鄂教版四年级下《少年》教案

鄂教版少年教案篇一：鄂教版四年级下少年教案1234篇二：鄂教版语文四年级下册教案鄂教版四年级下册语文教案1、少年教学目标：1、会读“仞、茁、翱”，学会“冈”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵 课文。3、品读重点词句，能从不同的比喻中体会出少年的各种 特点，体会少年朝气蓬勃、充满希望的精神面貌，并从中受到 感染。教学重点:有感情地朗读和背诵课文，感悟诗人从不同角度所赞美的 少年的精神风貌。教学难点：想象诗歌中描写的事物与少年的联系，结合生活实际，体 会作为少年的自豪感。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：学会本课生字，熟读课文，理解文中少年所具 有的特点。教学过程：一、导入新课。1、“爆竹声中一岁除”，当我们过完令人兴奋的春节和 轻松愉快的寒假，带着对新知识的渴望来上学时，你闻到春的 气息了吗？请你用一个好词或一个好句来描绘春天。2、这些词和句给你带来了什么感觉呢？（出示“朝气蓬勃、勃勃生机、意气风发”等词卡）3、同学们说得真好！这就是春天！朝气蓬勃、勃勃生机、 意气风发的春天！今天我们来一起品味现代诗人臧克家的少 年！像春天一样的少年！（板书：少年）二、初读课文。1、快快打开书，自由读读这首属于我们自己的诗！2、谁能大胆地站起来，准确地读给同学们听？（每节一名同学读，读的时候，老师及时纠正字音）3、（出示词卡“山冈、万仞高山、刀刃、嫩绿、茁壮、翱 翔、猛冲猛撞、英秀）指名读、齐读这些卡片，比较“仞”和“刃”，理解“翱翔”和“茁壮”。翱翔：在空中盘旋地飞。茁壮：（年轻人、孩子、动植物）强壮；健壮。4、汇报你读懂和不懂的地方。5、释疑。三、品读课文。1、默读全诗，整体感知。(1)下面，我们再读书，要静心默读。看看作者将少年比 作了什么？生默读后回答。(2)太阳、源泉、小树、小鹰、乳虎、刀刃，这些词让你 感受到了什么呢？2、重点指导学生读懂第一节。(1)看着你们灿烂的笑脸，听着你们充满朝气的声音，我 仿佛见到一轮红日正冒出山冈，就像诗人写到的那样一一(指 名读诗的第一节)(2)读了这一节，你有什么感受呢？引导学生从“六七点钟”体会新的一天的来临，充满了 幻想，充满，希望。用换词的方式将“冒”换成“升”让学生感受“冒”的 一种蓬勃向上的力。在品析词句的基础上，指导朗读。用生生互评、教师点 拨的方式指导学生读出少年的朝气蓬勃。(3)在这样的一个早晨，当你自信地站在镜子面前，你会 对自己说一一(很有节奏地指名说)就带着这样的感情再一起读 读第一节。教师小结：老师真羡慕你们！真是“朝气蓬勃”！(4)指导背诵。(5)告知学生，在“少年一一”这一句式中，破折号是语 气的延续，表达了作者深情的呼唤，感情非常真挚。四、学习生字。1、再次认读生字。2、指名组词。3、指导学生书写。第二课时教学目标：背诵课文，体会作者对少年的喜爱、赞美之情。一、复习导入。1、听写词语：红彤彤、源泉、嫩绿、茁壮成长、翱翔、 英秀、希望、乳汁、撞击、磨损、刀刃、未来。2、指名读课文。3、有感情背诵第一小节。二、小组合作，学习其他部分。1、带着这种感情，把后面的几节好好读一读。读完后， 把你最欣赏的一节读给你的小组伙伴听听，并说说你这样读的 原因。（师巡视、倾听、指导）2、全班交流.指导学生抓重点词体会。第二节抓“万仞” “源泉？哗哗”，引导学生从“万仞” 的高和“源泉”的生生不息来体会那种奋勇向前的冲劲。第三节抓“嫩绿”“茁壮”，领略其中蕴涵的勃勃生机。第四节抓“小鹰翱翔”，谈谈自己远大的志向。第五节抓“乳虎” “猛冲猛撞”，感受初生牛犊不怕虎的 毫无畏惧和斗志昂扬。第六节抓“刚磨好的刀刃”，用刀刃的锋利无比来引导学 生理解锐气十足的亮光。3、听着你们的朗读，我的脑海不禁涌现出一一（开火车读、 齐读词卡：朝气蓬勃、奋勇向前、勃勃生机、志向远大、斗志 昂扬、锐气十足）4、从你们脸上洋溢着的笑容，骨子里透出的自信，老师 发现一一其实，你们就是这充满生命力、气血旺盛、活泼可爱、毫无畏惧，具有进取精神的少年！不信，把诗中的“少年”换 成“我们”，一齐读读看！5、谈谈自己读后的感受。你为什么会有自豪感？你在读 时想到了什么，请说说你的想法。6、再次指导朗读。7、指导生按照板书进行背诵。三、小结。好一群“人中的英秀，未来的希望”！难怪从古到今，许 多文人学者都在赞美你们。不仅有臧克家，著名的革命家、文 学家梁启超先生也这样写道：“老年人如夕照，少年人如朝 阳老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亚之铁路；老年 人如秋后之柳，少年人如春前之草”你觉得少年还像什么 昵?试着说一说，写一写吧！（此时可渗透“语文乐园（一）” 中的名言。）板书设计：太阳朝气蓬勃源泉奋勇向前1、少年小树 勃勃生机 人中的英秀小鹰志向远大未来的希望乳虎斗志昂扬刀刃锐气十足2、小松树教学目标：1、学会6个字，会认4个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高， 才能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取的生活 态度。教学重点：结合实际体会“只有长得高，才能看得远”的道理。教学难点：扣住关键词句读懂小松树能长成这片森林中最高一棵树的 原因，感悟小松树积极向上、不断进取的精神。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：学会生字新词，读通课文，理清文章脉络。一、唱歌曲导入新课。1、播放歌曲小松树，学生齐唱。这首歌表达了什么样的感情？2、板书课题。二、初读课文，理清课文层次。1、自读课文，说说课文主要写了什么内容，谁能用简洁 的语言说出来。2、课文按什么顺序写的？按小松树的成长过程将课文分 为四部分。第一部分：（1-2）：幼小的小松树渴望长高。第二部分：（3-6）： “长高了许多”的小松树所看到的 美景。第三部分：(7-10)： 一两年后，小松树看到了更广的天 空，更远的森林。第四部分：(11)：小松树明白了 “只有长得更高，才能 望得更远”的道理。