初中英语10分钟试讲教案模板（共3篇）

初中英语10分钟试讲教案模板共3篇第1篇：英语试讲10分钟教案英语试讲10分钟教案【篇1：小学二年级英语非常钟试讲教案】 【篇2：面试高中英语老师要试讲非常钟】面试高中英语老师要试讲非常钟，要如何准备阅读课和语法课？ 2023-06-06 20:548961277| 分类：求职就业| 阅读3896次我打算面试一个高中的英语老师，试讲非常钟，不过没有学生，如今也不知道试讲哪课、哪个局部，讲课要中英结合，因为评委不是全部都是英语专业的，有校长、教育局那些人，请问讲什么内容比拟好？没有教材，评委也不一定听得懂英语，我觉得讲阅读不太好，但是讲语法的话又会很枯燥。我打算准备两种课型，阅读课和语法课，请问我该如何准备？ 提问者采纳 2023-06-06 21:48应该是面试的时候会给你一篇文章，一般来说是高中课本随机的课文，给你一段时间准备，然后让你根据课文实时上课，你以前有哪个英语老师上课方式你比拟欣赏的，你可以模拟他的来做准备，高中上课根本都是阅读与语法同时讲，很少只讲阅读评委会觉得你只是在做精读，或者只讲语法如你所说，非常枯燥，而且很难讲，切记不要慌，讲课时要面向评委，板书时注意不要让身体挡住黑板，假如你的根本功扎实，非常钟都不够你讲，假如你根本功有所欠缺，放慢语速是不错的选择，将重点放在你擅长的知识面，多举几个例句，说的详细一点，应该没什么问题，祝你好运！追问 我主要是想到，不一定有时间准备，然后没有教材，没有学生，不可能说：下面快速阅读，这样就会让试讲很无聊。讲阅读课的话，就是前面热身局部，设计一些问题，还有假设一些学生讨论，然后自己再总结一下，尽量在这局部设计的有趣一点。然后接下来，我就不知道该如何继续了你能给点意见吗？我看你说的意思，是我自己抽出一段，讲一下语言点和语法？答复试讲分为两种，一种是将面试的人当做学生，就像你真的是在上课一样，只是面试官当然不会与你互动，所以这一点一定要自己把握好，可以在自己家里做一下练习，虽然把面试官当学生，但你不要指望他们会答复你的问题，所以停顿时间的把握与自问自答的衔接很重要，否那么的话一定为难的想死掉；第二种面试是将自己的讲课思路做一下阐述，不涉及到知识点，也就是说你只要告诉评委你打算怎么来上这节课，这个看上去简单一点，但往往四五分钟就说完了，然后就是你和评委大眼瞪小眼，所以可以在准备的时候尽量分的细一点，宁愿非常钟不够会让评委觉得你有料，只是没有经历没安排好，也不要多出时间不知道怎么办。到时候面试的人会告诉你是哪一种，万一他们没说，自己先问一下，免得你想按第一种说他们打断你说是第二种，这样会让你变得有一点紧张我觉得是评委不会答复下列问题的那种，所以只能自问自答。到时候假如我问了，他们答复了，那么我就要灵机应变。我如今想了一下，阅读课应该不好讲，我打算讲词汇或者短语，要不就讲语法，这样的话互动比拟少，但是也减少了为难，你觉得呢？你觉得准备什么课型比拟好？答复你不可以只按照自己的想法去做准备，就像我说的，虽然是试讲，但是也分很多种，而且每个地方每个学校的要求都不一定一样，所以要按照试讲评委的要求来，而不是你自顾自准备好了，结果到时候他们的要求与你准备的并不一样。最常见的是给你课本指定第几课要你试讲，没有别的要求，给一点时间做准备就开场。你可以结合阅读与词汇，语法讲课，也就是英语精读与语法的结合，将重点放在你擅长的地方，尽量使讲课流畅，有内容。假如你不喜欢这样的方式，退一步的选择是只讲词汇和语法，这个要你把握好时间，另外对你的根本功要求非常高；但是千万不要只讲阅读，分数一定会很低。 还有很重要的一点，千万不要以为评委不懂英语就不知道你讲课的好坏。 最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算，祝你成功。追问同学和老师我都问了，不过我觉得没什么建立性的东西。按你说的讲精读，那我必须有教材，这样我就先提早准备一下讲精读的内容讲阅读的时候把翻译、language points和语法都讲，非常钟的话应该就是一两段。不过假如到时他安排的是另外一本书，那我就完蛋了，没准备答复恩，你不要纠结于是否一定要讲完好这个问题，说到底，大家都知道刚开场讲课的老师没有经历，因此时间的安排只要不是特别的离谱，这方面一般来说扣分都不会很多，你要弄清楚评委最在意的是哪些方面，当然是你的根本功是否扎实，其实不管最后要讲的内容是什么，只要自己有料都不怕，假如如今给你随意一篇课文，你准备半小时后可以知道如何讲授，就没有问题了。假如到时候他给你的文章是你没有准备的，也不要慌张，最坏的是把文章从头到尾分析p 一遍，将其中的词汇，词组提炼出来，将语法点找出来，逐句分析p ，高中英语一篇课文讲非常钟完全没有问题，万一到时候时间多了，建议你附加课后练习拖时间，至于你说的假装提问我倒不建议，与其说：do you know？不如说：we know.追问很感谢你，请问可以跟你要个qq吗？我觉得你可以教我很多东西，有什么问题都想咨询一下你可以的，280113677，我很少上线，有问题你可以给我留言，写上我的百度名，不然可能会被我忽略掉了 评论(10)| 22欢乐拔丝薯|四级采纳率37%擅长：英语考试地下城与勇士欧美流行乐宠物电影按默认排序|按时间排序其他4条答复2023-06-06 21:54tjt555|四级这就是说课，当然是阅读好上了，只有非常钟，只讲一下教学步骤，教学设计就行，网上很多的，高中英语新课程一般是warming-up reading一个课时上，语言点一个课时， 后边听力，learning about language, using-language是另外的课时，但惟独第一个课时的最好上，你可网上随意下个课件，语法一般不愿上公开课，但也有涉及特别新颖的，就会的高分追问是试讲，不是说课，说课和试讲我还是分得清楚的答复就是说课的最后一个步骤，是说一下教学步骤吧，当然不用说理论。