《海底村庄》教学设计之三

?海底村庄?教学设计之三 您现在正在阅读的?海底村庄?教学设计之三文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?海底村庄?教学设计之三 教学要求1、学习本课的生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。3、理解课文内容，了解海底村庄的奇妙之处，让学生体会到海底物产丰富，但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情，产生探索大自然的兴趣。4、边读边想像，画出文中描述的海底村庄，体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。重难点、关键体会海底的奇妙，懂得要合理开发和利用的道理。课时划分两课时。 第一课时一、谈话，激趣导入1、教师出示城市或村庄的挂图：同学们，这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中，能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗？学生可以看图，也可以结合自己的生活实际自由反响2、有一个村庄，它建在美丽的大海里，它是什么样的呢？板书课题二、初读课文，整体感知1、教师播放录音读课文，学生动手画出本课的生字新词。2、反响生字新词。3、学生以小组为单位，自学生字新词。4、教师请各小组反响学习的情况。5、教师出示生字词语卡片，检查学生生字的认读。6、指名分段读课文，其他想一想：课文主要讲的是什么？7、指名反响。21世纪后期的一天，我到海底村庄参观看到的景象8、我都看到了什么样的景象呢？请同学们读课文，从文中找出具体介绍的段落。9、指名反响。10、指名读课文第一和最后一个自然段，想一想各写了什么？11、在弄清上面两个问题的根底上，引导学生把课文分成三个局部。三、再读课文，再请第二局部主要内容以及作者的顺序1、学生读课文，了解各自然段的内容。作者到海底村庄都参观了哪些地方？2、指名反响。1海底村庄的建筑。2海底牧场。3海底植物园。4海水综合加工厂。3、读完全文，你觉得海底给作者或是给你最大的感触是什么？指名反响：奇4、引导学生找出作者直接夸海底村庄奇的句子，指导感情朗读。四、学生自由有感情地读课文 第二课时一、复习稳固，导入新授课1、教师出示生字词语，学生读一读。2、听写。3、学生齐读课文。4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。作者随着海底村庄的村长，都参观了哪些地方呢？5、导入：他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢？二、学习课文，了解海底村庄的建筑1、指名读课文，第二自然段，其他学生思考：海底村庄的建筑奇异表现在哪里？2、指名反响教学建议1学生反响，从文中找出具体的句子。2说说自己的体会。3其他补充或质疑。4解答疑问后，指导感情朗读。3、引导学生想像，根据课文对海底建筑的描述，画一画海底村庄的样子。4、展示学生画的海底村庄的样子。5、指导学生感情朗读，再分角色朗读。三、放手学生自读1、小组根据教师的要求自读。1各个地方描写了什么景象？2从中你体会到了什么特点？3你觉得应该怎样利用海底资源？4有感情地读一读。2、出示图，结合衅引导学生想像画画。3、学生有感情地朗读课文。四、总结全文，拓展延伸1、教师指名读课文最后一个自然段。2、讨论：作者为什么赞叹：海底村庄真了不起？3、集体反响，回忆课文第二局部的内容。4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢？学生交流5、指名反响。6、教师肯定学生的大胆想像，同时鼓励他们多读课外书，探索海底更多未知的知识领域。五、感情朗读，背诵自己喜欢的段落附板书设计