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课题三十八宗教改革与启蒙运动,目 录,把握主流 辐射多元,发掘高考 内化高考,依托教材 高于教材,主,干,知,识,依托教材高于教材,思想地位及影响,主要观点,代表作,国别,代表,最终确立了人类的主体地位,人非工具、自由和平等只能在法律范围内,纯粹理性批,德国,康德,最激进的民主主义者,封建批判、 社会契约、 人民主权、 主权在民,社会契约论,法国,卢梭,是法国启蒙运动的领袖，“18世纪是伏尔泰的世纪”,封建批判、“天赋人权”、生而平等、民主政治,哲学通信 路易十四时代,法国,伏 尔 泰,成为资产阶级政治制度基本原则,“三权分立”,论法的精神,法国,孟德斯鸠,核,心,问,题,把握主流辐射多元,重 难 点 一 宗教改革,宗教改革,文艺复兴,直接否定教皇权威,认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对教会势力抱有和解的态度,对待宗教态度,更多地表现为一场政治运动，具有更广泛的群众基础,主要表现在思想文化领域和社会的上层,表现领域,借助了宗教的形式,借助了文学艺术的形式,借助的形式,强调神的伟大，一切以神为中心,强调人的伟大，肯定人的价值及尊严,对人的认识,重 难 点 二 启蒙运动,从批判对象看,文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明领域的各个方面,从涉及领域看,启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，勾画未来社会蓝图，进一步弘扬人文精神,从思想内容看,文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传资产阶级文化；启蒙运动完全摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学,从批判形式看,文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头既指向基督教会，又全面指向封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义,训,练,设,计,发掘高考内化高考,
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