也就是你课堂实录中去掉学生的活动剩下你所有的语言要在非常钟表现出来，一堂课从导入到课堂总结，把你要说的全写下来，差不多要这么长。所以就想准备45分钟的课一样，去掉学生的局部就行了。其实对于刚毕业的大学生，评委不是看你的课堂设计，而是看你的根本功，外行就看你的老师仪态，风度，要大方点，声音红亮点，自己在家做讲几遍，就没问题。我当年也试讲了非常钟的。给了一两个多小时临时安排的课，关在一个房间里，试讲完再放你出去，不知如今怎么做的。如今都流行说课了的。你这个确实迎合我们当年一样。十几年了哟追问我知道有些地方是说课，但是我面试这个明说了是试讲答复我同意：最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算，祝你成功。一般都会只定内容。讲语法词汇是下下策。记住一个优秀的课堂不是老师的满堂灌！不是你的流利的表演。只有在阅读课堂中你预设问题，假定和学生的的互动才是新课改的一学生为主题的理念。虽然要看你的表演，但千万别只顾自己表演。我也同意： 就算无生授课也要环节完好，而且各个环节之间要注意衔接和连接性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣。非常钟试讲应该也是完好的一堂课！只是去掉学生的活动局部后你的整个课堂语言压缩在一起的。追问你所指的环节完好，例如在非常钟内，讲完阅读精读的两段，算不算完好？ 答复高中英语阅读课不是挨着讲句子翻译哟，我们指的是通过课文进步学生的阅读才能，一般，先有预测，在略读找出大意，在查读找信息像考试样的，考试技能略读和查读包括预测才能的培养是新课程英语所必须的。还有细读弄清楚更细节的信息，再还有总结summary或讨论一个深层次问题，一般是情感目的的实现环节。不要像大学精读老师样逐句地翻译分析p 句子哟！所以非常钟足够完好的讲完你的课堂指令。追问你所说的阅读式教学我知道，先是skimming让学生阅读一遍文章总结文章大意，,然后scanning根据问题找答案，非常钟内讲阅读课，首先要展示warming up 和pre-reading设一些问答、讨论环节，然后再假装提问，进展skimiming ,scanning，就算给学生自己看书的时间是可以跳过，但是老师引导学生给出general idea和问题答案总结这块还是要进展，按你说的非常钟要弄一个完好的课，可能么？答复warming up 和pre-reading设一些问答、讨论环节即使有学生参与，也不能用时过多，我们会控制在2-5分钟，因为阅读课就要突显阅读，让学生读！你用两个问题，图片什么的快速导入，学生所有的活动时间略过，老师在课堂上本来就只有一个引导作用，学生完成任务的活动省去了，应该非常钟没问题呀，我们说课还要说大量理论根据，前边大量的什么重难点就只要非常钟呢评论(1)|42023-06-07 09:05 图书试用网|您试讲的时间很短暂，正常的一节课肯定是需要准备很多内容的。这里你不妨只针对课文前几段自己把握时间，至于读不读课文，我认为这就不需要了。你更应该讲解的是你如何根据自己的理解对每一段落提出问题，让学生来自己阅读课文回答。这个假如没有学生的话，你就假装学生们已经阅读过5分钟了，实际你就是停顿了一下下。这个有很多不确定的因素，你自己备课时又要多手准备。保证试讲的完好性和你的专业性 追问嗯嗯，这个我明白，你说的是上阅读课，那么你觉得像这样的面试试讲，讲短语或者词汇，或者语法，会不会比阅读容易呢？起码停顿的地方，互动的地方比拟少评论|02023-06-06 22:26davi122|二级其实无论哪种课主要是搞好课堂气氛，就算无生授课也要环节完好，而且各个环节之间要注意衔接和连接性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣。当然假如有非英语专业在场的话可以将问题适当翻译一下的【篇3：小学二年级英语非常钟试讲教案】cla:name: ( )1.good morning! a.morning ! b.hello !c.hi ! ( )2.nice to see you again ! .a.how are you ? b.nice to see you , too .c.how do you do ? ( )3.good night,mom !a.night ! b.good night ! c.good evening .( )4.how do you do ? a.how are you ? b.fine,thanks .c.how do you do ? ( )5.how many story books do you have ?a.i have 10.b.i can see 10.c.thirty yuan.( )6.do you have new teachers? a.yes,we do .b.yes,we dont.c.yes,we have .( )7.whos your art teacher ? a.mr zhu.b.mi zhu.c.hes tall.( )8.whats he like? a.hes tall and strong .b.yes,he is.c.mr zhu.( )9.is your english teacher young? a.no,she isnt.b.yes,she is .c.no,she is.( )10.? her name is chen jie.a.whats your name ? b.whats she name ? c.whats her name ? ( )11.? i like chinese,math and english. a.what claes do you like?b.what do you like? c.what are you like ? ( )12.? we have english and p.e.a.what do you have on mondays ? b.what do you have ? c.what do you have on monday?