评价与定量评价相结合，让评价项目多元。通过积极、有效的评价，让评价项目多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在进一步激发学生的学习热情，使学生在“评评价价”中成长。中成长。“整体阅读整体阅读,个性阅读个性阅读,力求升华力求升华”阅读是学生的个性化行为，应珍视阅读是学生的个性化行为，应珍视学生在思维和情感活动中，独特的学生在思维和情感活动中，独特的感受、体验和理解。感受、体验和理解。1、激发情趣，出示目标、激发情趣，出示目标（五）说板书设计（五）说板书设计 描描 谈谈 思思 (童趣童趣)(意趣意趣)(理趣理趣)留心留心 参与参与 欣赏欣赏 感悟感悟 想象想象有别于常规的特殊理解、安排有别于常规的特殊理解、安排切忌：切忌：1 1、照本宣科、照本宣科2 2、内容取舍不当、内容取舍不当3 3、特色、创新性不突出、特色、创新性不突出4 4、教学理论知识比较贫乏，新课程所倡导教学、教学理论知识比较贫乏，新课程所倡导教学 方法、学习方法不多。方法、学习方法不多。5 5、教态有待注意、教态有待注意 在台上弓腰驼背、站姿不佳（抖）、玩在台上弓腰驼背、站姿不佳（抖）、玩 手上的东西。手上的东西。6 6、不敢大胆地处理教材和开发课程资源、不敢大胆地处理教材和开发课程资源
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