《我和大猩猩握了手》教学设计

?我和大猩猩握了手?教学设计 您现在正在阅读的?我和大猩猩握了手?教学设计文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?我和大猩猩握了手?教学设计教学目标： 1正确、流利、有感情的朗读课文。2让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。3通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。教学难点：体会“我对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。教学准备：关于作者的资料课时：1课时教学过程一、谈话导入1、同学们，你们见过大猩猩吗？说说你对大猩猩的了解有多少？身高体重可以和我们人比较；食肉还是食素。2、质疑课题。虽然我们通过资料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目，你有什么感受或疑惑？二、自读课文，初步感知。,更多教案,说课稿= xxJXSJ 1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。2、通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“弥漫“妖娆“鞋襻等词的意思。3、朗读课文，把自己的情感读进去。4、同桌互相交流课文的主要内容。三、品读句段，深入感悟。1、自读、勾画、想象、批注。学生自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的？的句子，反复品读。边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。2、小组交流自读的情况和读书的感受。3、交流指导。重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。1第4自然段。让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？带着对女科学家的崇敬读一读这段话。2描写“我和大猩猩握手经过的5-13自然段。引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。抓住“我和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。让学生联系上下文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。这句话的理解。带着自己的体会读一读这局部。四、拓展读写。同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。1、你想对偷猎者说什么？2、推荐阅读?我和我的动物朋友?五、作业你有过和动物交流的体验吗？同学之间说一说，写在自己的“小本本上。