( )13.? its monday.a.what is it today ? b.what day is it today ? c.what day is today ? ( )14.? i watch tv and do my homework.a.what do you do ?b.what do you do in mondays?c.what do you do on sundays ?( )15.may i have a look ? a.sure.here you are .b.look ! c.here you are .( )16.our math teacher is canada.a.from b.in c.at ( )17.i three new teachers.a.has b.amc.have( )18.whats chinese teacher like ? a.you b.your c.youre ( )19.my p.e.teacher is thin.a.toob.so c.very( )20.there aredays in a week.a.six b.seven c.eight ( )21.there aremonth(月)in a year(年).a.ten b.elevenc.twelve( )22.i often watch tvsaturday .a.on b.in c.at( )23.i like p.e.i dont lime music.a.but b.and c.so( )24.this isapple.it is red apple.a.a , a b.an,an c.an, a ( )25.whatdo you like ? a.claes b.cla c.clas 六年级英语测试题cla:name: ( )1.how are you ?a.fine,thanks.b.yes,it is.c.how are you ? ( )2.nice to meet you ! a.fine,thank you.b.ok.c.nice to meet you ,too ! ( )3.how do you go to school ?a.i go to canada by plane.b.i go to school by bike.c.what about you ? ( )4.how do you go to the usa ?a.i usually go to school by bus.b.i go to england by ship.c.i go by plane.( )5.?my home is near the post office.a.where is your home ? b.ok.c.see you then! ( )6.see you at 2 oclock.a.see you then ! b.the fifth floor.c.its easy.( )7.?you can go by the no.15 bus.a.its not far.b.how can i get to zhongshan park ?c.sure.第2篇：10分钟试讲教案10分钟试讲教案【篇1：10分钟试讲教案】相关推荐 | | |【10分钟试讲】考生常见问题：一、知识点太多，不知道非常钟课堂可以讲些什么内容很多考生在非常钟的课堂里往往存在这样的困惑，我讲一些什么内容呢?真题上的所有知识点都讲完好似不够，讲太少似乎又讲不清楚。比方像小学语文太阳这一课，这一课课文比拟长，考生往往既想把太阳远热大以及和人类的关系这几个知识点段落都分析p 透，但是往往造成没有重点从而顾此失彼。 二、只讲课程框架，用时过短一些考生在进展授课的时候，仅仅只是把一个框架给讲出来，比方语文的太阳这一篇文章，仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来即可，这样会造成所讲的知识不深化不清楚，太过于模糊。不能展现考生的专业性和语文功底与素养。 三、课堂构造不合理有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环节的时间，造成构造不合理，讲了10分钟，才开场进入主题。有的考生在课堂开场之前想要活泼课堂，结果花10分钟来进展热身，课前活动，等非常钟时间到了，才恍然发现自己的时间已经到了。有的考生在设计导入的时候就花了7、8分钟导致于后面的内容没方法呈现出来。还有的的考生导入和新课稳固只花了5分钟不到，但是在布置作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅。这些都是犹豫课堂构造设置不合理的问题导致的。那么，面对仅仅10分钟的试讲我们该如何应对呢? (一)找准知识点，快速定位和取舍。当我们面对较长一篇文章或者几个知识点的时候，我们要学会取舍，并不是所有的知识点我们都可以在这10分钟里都非常详尽的去呈现的，所以找准知识点是关键。假如是语文，首要的是要找准你的课堂呈现的是第几个课时，假如是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键。假如是第二个课时，理解赏析是关键。中公资深讲师韦慧建议考生在选择知识点的时候选择课文最关键的以及本堂课最重点的和自己可以胜任的。比方说桂林山水这一课，水的特点和山的特点都是文章的重点，那么选择哪一个作为详讲呢?需要看看考生哪一个特点最熟悉也最可以明晰的进展解读，择其一重点详讲即可，切不可贪多。