《氢氧化钙溶液导电性实验中“异常现象”的探究》教学设计（省级

氢氧化钙溶液导电性实验中“异常现象”的探究教学设计省级 - 氢氧化钙溶液导电性实验中“异常现象”的探究教学设计 一、教学内容 本节课通过“测氢氧化钙溶液导电性”的实验让学生亲身经历和体验溶液的导电性，并对实验过程中产生的“异常现象”-即用石墨做电极出现的“浑浊现象”大胆猜测和探究，最后得出正确结论。 二、学情分析p 学生已经进入九年级复习阶段，已经学习并复习了关于酸碱盐、溶解度的相关内容，他们也有进一步探究更多相关知识的求知欲和兴趣；另外他们观看过屡次老师演示实验以及进展了化学实验操作训练并经历了中考理考实验考试，具有了一定的实验操作技能；这些都将成为本节课教学的有利支撑点。 三、教学目的 1、通过氢氧化钙溶液导电性实验，认识溶液能导电的宏观事实与微观本质。 2、通过对异常现象的探究，知道氢氧化钙溶液导电性实验中出现白色浑浊的原因。 3、通过科学探究，学会进展实验设计及实验分析p ，进步搜集证据和分析p 推理的才能。 4、体会科学探究的乐趣，培养敢于质疑、敢于批判的科学态度。 四、教学重难点 1、知道Ca(OH)2溶液导电性实验中“异常现象出现白色浑浊的原因。 2、学会进展实验设计及实验分析p ，掌握科学的探究方法。 五、教学方法 小组合作、观察交流、考虑讨论、传统实验操作、数字化实验 六、教学准备 多媒体设备、不锈钢温度传感器、二氧化碳传感器、 实验仪器：学生电、导线、小灯泡、烧杯、三脚架、玻璃棒、酒精灯、石棉网、胶头滴管、火柴、离心管 实验药品：饱和氢氧化钙溶液、稀盐酸、蒸馏水、石墨电极、铂电极 七、教学过程 教学环节 实验引入 老师活动 演示实验：Ca(OH)2溶液导电性实验 提问：观察到什么现象？ 展示出现白色浑浊的图片 学生活动 答复：灯泡发光；溶液出现白色浑浊。 设计意图 通过观察实验现象，尤其是观察到的异常现象激发学生的求知欲 明确要探究的问题 提出问题 好奇并提出问题：为什么出现白色浑浊？白色浑浊是什么？ 提出猜测 鼓励学生积极考虑并大胆猜测，并引导学生提出猜测。 引导学生对该反响是否温度升高提出质疑？ 介绍不锈钢温度传感器并测定Ca(OH)2溶液导电性实验中温度是否发生改变。 鼓励学生小组合作，设计实验方案，巡视各小组并予以引导。 小组合作，考虑讨论。 猜测1：水的减少 猜测2：温度升高 针对猜测2提出质疑：该反响是否温度升高？ 培养学生考虑讨论的才能和小组合作的意识 培养学生敢于质疑敢于批判的精神。 演示实验 记录现象：温度升高； 理解数字化实验的应 用。 知道以上两只猜测都合理。 小组合作讨论，分享培养学生设计实验方实验方案。 案的才能。 实验方案1：向90mL一样浓度饱和Ca(OH)2溶液中参加10mL蒸馏水，搅拌，在一样电压下再次进展导电性实验，观察是否变浑浊。 实验方案2：取100mL一样浓度饱和氢氧化钙溶液于大烧杯中，加热至电解实验时上升的温度，观察是否出现浑浊。 按实验方案进展实验并记录现象， 实验1：溶液出现白色浑浊； 实验2：没有出现白色浑浊 分析p 并得出结论： 加水后电解仍出现白色浑浊说明跟水的减少没有关系，故猜测1不成立； 加热饱和氢氧化钙溶液没有出现白色浑浊说明跟温度升高没有关系，故猜测2不成立。 培养学生动手操作和观察现象的才能。 设计实验 进展实验 告知学生详细实验步骤，并提醒学生注意实验平安。 解释与结论 邀请学生分享实验中观察到的现象并予以分析p 。 培养学生分析p 问题和总结的才能。 第 4 页 共 4 页