一年级数学教学设计

一年级数学教学设计一、教材分析p 此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学人教版一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在理论活动中找出事物的变化规律。二、教学目的1、通过观察、试验、猜想、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2、培养初步的观察才能、分析p 才能和推理才能。3、培养发现和欣赏数学规律的意识，进步探究数学问题的兴趣。三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的根本方法。难点：可以表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，打破难点。四、设计理念兴趣是最好的教师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资，为他们创立一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律摆规律画规律找生活中的规律动手创造规律”等活动。使学生在自己喜欢的理论活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理才能，以及进步学生间互相合作的意识。五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。教法：讲授法、讨论法、演示法。六、教学准备和采用的教学媒体教具：小旗，胶带等。学具：学生摆的学具假设干等。教学媒体：多媒体课件。七、教学过程：一、利用游戏，感知规律1、师：同学们，我们一起玩个游戏好吗？好那先看看教师怎么做，然后你们再接着做下去！比一比，看谁看的仔细、听的认真。口念：石头剪刀布 石头剪刀布 石头剪刀布，接下来教师会说什么？为什么？动作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰，接下来的动作是怎样的？为什么？2、小结：对，刚刚我们所做的动作和发出的声音都是就有规律的。板书：规律今天这节课我们就来找一找生活中这样的规律。板书：找出示课件：找规律生齐读二、引导探究，认识规律1、师：出示课件“联欢会”元旦马上就到了，瞧，这是同学们布置的教室，多漂亮呀！仔细观察这幅图，你看到了什么？图中哪些物体的排列有规律？请和你的同桌说一说。1、二人小组讨论联欢会上的规律。2、学生汇报：a、小旗的规律：学生汇报：小旗的规律是：一面黄旗，一面红旗，师：还有谁发现了小旗的规律？你能在黑板上贴出小旗的规律吗？学生说，生在黑板上贴黄旗、红旗图片学生再次完好的说小旗的规律：一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗师：先是一面黄旗和一面红旗，后面跟前面是一样的，我们就把一面黄旗和一面红旗称为是“一组”。板书：一组，齐读：一组为了更好的看出谁和谁是一组，我们用圈把一组圈起来。圈出一组当我们要找图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么？再看是不是按照一组一组重复地排列板书：重复排列，齐读：重复排列，至少重复三次这样的排列，我们就说他是有规律地排列。问：那在这行当中谁和谁为一组重复排列？要求语言表述完好假如再挂一面小旗的话，会是什么颜色？再挂一面呢？为什么？b、灯笼的规律：灯笼的规律是？假如再挂一个灯笼，是什么颜色？c、花朵的规律：d、小朋友队伍的规律：3、小练习(分层次设计)师：你们可真厉害，找到了这么多规律，教师这还有几个这样的难题，你们愿意帮教师吗？愿意。 问：图中的物体是按什么规律排列的？那按这样的规律横线上应该出现什么图形？ 星星的后面藏着什么图形？为什么？假如后面再排一个圆是什么颜色？再排一个呢？问号后面藏着什么图形？为什么？三、动手操作，稳固开展：1、动手操作，摆一摆规律师：同学们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手，请把你的小手拿出来，我们都有一双乖巧的小手，你能用你乖巧的小手摆出有规律的图形吗？请拿出学具袋里的学具，同桌2人合作摆规律，看哪一组同学摆出的规律最有创意。学生操作，师巡视，最后反应了3组有特点的.谁来当当小评委，说说他摆的规律。教师表扬下面摆的有创意的同学。提示：收起学具，看哪一组的同桌收的快2、涂一涂规律：师：你能用你乖巧的小手为图形涂上有规律的颜色吗？请你拿出水彩笔，为学习单上的图形涂上你喜欢的规律，看谁涂的漂亮，比一比，看谁是最有创意的设计师。 学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比拟快的同学和提醒速度画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。 汇报展示：选几幅有代表性的请小作者介绍自己的规律 下面的同学，请你给你的同桌说说你涂的规律是什么？3、找一找生活中的规律师：有规律的东西是很美丽的，在我们生活和学习中，有很多这样的事物，你能找一找吗？教师也带来了一些生活中的规律，请同学们欣赏。4、动手做一做用不同的方法表示规律：师：这节课，同学们的表现可真好，你们为自己鼓鼓掌吧！你能让你的掌声有规律吗？ 一个同学做，全班齐做师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？请一到两个同学来表示规律四、总结收获，课后延伸：1、师：这节课你开心吗？为什么？师：今天我们班的同学可真能干，不仅学会了找规律，小手能摆出有创意的规律，还能画出美丽的规律，真了不起。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，希望同学们课后可以多仔细观察，发现更多美丽的有规律的事物。2、你能根据我们今天学习的规律，为妈妈设计一条有规律的漂亮的手链吗？五、板书设计找规律一组 重复排列展示区第 7 页 共 7 页