新课改背景下,教师应如何不断适应和实现专业发展？

新课改背景下，教师应如何不断适应和实现专业发展？在当今科学技术高度发展,素质教育不断深入,新一轮课程改革逐步实施,要求教师不断改变观念以适应新形势发展的情况下,对教师专业化水平的研究和反思越来越受到人们的重视。提高教师的专业化水平,推动教师专业发展是新一轮课程改革目标得以实现的重要保证。一教师专业能力的发展(1) 提高对课程、教材的研究和实践能力。广大中小学教师应该提高宏观的课程整体设计能力中观的课程内容综合能力、微观的课程标准研究能力。改变学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。教师应当成为“教育设计师”,能从整体上把握、设计和综合中小学课程。当前教师最紧迫的工作就是研究所教学科的课程标准,达到能够熟悉所教学科的课程性质、目标、内容框架、教学和评价要求。教师必须站在学科教学整体设计的高度来完成教学,而非局限于一隅一得。(2) 提高合作与交流能力。综合课程的实施更需要教师之间的合作,同时还要培养教师的团队精神并促成弹性化与多元化的教学方式,发展教师的专业自主权。在综合课程的实施中,多个学科的任课教师共同完成某一种课程的授课。(3) 提高教师科研能力与信息技术应用能力。新课程要求教师提高对课程、教材的研究能力,必然要求提高教育科研能力。教师不仅仅成为“教书匠”,而应当是成为具有一定教育思想、一定研究能力的教育者,实现从“教书匠”到“教育家”的转变。学习信息技术、运用信息技术是新基础课程改革对教师提出的新能力要求,其应对措施是学习现代信息技术、掌握多媒体课件制作技术,运用自制课件实施教学,实现教材形式的多样化。二有效的教师教育是教师专业发展的重要途径1 适应基础教育课程改革的要求,提高师范教育专业化水平教育专业课程是师范院校区别与其他院校的重要标志,是提高师范教育专业化水平和教师职业专门化程度的重要保证。应该加强师范院校中教育类课程的设置,重视教育实习。此外,还要调整专业设置,加强综合课程的设置等。2 适应基础教育课程改革的要求,更新培训观念,创新培训模式搞好新课程师资培训工作对新课程实验推广工作至关重要,新课程的实施要坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则。新课程师资培训工作必须贯穿在新课程实验推广工作之中,并适度超前进行。3 学习与自我学习相结合,倡导终身学习理念终身学习是一种能力,更是一种态度,它以学习者的自主学习为主,可以适应不断变化的社会需要。教师的终身学习,不但对于自身具有重要意义,对于学生来说,可以起到示范作用,有助于学生树立终身学习的态度,适应学习化社会的变化和要求。教师终身学习有赖于终身教育体系的确立,对教师教育体系而言,则是职前培训与职后培训的一体化,从一次性培训走向终身教育。4教育管理机构,要为教师的专业成长提供一个良好的发展平台。同时,教师要敢于迎接挑战,努力提升自身素质。教师素质的提高,是知识经济时代的需要,是课堂的需要,是学生的需要,是教师工作的需要,更是新课程改革的需要。