高校教师考试 笔试大纲

笔试大纲说明：笔试考试内容包括综合知识和专业基础知识两大部分。其中综合 知识部分占 60%，专业基础知识部分占 40%。综合知识部分（面向所有岗位）第一部分 高等教育学一、高等教育历史与理论（一） 高等教育的概念演变（二） 高等学校的职能演变（三） 高等学校的人才培养目标二、大学精神与理念（一） 大学精神文化的涵义（二） 现代大学理念的时代内涵三、大学教师职业与专业发展（一） 高校教师发展的必要性（二） 高校教师发展内容和途径（三） 高校教师发展的阻力及其超越四、大学课程与教学（一） 高校课程概念与价值观（二） 高校课程的主要类型（三） 高校课程的编制与评价（四） 高校课程改革的基本趋势（五） 高校教学的过程和任务（六） 高校教学设计的程序与模式（七） 高校常用的教学方法五、当代高等教育发展趋势（一） 大众化与高等教育改革（二） 市场化与高等教育改革1第二部分 高等教育心理学一、大学生心理特点与因材施教（一） 心理发展及其特点（二） 大学生的认知特点（三） 大学生的情意特点（四） 大学生的自我意识的发展（五） 大学生智力差异与教育（六） 大学生的人格差异与教育（七） 大学生的性别差异与教育二、高等学校教师心理（一） 高校教师的角色分析（二） 高校教师的心理品质（三） 高校教师的威信（四） 高校教师的成长三、学习理论及应用（一） 学习的概念与分类（二） 大学生学习的特点（三） 联结派的学习理论（四） 认知派的学习理论四、传授知识与激发创新（一） 大学生的知识获得（二） 大学生思维与创造性的培养五、德育与心理健康(一) 品德形成的过程和影响因素(二) 大学生品德的培养(三) 大学生心理健康的标准(四) 大学生常见的心理问题(五) 维护大学生心理健康的途径和措施六、大学生的激励与管理（一）激励的概念与作用2（二）需要与动机1. 激励的基础人的需要2. 激励机制人的动机3. 成就动机理论（三）激励理论1. 内容型激励理论2. 过程型激励理论3. 状态型激励理论（四）激励大学生的途径和方法专业基础知识部分第一部分（面向影视制作教师岗位） 一、镜头的确定1. 全景、中景、特写等不同的取景框范围的界定1. 主观镜头的定义及所包含的镜头语言1. 过肩镜头定义及所包含的镜头语言二、镜头的选择1. 标准、长焦和广角焦距的特性。2. 景深效果的作用。三、拍摄角度拍摄角度与画面表现的关系四、固定镜头的构图1. 固定镜头场面调度的作用2. 固定镜头中三分规则的作用3. 如何营造镜头中的纵深感4. 如何拓展屏幕空间五、拍摄配合剪辑1. 单一镜头的连续性的概念。2. 表演轴线的概念3. 视线匹配的概念3第二部分（面向钢琴教师岗位）一、 巴洛克时期：巴赫的钢琴音乐风格二、 古典时期：海顿的钢琴音乐风格三、 浪漫时期：肖邦的钢琴音乐风格四、 俄罗斯民族乐派的钢琴音乐风格五、 中国钢琴音乐的风格六、 古典主义与浪漫主义钢琴音乐风格的比较七、 海顿与莫扎特钢琴音乐风格的比较八、 肖邦与李斯特钢琴音乐风格的比较九、 钢琴常用外文术语的中文解释十、 平均律钢琴曲集在巴赫古钢琴作品中的重要地位第三部分（面向环境艺术设计教师岗位） 一、彩陶和彩绘陶的异同及出现的时代二、 半坡型彩陶的纹饰特色三、 六朝时期出现的早期青瓷的艺术特点和品种四、 唐代“白瓷”的艺术特点及主要窑口五、 唐代瓷器发展的概况六、 唐代“秘色瓷”的主要艺术特色及窑口七、 唐三彩的艺术特色及工艺八、 宋代瓷器的艺术特点九、 宋代“哥窑”和“弟窑”的艺术特点及异同十、宋代“郊坛下官窑”的概况一、 元代青花出现的历史概况及影响二、 明代“斗彩”瓷器的艺术特点及工艺三、 陶和瓷的工艺及二者异同四、 清代法郎彩的产生与兴盛时期及其艺术特点4