(二)、结合框架，呈现知识内容我们在试讲的过程中，既要有明晰的框架，又要有相应的内容进展填充。比方，在桂林山水这一课的第二个课时，我们仅仅只是呈现段落大意是不够的，需要考生进一步去分析p 水的特点有哪些，并且哪里表达出这些特点，赏析句子和体会情感等等。所以我们在试讲的过程中选择一个知识点进展讲解后，内容上还需要饱满，特别是语文的课堂，还需要通过读对句子进展赏析感悟情感。 (三)、合理设置时间，把握课堂节奏我们非常钟的课堂，详细导入、新课、稳固、小结作业这几个环节时间该如何分配呢?在此，中公资深讲师韦慧建议新课导入1分钟 2分钟之间，而新课和稳固是7分钟 8分钟之间，最后的小结作业1分钟。考生在备考练习的时候，要自己严格按照时间的分配把控自己的课堂节奏，多加以练习，形成习惯，才可以在授课中可以驾驭好自己的课堂，呈现最精彩的课堂!【老师面试考前须知】(1)仪表仪态方面考生在辩论与试讲(模拟课堂教学)过程中,其姿态要符合老师职业标准的要求,要符合课堂教学的要求。如:男生在面试中,上衣可以扎在腰带之内,但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品;女生在面试时的发型虽然不做统一要求,但切忌披头散发。试想一名老师一边讲课,一边走动,扭着腰肢,腰带上的钥匙叮当作响,这样的形象实在不敢恭维。女生在进展辩论与试讲时,切忌分腿站立,这样的形象有失雅观。一般情况下,考官对考生某一方面看得过重或有深化印象,便会误认为该人员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣相似。这种由一点印象扩大到全面印象的现象,在学上称为晕轮效应。不注重仪表仪态,很可能使得考官对考生的印象扩大化,即产生晕轮效应,从而影响考生的面试成绩。(2)板书方面板书要整洁、美观、标准,并且要突出课堂教学的重点与难点。 考生在进展说课或试讲时一定要板书课题的名称(居中),切忌在书写完课题名称后很潇洒地打一个点。因为这一个点与老师职业失之交臂的情况很多,在老师面试中屡次遇见这种现象。老师是一种育人的职业,因此需要在教学中的任何情况下都要做到准确、标准,而这一打点的动作就说明了对于教育教学态度的不认真、不严谨。考生在板书时,粉笔字的笔顺与笔画一定要正确,切忌潦草。并且,考生在板书时,切忌背对考官讲话;假如要讲话,也要与黑板呈45度的夹角,用眼睛的余光斜视黑板与考官方可。(3)言语方面考生在进展辩论或试讲时,语言一定要准确、流畅、标准,切忌使用太多的 啊、呢、啦、吧 等语气词。这样会让考官感觉很不舒适,甚至反感。准确,就是要注意科学性,不能讲错,也不能模棱两可;流畅,就是要前后连接,过渡自然;标准,就是要让自己的语言符合教学的要求,让学生都能听得懂。理科重于逻辑推理,文科重在生动形象,这是由学科自身特点决定的,但也不是截然分开的。许多考生抄的是选集中的教案,却还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺的原因,就在于没有把教案语言(书面语)转换成教学语言(口头语),而且没有注意前后内容与环节的逻辑联络。同时,考生也不要使用不文明、不礼貌的词语,不要讲社会上流行的网络语或其他晦涩难懂的语言。或许你认为这些语言很时尚,殊不知考官听后是什么心理反响。考生在整个面试过程中的语言表达要自然流畅,切忌吞吞吐吐和天马行空。良好的言语表达是老师教育教学的重要砝码,是作为一名职业老师必备的素养与才能。假如言语表达不过关的话,就很难成为一名优秀的职业老师,那么面试也就难以顺利通过。(4)情绪情感方面老师的教育对象是成长与开展中的学生,老师需要把学生培养成具有优秀的个性品质和健全性格的人。这就要求老师也必须具有优秀的个性品质与健全的性格,要求老师必须可以在某些非正常情况下,控制自己的情绪情感,以免对学生的成长或性格的形成产生不良影响。在教育教学中,难免遇到学生犯错或情绪冲动的情况。作为一名优秀的职业老师,切忌只顾自己的情感发泄,要考虑到整个事态的开展。在面试过程中,假如考官成心提及激怒你的话题,切忌掉进他们设计的陷阱中,要知道他们只是在测验你对自己情绪情感的控制力。要模糊不清、拿捏不定。 (5)留下良好的 第一印象 (6)近因效应、相似效应相似效应是指考官在评定考生时,往往特别谅解考生与自己相类似的某些行为或思想。例如,考官是个教学改革能手,他对善新的考生的成绩就会给予较高。本文 【篇2：10分钟试讲教案】10分钟试讲不能面面俱到，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学性质上，具有甄别评估功能，也就是哪个更重要。所以它更要求一个老师教学的根本功和根本教学素养，因此一节10分钟的微课对考生是一个很大的挑战。 一、10分钟试讲的特点1、时间短是试讲的首要特征试讲应该具有“短、精”的特点，在有限10分钟内，同学要能针对课程主题，精讲知识点、突出重点、难点，注重教学时效。 2、10分钟的试讲也是“课“试讲的详细过程和课堂教学是一样的，也就是同学借助一定的教学场地、教学设备完成教学展示的过程，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程的再现。 3、试讲应有相对完好的步骤试讲的形式没有统一要求，但是一个较好的试讲还是有相对完好的教学步骤的，包括知识点的导入，内容讲授练习，总结和作业布置四个步骤。试讲对同学的才能要求加严格在试讲过程中，由于时间有限，同学的语言组织和应变才能显的尤为重要。简单来说，就是教学语言要求生动、富有感染力的同时，必须做到精炼。否那么，直接的后果就是时间冗长，效果呆板。 二、10分钟试讲的现存问题1、不会取舍教学内容，没有重点刚开场练习的同学，在教学中较难把握重点，往往容易讲得面面俱到，在简短的时间内，好似方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。 