3、小松树在不同的阶段看到了什么？画出有关内容。4、练习复述课文。三、学习生字生词。1、自由读课文，学习生字、生词。2、交流学习心得。3、练习书写生字。四、学习1 2自然段。1、指名读，知道了什么？2、感情练读，评议第二课时教学目标：有感情朗读课文，理解“只有长得更高，才能 望得更远。”这句话。一、复习导入。1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了刚刚长出的 小松树是那么一一（生：嫩），那么一一（生：矮），就连龙骨草 也长得比他一一（生：高得多），他巴不得一一（生：一下就长 高），了解龙骨草的一一（生：后面有什么）。2、有感情地齐读第12自然段。二、读中品味。1、自由朗读课文第311自然段，读完后想一想，与刚 长出时相比，小松树在后来的成长过程中发生了哪些变化？用“”在文中画出相应的句子。2、小组讨论。3、全班交流，教师相机点拨，指导朗读。（1）小松树的样子变了，越长越高。（相机朗读有关内容）（2）小松树看到的景物变了，他看得越来越远。“现在他看到了苍翠的蕨草他现在看到的只不过是 湛蓝湛蓝的一小块。”A、教师朗读句子，学生边听边想象这是一幅怎样的画面。B、你能用彩笔描绘出这时的小松树所看到的情景吗？（学 生画图，教师巡视，全班交流评议。）C、师：刚长出的小松树，看到的只有龙骨草，一两个月 后，他看到了这么多、这么美的景物，是因为他一一（生：长 高了许多），这让他多么一一（生：兴奋、高兴）。D、指导有感情地朗读。“一年，两年，越往高处长，天空就越宽广，越辽 阔。” “这时，他望见还是森林。森林，森林”A、自由朗读句子，用自己的话说说小松树看到的情景是 怎样的。B、读一读，比一比，说说哪一句好，为什么？望得更远，还是森林，森林，森林望得更远，还是森林。C、指导有感情地朗读。（3）引导学生体会课文用词的变化：从开始的“看”到后 来“眺望、望见、望过去”说明松树在长高。4、小松树在成长，变得越来越高，看得越来越远，但小 松树有一点没变。是什么呢?请同学们默读课文后思考，用“一一”在书中作上记号。(1)学生默读课文，独立思考，教师巡视点拨。(2)全班交流：小松树的想法没有变，具体表现在一一小松树对未知世界的好奇心投有变。出示句子：“他还像从前那样，看着，寻思着：？树后面又有些什么 呢？“那么，森林后面还有什么呢？”指导有感情地朗读，读出疑问的语气，表现小松树的好奇。小松树盼望快点长高的迫切心情没有变。“一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊.终于长高了许 多。”“他看哪看，想啊想，巴不得一下就长得更高更高！”激发想象：小松树会想些什么呢？抓住莺点词巴不 得”“一下就”体会小松树盼望快点长高的迫切想法。指导有感情地朗读，读出小松树迫切的心情。小松树看到了这些，虽然很高兴，但并不满足。”“然而，他还要往高处长，不停留。”指名读句子，说说你从这两句话中体会到了什么。（引导 学生抓住“不满足、不停留”感受小松树积极向上、不断进取 的精神。）指导有感情地朗读。5、梳理小结：从小松树成长过程中的“变”与“不变”， 你明白了小松树为什么能“长成这座森林中最高的一棵树” 吗？（学生发表自己的看法）正是由于小松树总想知道“后面有 些什么？”总是巴不得一下子长得更高，“不满足。不停留”， 所以他才能长成这座森林中最高的一棵树。6.小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象 一下，这时小松树望见了什么？三、拓展训练。1、小松树通过自己的成长经历，明白了一一（生齐读：只 有长得更高，才能望得更远。）2、果你是小松树，请你自豪地给大家讲一讲你是怎样想 的。3、背古诗登鹳雀楼，说说这首诗中的哪两句与小松 树明白的道理是差不多的。4、在高处，我们的确能看到更远处的事物。你从这个简 单的故事中受到了什么启发？想到了什么？5、学生交流，教师总结。6、师生共同梳理文章写作顺序。引导学生按小松树的成 长阶段，分组分部分有感情地朗读课文。板书设计：2、小松树（龙骨草）后面有什么呢？长高了许多 （树）后面 又有些什么呢？ 长得更快了（森林）后面还有什么呢？ 不停地往上长只有长得更高，才能望得更远。篇三：鄂教版小学四年级语文下册全册教案全套教学设计鄂教版小学语文第八册教案第一单元教材分析：少年从不同的比喻中体会出少年的各种特点，体会少年朝气蓬勃的精神面貌，并受到感染。小松树品读重点词句，结合实际理解“只有长得高， 才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活 态度。小溪流的歌把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能 从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精 神。游园不值朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的意思，想 象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。语文乐园在练习中渗透人文体验，培养学生热爱祖国 语言文字的情感。教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作者表达的情感，激发学生对生活的 热爱之情。3、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心 活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子， 体会关键词语在表情达意方面的作用。4、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。教学难点：1,在知识上，通过自主探究引导学生获得知识。2、在能力上，通过活动促使学生多看书，多观察，多动 脑，多动手，扩大知识面，提高运用语言文字的能力。培养学 生个体的创造能力和群体的合作能力。3、在情感态度上，通过学习，形成积极向上、不断进取 的生活态度。