关於课堂教学的思考

天津市教育教學研究室天津市教育教學研究室 劉金英劉金英天津市教育教學研究室天津市教育教學研究室 劉金英劉金英第一，是有意義的課；第一，是有意義的課；第二，是有效率的課；第二，是有效率的課；第三，是有生成性的課；第三，是有生成性的課；第四，是常態下的課；第四，是常態下的課；第五，是有待完善的課。第五，是有待完善的課。教什麼教什麼如何上好一堂數學課如何上好一堂數學課 怎樣教怎樣教 為什麼要這樣教為什麼要這樣教 課堂教學應該是有目標的課堂教學應該是有目標的 課堂教學應該是講求效益的課堂教學應該是講求效益的 課堂教學應該是師生共同發展的課堂教學應該是師生共同發展的 課堂教學文化課堂教學文化課堂教學總是存在著某種文化，不管我們是課堂教學總是存在著某種文化，不管我們是否意識到，學生都在進行著某種否意識到，學生都在進行著某種“文化適應文化適應”，其，其本質就是本質就是思維方式思維方式和和價值觀念價值觀念對學生的影響。對學生的影響。課堂教學的目標性課堂教學的目標性 因此，重要的問題就在於，教師應當創造一因此，重要的問題就在於，教師應當創造一種怎樣的種怎樣的“教學文化教學文化”。內容的設置是否適時，適量，內容的設置是否適時，適量，是否有必要性是否有必要性操作過程中操作過程中，是否做到可以及時是否做到可以及時 調整和修正調整和修正方法的概括與提升方法的概括與提升關於課堂教學活動關於課堂教學活動課堂教學的效益性課堂教學的效益性 怎樣理解怎樣理解 有效教學有效教學?企業之間的競爭就好像是去穿越一塊玉米地，穿企業之間的競爭就好像是去穿越一塊玉米地，穿越玉米地要比什麼越玉米地要比什麼 第一個，要比誰穿越得快；第一個，要比誰穿越得快；第二個；要比在穿越的過程當中掰玉米，看到最第二個；要比在穿越的過程當中掰玉米，看到最後誰掰的多；後誰掰的多；第三個，要比過程中，當玉米葉子一定會拉破你第三個，要比過程中，當玉米葉子一定會拉破你的身體皮膚，穿越過去看誰身上的傷口更少。的身體皮膚，穿越過去看誰身上的傷口更少。這就是企業平常所說的這就是企業平常所說的速度速度、效率效率和和安全安全。成。成熟的企業家都知道速度、效率和安全必須要全面考慮，熟的企業家都知道速度、效率和安全必須要全面考慮，必需要整體考慮。必需要整體考慮。速度速度、效率效率、安全安全正是有效教學正是有效教學必須考慮的三個基本要素：必須考慮的三個基本要素：速度速度可看作學習時間（長度）可看作學習時間（長度）效率效率可看作學習效果（收穫）可看作學習效果（收穫）安全安全可看作學習體驗（苦樂）可看作學習體驗（苦樂）也就是說，有效性指通過課堂教學，也就是說，有效性指通過課堂教學，使學生在使學生在知識與技能知識與技能、過程與方法過程與方法、情感態度與價值觀情感態度與價值觀三方面（三維目標）三方面（三維目標）獲得均衡的發展。獲得均衡的發展。課堂教學的發展性課堂教學的發展性 參考指標一：參考指標一：教學目標教學目標 數學學科課堂教學參考指標數學學科課堂教學參考指標參考指標二：參考指標二：教學內容教學內容 參考指標三：參考指標三：教學方法教學方法參考指標四：參考指標四：教師素質教師素質參考指標五：參考指標五：學生發展學生發展2006年年12月月于香港于香港