关于音乐教育的思考

关于音乐教育的思考何志文音乐学科在培养和训练学生形成创造性思维方式上起到比其他学科更大的作用，这是因为音乐充满想象。学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀，用想象力去创造你心中的音乐的画面形象及内心感受，如果没有想象力的话是无法听懂音乐的。中外不少著名的科学家：爱因斯坦、鲍罗丁、华罗庚、钱学森等就个人做出的科学成就体会到：在科学上的成就，很多是由音乐启发的，音乐的形象思维对科学的逻辑思维有着重要的促进作用，一个健全而完美的创造思维过程必然是相互协调配合的结果。很多人都知道，音乐教育是开启人类智能的一把重要的钥匙。音乐教育如何成为开启人类的智能，是我们每一位音乐教育者深思的课题。是否学了某种乐器，唱了些歌曲就能达到培养“创造性思维”的目的呢？当然不是，“创新的能力”要靠创新的教育。 一、必须明确音乐教育的目标，把“创造力”培养作为音乐教育的核心内容。 二、必须重视学生的主体地位，落实课堂教学中以“学生”学为主，激发学生的学习兴趣和求知欲望，带领学生主动探索，积极开动脑筋，会搜集整理资料，会听赏鉴赏音乐，不但“学会”，而且“会学”。 三、充分发挥想象力，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推到着进步，并且是知识的源泉。”音乐教育中，演唱、演奏离不开想象力，音乐欣赏中的想象力更重要。教师应帮助学生学会欣赏音乐，让学生在广阔的蓝天中展开想象的翅膀自由的翱翔。 四、改变传统的教学结构，建立“以活动为主”的课堂结构。想象是在实践活动中发生，音乐的所有能力也只有通过教学实践才能获得。组织学生进入以活动为主的教学结构中去，教学活动包括：欣赏活动，演唱演奏活动，游戏律动活动，思维辨析活动，创作想象活动。活动形式有个人的，小组的，集体的，学生在活动中获得知识，增强能力，享受成功。 五、建立多种教学模式。我国是一个多民族的大国，地区差异、经济文化差异很大，应让不同地区、学校和教师个人找到适合自己实际的教学模式，而不应是模仿全国的优秀课例。 深化音乐教育改革，是一项伟大、光荣而艰巨的工程，我们每一位音乐教育工作者都应该投身到改革的实践中去。