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桃花源记 陶渊明 学习目标 1.掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、 并”等文言虚词，认识“妻子、交通、 无论、鲜美、绝境”等古今异义的词。 2.学习本文以渔人的行踪为线索，以时 间为顺序的记叙的方法。 3.了解陶渊明的志趣、品质和思想情感， 培养高尚的道德观。 第一课时 疏通文意识桃源 预习与交流 豁 ( )然开朗 屋舍俨 ( )然 黄发垂髫 ( ) 便要还家（ ） 阡陌（ ）交通 无人问津（ ） 间（ ）隔 诣 ( )太守 刘子骥 ( ) 此中人语（ ）云 请给下列生字注音。 预习与交流 豁 (hu)然开朗 屋舍俨 (yn)然 黄发垂髫 (tio) 便要还家（ yo） 阡陌（ qin m）交通 无人问津（ jn） 间（ jin）隔 诣 (y)太守 刘子骥 (j) 此中人语（ y）云 请给下列生字注音。 预习与交流 古今异义 缘 溪行 芳草 鲜美 说 如此 阡陌 交通 率 妻子 邑人来此 绝境 乃不知有汉， 无论 魏晋 村中闻有此人，咸来 问讯 遂与外人 间隔 各人复 延 至其家 理解课文的重点词语。 预习与交流 古今异义 缘 溪行 （古：沿，沿着；今：缘故、缘分。） 芳草 鲜美 （古：鲜艳美丽；今：味道鲜美。） 说 如此 （古：像这样；今：这样。） 阡陌 交通 （古：交错相通；今：往来通达，或各种运输 的总称。） 率 妻子 邑人来此 绝境 （妻子：古：指妻子和儿女；今： 专指男子的配偶。绝境：古：与世隔绝的地方；今：没有 出路的地方。） 乃不知有汉， 无论 魏晋 （古：不用说，更不用说；今： 是表条件关系的关联词。） 村中闻有此人，咸来 问讯 （古：询问消息；今：询问。） 遂与外人 间隔 （古：隔断，隔开；今：距离。） 各人复 延 至其家 （古：邀请；今：延长，延伸。） 理解课文的重点词语。 一词多义 舍：便舍船 屋舍俨然 志：处处志之 寻向所志 寻：寻向所志 未果，寻病终 其：复前行，欲穷其林 既出，得其船 为：武陵人捕鱼为业 不足为外人道 一词多义 舍：便舍船 （放弃、舍弃，动词。） 屋舍俨然 （房屋，名词。） 志：处处志之 （作标记，动词。） 寻向所志 （标记、记号，名词。） 寻：寻向所志 （寻找，动词。） 未果，寻病终 （随即、不久，副词。） 其：复前行，欲穷其林 （这、那，代词。） 既出，得其船 （他的，代渔人 ,代词。） 为：武陵人捕鱼为业 （作为，动词。） 不足为外人道 （对，向，介词。） 陶渊明，名潜，字元亮， 东晋伟大诗人。作品有诗 归 元田居 、 饮酒 、散文 五柳先生传 等。 陶渊明 ,少时颇 有壮志，博学能文， 任性不羁。 但由于当时社会 动荡不安，他空有才 智却难以施展。他曾 做过小官，但因 “ 不 为五斗米折腰 ” ，而 弃官回乡从此过起了 田园式的隐居生活。 后人称其为 “ 靖节先 生 ” 或 “ 五柳先生 ” 。 本文写作年代大约是宋永初二年 （ 421年），其时陶渊明已经五十七岁了。 他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的 政治现实，而以 桃花源诗并记 寄托自 己的社会理想。 “ 诗 ” 追述了桃花源的形 成， “ 记 ” 相当于诗的序。但因为这个 “ 记 ” 有着生动的故事，完整的结构和完 美的表达形式，而流传更广泛，更为人们 所喜爱。 写作背景： 1、自由朗读课文； 2、翻译文言文的方法，根据课下注释疏 通文意，并将不懂之处圈画出来。 3、四人小组讨论交流，解决自己未能解 决的问题。 4、 全班讨论交流，解决小组未能解决的 问题 。 拓展延伸 请归纳出源自本文的成语。你知道它们的意思 吗？ 世外桃源 :原指与现实社会隔绝、生活安乐的理 想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种 空想的脱离现实斗争的美好地方。 豁然开朗 :形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭 窄变得宽敞明亮。一下子就明白了或指眼界一下子变 开阔。比喻突然领悟了一个道理。 怡然自乐 :喜悦的样子。形容高兴而满足。 与世隔绝 :不与人来往 或以局外人的身份对待事 物。 无人问津 :询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或 购买。 第二课时 精读课文悟桃源 预习与交流 1.