2、顾此失彼，本末倒置虽然在有限时间内完成教学内容，但无视了受众对象即学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。课堂不生动，死板。 3、老师的语速过快 试讲教学过程中，老师为了将内容全部讲授完，而选择使用较快的语速。语速宜慢不宜快。过快的语速会影响考官的评分。 三、如何备课因为10钟的试讲时间非常珍贵，20分钟的备课效率非常有讲究，总结经历如下1、精心取舍课题内容，突出教学重点既然只有10分钟时间，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。针对数学、科学等学科：假如课题切入很小、很详细，这样，上课直接按照课题要求分析p 讨论就行。针对只是一个课文题目的，如语文学科：要根据教学重点和文本特色确定教学内容，要对教学内容进展适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。例如在讲授哈尔威船长这一课时，就是根据课文人物描写突出、展现哈尔威船长临危不惧、舍己救人、以身殉职的伟大品格这一特点，我们可以选择了课文的六、七、八自然段作为教学内容。这样既能在有限的时间内完成教学任务，又收到了良好的教学效果，进步10分钟的试讲效率。 2、构建完好的课堂构造，教学过程要精炼1.切入课题要新颖迅速。由于试讲时间短，必需要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。常用技巧如下：题目引入式：设置一个题目引入课题；“旧课”引入式：从以前的根本内容引入课题；问题引入式：从生活现象、实际问题或通过设置疑问，悬念等等引入课题；开门见山式：开宗明义，直奔主题而去。切入题目的方法是灵敏的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原那么，因为我们要把较多的时间分配在内容的讲授上。2.讲授线索要亮堂醒目。尽管说所有的课都要求讲授线索的明晰醒目，但在试讲中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，在准备的较多的论据中进展精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。加上巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。3.收尾要快捷。一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调目的，使得讲授内容进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。在试讲的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求不在于长而在于精，必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结，更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。用尽可能简短的时间对试讲容加以言简意赅的归纳和总结。(4).板书要精简明晰。板书是一个老师教学根本功的表达。板书的作用是展示授课人讲述内容的要点，帮助听课人掌握所听内容的要点。好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画，要能看出整个课堂教学的根本内容和教学程序，能给听课者一个完好、直观的效果。板书不宜太多，太多表现为负担，会冲淡板书对内容要点的提示作用；也不宜太少，太少往往会使板书表达不清。微型课也要讲究板书，局部板书可以提早准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。无论如何，板书都要做到精心设计，要精练、完好、美观，且使得要点突出，线索明晰为原那么。 (5).力求创新，亮点耀眼。假如平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给考官留下深化印象，所以，试讲一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深化浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗读，可以是精妙完美的课堂构造，可以是准确生动的教学语言等等，试讲教学有了自己独特的亮点，就能提升试讲水准。所以在设计教学过程是要考虑自己的教学亮点是什么？ 老师教学表现要干练，语言要准确，简明语言的准确简明是教学根本功的一个重要方面，而在10分钟试讲中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。它并不是语速的快捷；相反，它就如盛夏美丽的涧泉，流淌中有舒缓和急，表现为抑扬顿挫，口齿明晰，干净利落。尽管这在于日常的训练，但在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、【关键词】：p 的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的，其实这也是平时的训练方法。在语言要求生动，富有感染力的同时，更要求做到准确，逻辑性强，简单明了。 辩论语言准确、简明、流畅辩论是考官对授课内容及其相关内容的一个质疑，问题一般都是针对本节课教学中的重点或存在的问题而提出的，或者是提出与课题内容有关的知识内容。在答复考官提问时，知识内容要科学准确，可以抓住要点，层次清楚地答复完问题。