东莞市小学体育与健康高效课堂工程建设阶段总结汇报

-东莞市小学体育与健康“高效课堂”工程建设阶段总结汇报东莞市莞城区 赵占武聚焦课堂聚焦课堂 研究课堂研究课堂 提升课堂提升课堂一、高效课堂开展背景分析高效课堂并不是一项教育的改革，而是一种高质量的课堂教学延续，其倡导的是一种全新的课堂教学形式，是对新课程改革的进一步深化。高效课堂的核心是教学的高效益，高效课堂追求的是单位时间内学生学习效果的最大化，要求教师不应像过去那样只注重知识的传授，而更多的关注学生主动参与学习的过程。共 识制度推行为高效课堂开展保驾护航 东莞市推进中小学体育与健康学科“高效课堂工程”建设指导意见（试行）东莞市中小学体育与健康高效课堂教学质量评价标表（试行）教学研究会高效课堂推进四个阶段宣传发动与准备（2012.9-12）成立高效课堂工程专家指导小组；制定学科高效课堂工程实施方案；确定高效课堂工程实践基地；引领学校开展教学改革，制定学科的高效课堂实施方案 第一阶段高效课堂推进四个阶段实验探索与实践（2013.1-2014.6）各校根据本校实施方案开展探索与实践研究，并做好记录及资料的收集；专家指导小组充分发挥作用，深入课堂对探索与实践研究进行跟踪指导 第二阶段（一）搭建平台促我市小学体育教师自我成长专家指导 庄弼、饶纪、臧连明等教授 2013年11月，我市黄昕、赵占武、唐维等老师参加“中国第七届学校体育科学报告会，获全国优秀论文案例现场交流分享。2013年12月第二届全国中小学体育教师教学技能比赛董庆威、胡萍、徐自俊等老师获得全国团体一等奖。莞城中心小学侯敏老师、南城阳光二小惠颖等老师，从没上过公开课到送课到校，并经多次磨课，教学水平和能力迅速提高，均获得首批教学能手称号 （二）积极推进建设我市小学体育 高效课堂优质学校高效课堂建设优异学校塘厦镇中心小学开展“过关课”、“磨课俱乐部”“读书俱乐部”等活动。麻涌漳澎小学走“优势体育项目体育特色学校游泳品牌学校”线路。企石江南小学推行的“反思性教学”研究理念莞城中心小学分校独创的“2+3+1”小组合作教学模式点燃了学生体育热情。（三）规范规范“传帮带传帮带”，充分发挥，充分发挥骨干教师的表率作用骨干教师的表率作用送课到校活动开展以“同课异构，追求高效”的课堂教学活动，2014年3月开始，送课到道滘中心小学、望牛墩镇新联小学、东莞市外国语学校等20余间学校。惠颖、许自俊、莫敏钏、莫智勇、罗远平 等老师体现同课异构的思想，上课老师以不同的教学方法和理念展示了优质的课例。效果：提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力，都有很大的启迪和促进，丰富了教师高效课堂的知识，提升了教师的教学技能。（四）开展多层次、多途径的区域开展多层次、多途径的区域培训及教研活动培训及教研活动片区教研活动开展举例：城区片在莞城实验小学开展“高效课堂课例展示研讨”活动；沿海片在虎门威远小学开展“小学高效课堂校本研讨”，在沙田二小开展“高效课堂论坛”水乡片在高埗镇中心小学开展“高校课堂同课异构教研”活动。效果：片区教研活动的开展，有效的促进了教师教学手段更新，教师思维创新发展，同时提升学科教师组织策划能力，提升了教师综合素养。高效课堂推进四个阶段反思与提升（2012.7-12）对探索与实践研究工作进行反思，找出存在的问题；召开中期分析会议；及时调整实施方案，提升研究的高度。第三阶段高效课堂推进四个阶段夯实高效课堂，展望未来（2015.1-12）抓好课堂教学是提高教学质量的核心,课堂教学质量的好坏，直接关系到学校的办学水平和人才培养质量。只有通过不停的总结教学经验、改进教学工作、促进教学管理、提高教学水平、才能保证人才培养质量。把握现有资源，积极推进高效课堂开展，我们需要提升到一个新的理论高度来促进教师专业化发展和学生身体素质的提高。第四阶段东莞要培养自己本土的教育名家，必然从骨干教师队伍中产生。教师角色的再次变化，必然带来课堂教学形态和对教师要求的变化。（一）教师：建设协同创新的骨干教师团队，争当拔尖突出的教育名家儿童有完全不同于成人的世界，拥有自己的认知方式、心理特征和沟通语言，懂得自己制定各种游戏的规则。儿歌：“小嘛小二郎，背着那书包进学堂”（二）学生：相信学生，让学生学习主导课堂课堂承载希望，教师引领未来。感谢您的聆听！感谢您的聆听！