渔人怎么发现桃花源的？ 预习与交流 1.渔人怎么发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前 行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山 有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。 预习与交流 2.桃花林的自然景色是怎样的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷。 3.桃花源的生活环境是怎样的？ 土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之 属。阡陌交通，鸡犬相闻。 预习与交流 4.作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人， 咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 5.桃源人见渔人为什么“大惊”？ 桃源与世隔绝，年代久远。 预习与交流 6. 渔人一一为具言所闻，桃源人为什么 “皆叹惋”？ 为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而 叹惋。 7.“不足为外人道也”的原因是什么？ 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文 再寻桃源不得埋下伏笔。 预习与交流 8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再 往时，“不复得路”？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个 似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是 虚构的。 1、文章围绕 “ 桃花源 ” 写了几个 部分的内容？ 文本探究 文章结构： 发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 2.按渔人行踪给课文分段，归纳段意。 第一部分（第 1节）：渔人捕鱼时偶然发 现桃花林。 第二部分（第 2 3节）：渔人在桃源做 客及辞去的经过。 第三部分（第 4 5节）：渔人离开桃源 以及探访桃源未果。 2、文中的桃花源是个什么样的地方 ? 文本探究 A 是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美 美在桃林美 ;土地美 ;屋舍美 ;田池美 ;桑竹美 ;阡陌美。 B 是一个神秘的地方 桃林神秘 :夹岸数百步 ,中无杂树。 山洞神秘 :仿佛若有光 ,形状奇特。 林中人神秘 :乃不知有汉 ,无论魏晋。 结局神秘 :不复得路 ,探访未果。（由此可见桃花 源并不存在，是作者虚构的一个地方） C 是一个幸福的地方 黄发垂髻 :怡然自乐 (和平安定、丰衣足食 ) 男女 :往来种作 (没有战乱 ,安居乐业 ) 渔人 (侧面烘托 ):杀鸡作食 ,皆出洒食 (民主平等 , 民风淳朴 ) 3、作者为什么要虚构这样一个 理想社会？ 桃花源是作者追求的一种美好境界， 一种对现实生活不满的精神寄托。 桃林美 落英缤纷 土地美 土地平旷 美丽桃源 屋舍美 屋舍俨然 田地美 良田美池 桑竹美 桑竹遍地世外桃源 阡陌美 阡陌交通 山洞神秘：有小口，若有光（形状奇特） 神秘桃源 桃源人神秘：不知有汉，无论魏晋 结局神秘：不复得路，探访未果 生活：怡然自乐（和平安定） 幸福桃源 劳动：往来种作（安居乐业） 来客：皆出酒食（民主平等） 世 外 桃 源 1.古今诗词咏桃源 （ 1）渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹 古津。（王维 桃源行 ） （ 2）飞花莫遣随流水，怕有渔郎来 问津。（谢枋得 庆全庵桃花 ） （ 3）陶令不知何处去，桃花源里可 耕田。（毛泽东） 2.当代歌曲唱桃源 梦入桃花源（歌词） 作词：石煌远 高悬瀑布远叠山，动听雀鸣静听 蝉，不知松竹谁先绿，难辨水天哪最 蓝。忽逢桃花岸，白云裹红团，花蝶 戏流泉；桃花源头随梦远，忽在天际 忽眼前，红树青山，斜阳古道，桃花 流水，福地洞天。
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