另外，辩论语言要简明流畅，与问题无关或关系不大的不说，要集中自己的全部智慧，对问题的要害之处进展深化精要的阐述，保证在有限时间内可以完好答复所问的问题。四、要处理好两对矛盾1、要处理好“多”与“少”的矛盾试讲时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”那么显重点不突出，“空洞”那么显内存不丰厚。无论常规教学，还是试讲，板书都是必需的。只不过在“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显负担；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以获得预期效果。 2、要处理好“快”与“慢”的矛盾要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键局部，要慢、稳而准。非重点的局部，可以一代而过。第3篇：小学英语试讲10分钟全心致力于教育小学英语教案格式1 l 教学内容分析p Analysis of the teaching contents： l 学生分析p Analysis of the students： l 教学目的(Objectives) 1 语言知识目的(Language knowledge)： 2 语言技能目的(Language skills)：3 情感态度目的(sentiment)： 4 学习策略目的 (Learning strategy)：5 文化意识目的(Cultural consciousne)：不一定每课写 l 教具(Teaching Aims)：l 教学过程(可按实际情况写，每步骤后写目的)： 一、热身准备Warming up: 二、呈现与操练Presentation and practice： 三、稳固(Consolidation) 四、开展(Development) 五、作业(Homework)： l 板书设计： l 附上练习：范例一：Unit3 Lets talk 第一课时 小学三年级教学重点：How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。 教学难点: 1、How are you? 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：1、本课 Lets talk/A 局部的教学课件。2、老师为学生准备34个扩音器。3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes”的录音带。 4、Mr.Black, Mi White, Mi Green 的头饰 教学过程：1、热身、复习 (Warming-up/Revision) 1师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。2游戏 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。 3师生同唱歌曲 “Hello”。老师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。4老师用头饰介绍人物。例如：老师举起Mr.Black的头饰说：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说： Good morning, boys and girls.Im Mr.Black.Nice to meet you .让学生答复：Nice to meet you ,too.1全心致力于教育用同样的方法介绍Mi White, Mi Green ，并要求学生和这些人物打招呼。5请三个学生扮演 Mr.Black, Mi White, Mi Green，用唱歌的形式互相问候: “Hello” 。2、呈现新课 (Presentation) 1师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。老师利用与教材内容一样的教学课件，使学生一目了然，既理解了句型的含义，又理解句型运用的情景。2再次观看课件，老师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。3老师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：老师左手举起Mi White 的头饰，右手举起Mi Green 的头饰时，用不同腔调引出对话内容。在此次演示活动中，老师强调 Nice to meet you .Nice to meet you, too.两句话。4老师提问：Mr.Black 和Mi Green 是怎样用英语打招呼的。才能强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.5听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模拟发音。老师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，老师可以夸张口型，让学生理解发音方法。老师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。6第三次观看Lets talk/A 局部的教学课件。使学生进一步理解对话内容和含义。在此根底上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi .等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello.和 Hi .就可以了。