资源描述
囚 陆 蠡 绿 记 知识与能力：理解作者的感情， 探究文章的主 题 ,在多元解读中感受作品的生命力。 过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美 体验。 情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热 爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志 不渝精神的赞美。 ： 陆蠡（ 1908 1942）， 现代散文家、 翻译家，抗日烈士 。 散文集有 海星 竹刀 囚绿记 等，译著有 罗亭 鲁宾逊漂流记 等。 作者简介 他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄 金的心和崇高的灵魂。 巴金 解题 笼子 囚禁对象 解题 绿 急不 暇 （ ）择 移 徙 （ ） 揠 （ ）苗助长 淅沥 （ ） 涸辙 （ ） 猗 （ ）郁 陆 蠡 （ ） xi x y x l h zh y l 注：蠡 l ：瓢或者贝壳。以蠡测海。 蠡 l：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北） 1、作者为什么要 囚禁 绿？ 最后为 什么又让绿 恢复自由 ？ 2、请你用与 “囚绿”相同结构的 动宾短词 来概括本文的写作思路。 请带着疑问快速浏览课文。 寻 绿 （ 1-5） 囚 绿 （ 8-11） 释 绿 （ 12-13） 怀 绿 （ 14） 恋 绿 （ 6-7） 释疑 1、 快速找出常春藤 不同的称呼 ， 品味作者 情感变化 。 绿影 绿色 绿友 绿 囚 绿 影 “瞥见”，来不及细看却 一 见钟情 ，可以看出作者的心中早已有对 绿的喜爱和喜爱和向往；绿 色 作者 对绿色有了自己的 理性思考 ：绿色是生 命，是希望，是快乐，是慰安。绿 友 作者在孤独中将常春藤视为朋友， 知 己 。绿 囚 因爱而囚。 情感：欢喜 2、 找出文中囚绿的语句，注意相关 动词 。 我从破碎的窗口 伸 出手去，把两枝浆液丰 富的柔条 牵 进我的屋子里来，叫它伸长到我的 书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住 这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的 歌唱。 3、 作者面对常春藤的固执生长，作者的情 感发生了何种变化？ 它的尖总朝着窗外的方向。甚至于 一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方 向。植物是多 固执 啊！他 不了解 我对 它的爱抚，我对它的善意。 我为了这永远向着阳光生长的植 物不快 ， 因为它 损害了我的自尊心 。 我渐渐不能原谅我自己的过失，把天 空底下的植物移锁到暗黑的室内；我 渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我 恼 怒 它的固执，无亲热，我仍旧不放走 它。魔念在我心中生长了。 情感：恼怒 4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释 绿，体现了作者何种感情？ 我珍 重地 开释了这 勇不屈服 于黑暗的 囚人 。 （情感：敬重） 欢喜 恼怒 敬重 根源：爱 探究文章的 灵魂 背景： 1、我住在北平的一家 公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能 再留连于 烽烟四逼 中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。 写作背景 卢沟桥事件发生了。 日寇入侵，华北人民处 于水深火热之中。 1937年 7月 7日，日本帝国主义在卢沟桥镇 发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称 “卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国 抗日军队在卢沟桥打响了 全面抗战 的第一枪。 日本人曾提审陆蠡，问： “ 你爱国吗？ ” “ 爱国。 ” “ 赞成南京政府么？ ” “ 不赞成？ ” “ 依你看，日本人能不能征服中国？ ” “ 绝对不能征服！ ” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后 折磨而死。 联系当时的写作背景， 领悟作者表达的思想感情。 希望、生命 自由、光明 坚贞不屈的抗敌精神 象征 蓬勃 向阳 固执 托 物 言 志 蓬勃、 向阳、 固执 生命、希望，追求光明、 自由，坚贞不屈的抗战精 神 象 征 绿 以小见大 本文给你什么深刻 的人生启示？ 当我们的生命之绿被囚住 时 ,我们不能失去生机 ,更不能 枯萎和凋零 !要永远向着阳光生 长 !勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌！
展开阅读全文