高中英语阅读课中语言点的学习

高中英语阅读课语言点的学习高中阅读课中的语言点的学习，是我们教学中的重要环节。在传统的教学过程当中，总是只有老师说个不停，对词汇进行枯燥的讲解，完全忽略了学生的参与性。因此，课上完了，但是学生记住的不多不牢，课堂教学效率不高。 在新课改的要求下，我们老师首先要调整和重新定位自己的角色和身份。绝对不能够当一个“教书匠”，一味地向自己的学生灌输知识点。老师应该是一个引导者。其次，我们要把课堂学习的自主权和大部分时间交还给学生。学生在课堂中应当是占主体地位，老师一定要激发学生的学习主动性和自觉性，激发他们自主学习的兴趣。再次，在语言点的学习当中，老师要做好活动设计和策划，帮助学生更好地熟悉和掌握语言点。在语言点学习的过程当中，许多学生都觉得记忆和学习词汇是一件困难而且枯燥的事情。因此，很多学生慢慢地失去了学习英语的兴趣和信心。我觉得记重点词汇，学生绝对不能死记硬背，不能机械地抄写记忆。这得讲究方法，得讲究效率。针对学生在语言点学习中存在的这个问题，我进行了深深的思考和初步的探究，并开始让学生运用“点线面”的方法来记忆重点单词和短语。第一，点指的是记单词的读音、拼写、词性以及拓展了解同根意义的名词、动词、形容词或副词。第二，线指的是学会运用该单词或短语进行造句，老师可以引导学生学习和模仿例句来说句子，学生也可以通过查阅报刊、字典或者与同学讨论等形式完成写句子的任务，然后让学生来黑板写和讲评。第三，面指的是老师给学生一段有趣的、与课文内容相关的中文，让学生分组学习和讨论，并运用刚学的重点词汇和句型，将其翻译成英语文段。最后，老师进行抽检和纠正错误。当然，在语言点的课堂学习中，学练结合也是很重要的。老师要根据学生水平的不同程度，设计不同难度的题目，让不同层次的学生在做中学，在学中练习和巩固，学练结合，能让学生更好地熟悉语言知识点，并运用所学知识解决问题。“学以致用”这样才能使语言点课堂教学产生事半功倍的良好效果。经过实践，大部分学生表示记忆语言点越来越容易了，他们逐渐地对记英语单词有兴趣了，学习英语的信心也得到了恢复和增强。通过学生如何学习语言点这个小实验，我觉得老师的教学方法应该针对学生的学习情况与接受程度而进行调整。如果我们老师注意了解和分析学生的学习实际情况与存在问题，然后对症下药，这样就能更好地帮助学生提高英语学习的兴趣和效率！