7兴趣操练游戏-传口令老师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。8为学生准备34个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次稳固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。3、兴趣操练 (Practice) 1游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。老师在每组选出一名“质量监视员”，监视每个同学提问的完好性和正确率。从第一个学生开场 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生答复Im fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。A代表学生姓名。2演一演：学生戴上Mr.Black, Mi White, Mi Green 的头饰，分角色练习、表演对话。3游戏：击掌问候做Lets play 局部的活动，老师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人互相击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, Peter .How are you? Peter: Im fine./Fine, thank you.。在同桌练习之后，在进展前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 局部的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。2全心致力于教育4、课堂评价 (Aement) 1老师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目的。 2做活动手册第三单元第1 局部的练习。 5、扩展性活动(Add-activities) 可将兴趣操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，老师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为成功者。老师可给前五名发小奖 教学内容：牛津小学英语3A Unit 5 A(1 2) B( Three words)一、教学目的：1、能学会使用问候语“ How are you ?”及其答复：Fine ,thank you .And you ? fine ,too .2、能会说以下三个学惯用品单词：pencil -pencils、book-books、rubber-rubbers初步理解单词的复数的读音。3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。二、教学重、难点：目的 1、2三、教学用具：实物、图片、头饰、录像，投影、布偶等。四、教学过程：Step 1 Sing a song : Hello !Step 2 Revision1、Free talk .2、Act out some dialogues .The way : A: T-Ss ; B: T-S; :S-S ;Step 3 Presentation and drill一、Teach the dialogues :1、Ask and answer3Im 全心致力于教育(1).Teach :How are you ?Fine ,thank you .(出示布偶)T (布偶1): Hi，Mr Monkey.Nice to meet you .T(布偶2): Hello, Mi Duck.Nice to meet you ,too.T1: How are you ?T2: Fine ,thank you . (重复几次 ，注意语气)板书呈现a .Read after the teacher .b .Drill the dialogue .( T-Ss ; Ss-Ss)(2).Teach : And you ? Im fine ,too (布偶对话) in the same way .2、Watch TV3、Read after the tape .(板书呈现)4、Read after the teacher .翻开书本5、Read in some ways .( T-Ss ; Ss-Ss; 二、Teach three words :(由Ask and answer引入)(1) Teach “pencil-pencils”(头饰)The way : A : Ask and answer : (Look and listen )T: Hello, Whats your name ?S: I m .Whats your name ?T: Im Mr Pencil .(出示图片，单词)B: Read after the teacher .C: Show me ./ Touch ./ Put it/them on/in(2) Teach“book-books”、“ rubber-rubbers” in the same way .(3) Play a game“ Touch and gue”Step 5 Consolidation4全心致力于教育Make dialogues :(1) Make a model .(2) Act the dialogues .(出示情景)(3) Sing a song : Hello , how are you Step 6 Homework1、Read the words after cla .5第 33 页 共 33 页