单元课时安排：1少年2课时2小松树2课时3小溪流的歌2课时古诗诵读1课时语文乐园（一）5课时1少年教学目标：知识与技能：1认识”仞，茁，翱”3个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3品读重点词句，从不同的比喻中体会出少年的各种特点。过程与方法：1、读中感悟，读中学写。2、学习作者的写作方法。3、体味诗歌的文字美、韵律美；倡导学生自主、合作、 探究地学习。情感、态度与价值观：体会少年朝气蓬勃的精神面貌，并受到感染。教学重点：有感情地朗读课文，认识生字词。品味诗歌的文字美和韵律美。教学难点：1、掌握生字词。能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、领悟作者的思想感情。仿写，抒发自己的情感。课时安排：2课时教学准备：课件、生字卡片第一、二课时教学目标：检查预习，整体感知课文内容。学习本课生 字词并指导书写。教学重难点：通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学 生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱, 培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的 创新精神。教学过程：一、谈话导入学习了第一课少年，品读现代诗歌韵味。出示课题，齐读课题。二、初读课文1自由读文，要求读准字音，读通课文。2再读课文，认读生字词。(1)抽读生字、词卡片。(2)想想，作者把少年比作什么？小组讨论。三、再读感悟1自由读文第一节，边读边想，你读懂了什么？有什么感 受？2讨论交流。(1)小组讨论交流。(2)全班合作探究：为什么说“我仿佛见到一轮红日正 冒出山冈”？(具体学文)(3)换词“冒”换成“升”，感受一种朝气蓬勃的精神 面貌。(4)尝试感情朗读。四、自主、合作学习。1找出你最喜欢的一节或几节，多读几遍。2把你最喜欢的一节或几节读给同桌听，同桌互评。3抓住重点字词理解第二节抓住“万仞，源泉”引导学生体会生生不息的冲劲。第三节抓住“嫩绿，茁壮”引导学生体会那蕴涵的勃勃生 机。第四节抓住“小鹰，翱翔”引导学生谈谈自己的远大理想。第五节抓住“乳虎，猛冲猛撞”引导学生感受初生牛犊不 怕虎的昂扬斗志。第六节抓住“刚磨好的刀刃”引导学生体会刀刃的锋利比 喻锐气十足。4各小组用不同方法展示朗读课文，师生共同评议。5全班感情朗读全文。五、小结你觉得少年还像什么？作业设计：1、家庭作业：预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词 语。了解课文主要内容。2课堂作业：1）写小字。2）完成课堂作业1-2题板书设计:1少年1 .太阳朝气蓬勃2 .源泉奋勇向前3 .小树勃勃生机4 .小鹰远大理想5 .乳虎斗志昂扬6 .刀刃锐气十足学生活动：1、自由读文，认读生字。2、小组讨论少年的特点。3、读文体会情感。4、做作业。课后小记：2、小松树教学目标：知识与技能:1、学习本课12个生字，认识5个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。3、品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看 的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。过程与方法：1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的 自学能力。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗 读能力。情感态度与价值观：理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积 极向上，不断进取的生活态度。教学重点：1、有感情地朗读课文。2结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理， 感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学难点：结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受 小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学课时：2课时教学准备：课件、识字卡片第一课时教学目标：1、学会本课6个生字。认识4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3,品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看 的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学重点：1、有感情地朗读课文。2结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理， 感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学难点：结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受 小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学过程:一、导入：1、同学们，今天我们要学习一篇童话故事，看看大家能 从中受到什么启发？2、出示课题，齐读二、生词乐园1自由读文，要求读准字音，读通课文。2再读课文，认读生字词。(1)抽读生字、词卡片。(2)想想，课文讲了什么？小组讨论。三、再读感悟1自由读文，边读边想，你读懂了什么？没读懂什么？还 想知道什么？2思考：课文写了小松树的哪几个成长阶段？(12)写小松树盼望着长高。(36)写长高了许多的小松树渴望长得更高。（7-10）写一两年后长得更高的小松树，看到更宽广更 辽阔的天空。