《海上日出》教学设计之三

?海上日出?教学设计之三 您现在正在阅读的?海上日出?教学设计之三文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?海上日出?教学设计之三 一、学习目标1.学会本课3个生字，能正确读写“范围“一刹那等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。4.学习按照一定顺序观察事物的方法。二、学习准备1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求： (1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化； (2)太阳升起前后周围的景物有什么不同；2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料；3、收集有关描写日出的诗或文；三、学时安排两学时。第一课时有感情地朗读、品评13自然段课文；第二课时诵读46自然段，质疑及交流收集的资料。四、学习过程 第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；2、听两组4人读课文，评价读的情况，穿插正音注意生字“范、刹、镶的读音；3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解能讲的讲，不能讲的可以读。体会出“观看日出的时间、地点和次数；以“机帆船的机器声衬托“周围很静；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者“常常不懈的观察；4、诵读、品评二、三自然段，体会出：(1)作者在晴朗的天气里看到的海上日出。先写出了日出前天空的变化。从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间；“红霞给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；“从天水相接的地方出现既表达了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出荣耀；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。(2)能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中表达为“目不转睛。(3)可结合两幅插图理解领会重点的句子：1)“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。这句话先将太阳升起的过程形象地比作“负着“重担，又用“慢慢、“一纵一纵、“使劲儿具体描述如何上升，具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致，从“慢慢开始速度要慢，“慢慢儿、“一纵一纵、“使劲儿三个词语气加重一些。2)“一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快，在“刹那、“夺目、“突然三个词上要加重语气。5、诵读、背诵13自然段。可以先在同座或小组里练读、练背，再和他人赛一赛。6、抄写自己喜欢的词语；稳固13自然段的背诵、体会；收集的资料自己相互交流。 第二学时1、听老师报词语，会写的写下来：(1)目不转睛;(2)转眼间一会儿一刹那间;(3)浅蓝红霞红霞的范围慢慢扩大小半边脸跳出海面发出夺目的光。2、自由练读第4、5自然段，抓住“透、“镶、“染来体会太阳的光芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。3、品评最后一节，体会出：既赞美了奇妙的自然景观，更惊叹于光明的伟大力量，表达了作者热爱光明、追求光明的思想感情。这句话用反问的句式表达了赞美之情，朗读时语调稍平，语气上表达出赞叹的感情。4、质疑。5、练习背诵全文，可按“无云微云厚云的顺序背；也可一边背一边想象画面。6、相互讨论“思考-练习3。7、交流收集的资料。