《雪地里的小画家》第一课时教学设计之三

?雪地里的小画家?第一课时教学设计之三 您现在正在阅读的?雪地里的小画家?第一课时教学设计之三文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?雪地里的小画家?第一课时教学设计之三 教学目标： 1、会认“啦、梅、蛙、睡等11个生字。掌握“虫字旁和“目字旁。2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考的阅读习惯。3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子蹄的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。教学过程：一、游戏铺垫，揭题激趣1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！出示雪景图片在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题?雪地里的小画家?。3、鼓励学生根据课题质疑。教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？二、阅读探究，感悟理解1、初读探究。1学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。2读后反响，结合训练：1用“有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的是谁？板画动物图片2比一比，下面两句话有什么不同。A、雪地里来了小画家。B、雪地里来了一群小画家。理解词语：“一群积累新词：“三五成群2、再读探究。 过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？1学生独立阅读，独立思考。2小组合作学习，交流个人学习成果。3读读议议，感悟理解。1、用“因为所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成。3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连。4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的根底上，出示以下句段，进行阅读拓展。 冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊三、课堂总结，学习生字。1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考。2、教学生字。1读对生字；2记一记“蛙、睡；3比一比，口头组词：月儿同我力用几洞成为四、教学板书雪地里的小画家谁？为什么？小鸡图- 竹叶图小狗图- 梅花图小鸭图- 枫叶图小马图- 月牙图