（11）写小松树长成森林中最高的一棵树，然而他还要往 高长不停。3课文写小松树是按什么顺序写的？四、学习课文（1-2）段。1、自由读文。2、全班交流，小松树长得：嫩，矮。就连龙骨草也长得 比他高，了解龙骨草的后面有什么？五、写字作业设计：1家庭作业：预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词 语。了解课文主要内容。2课堂作业：1）写小字。2）完成课堂作业2题学生活动：1、读题。2、自由读文，读准生字。3、思考小松树成长的阶段。4、自由读文，交流龙骨草后面有什么？5、做作业。课后小记：篇四：鄂教版四年级语文下册全册完整教案1、少年一、谈话导入，激发情感。1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿, 中午两条腿，晚上三条腿。”（谜底：人）是啊！刚才谜语中 所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力 量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么 蓬勃，富有朝气。（板书课题）2、指名读课题。用自豪的语气读“我是的少年！”3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著 名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗少年二、合作探究。（一）、初读课文。1、自读课文，读通顺、读流利。2、指名读文，正音。3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像 什么？ ”（二）、感悟课文。1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构 相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是一一引读。2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年 的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。三、交流展示：指名畅谈感悟，自由探讨四、归纳总结：师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、 积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。五、当堂训练：1、多种形式朗读感悟诗中的情感。2、四人小组进行词语积累练习。3、书写生字。第二课时一、谈话导入。师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语 言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读 课文。二、合作探究。1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的 “少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非 常自豪。（男生读、女生读、齐读）2、激发情感，师再次引读。3、试背全诗。4、多种形式背诵全诗。三、交流展示。四、归纳总结：1 出不句式：少年这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已 夸夸自己吗？2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读。五、当堂训练：1、背诵课文。2、你觉得少年还像什么？试着写几句。板书设计：太阳源泉小树1、少年小鹰乳虎刀刃英秀朝气蓬勃积极向上乐观开朗充满希望勇于拼搏自信 创新？?？2、小松树教学目标：1、学会本课7个生字，认识双横线中的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高， 长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态 度。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调.教学准 备：多媒体课件。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、课堂导入：播放歌曲小松树，“小松树，快长大，快快长大”， 今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文小松树，看 看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。二、合作探究。（一）、检查生字，初步感知课文：1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。篇五：少年旅行队教学设计（鄂教版六年级上册）教材分析少年旅行队是一组散文诗，它由出发、老师、 小纸船、听广播、标本、旅行者之歌六首诗 组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以 少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的 所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活 的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生 活实践中锻炼成长的美好心愿。该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过 高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子 的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感 怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。全篇笔锋自然流 畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读 者，读后能给人以启迪与思考。学情分析“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创 造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。” 少年旅行队这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散 文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应 让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达 的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有 内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是 如此。本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主 题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁 移。教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写 法。2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的 所见、所闻、所做、所感。3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律 美以及浓郁的抒情色彩。4、背诵课文最后一部分。过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情 感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱 生活的情感。情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途 中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生 活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅 途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱 生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学准备1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。2、制作课件，创设情景，提示重点语句。教学过程第一课时（一）导入-调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大 的收获是什么？2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了 旅行的快乐，让我们与他们一起分享。板书课题齐读课题。（点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。）（二）自读发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、出示课件：“？?少年旅行队在生活的海洋探索，在知 识的海洋探索。师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队 在旅途中的所闻、所做？指名读课文。(点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热 情。)4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？(三)品读 理解与感悟1、指导学习方法，学习出发(1)少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请 同学们自己有感情地读出发这一部分，看看你能读懂什么？ 从中体会到什么？不懂的地方提出来。(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一 个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去” 代表什么？ “永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了 什么？（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴 望？（4）出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这 个无边的知识世界？”这里“？”表示什么？试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。出示课件：“？?少年旅行队在生活的海洋探索，在知识 的海洋探索。这个省略号在句首，它省略的什么？（5）总结学习方法。细读文章，了解大体内容，标出 不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开 合理的想象。有感情朗读。（点评：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习的 方法，对学生的终身发展尤为重要。）2、请同学们用这种学习方法，从老师、小纸船、 听广播、标本中选择你最喜欢的，细细品味。（点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生 自读自悟。）