《已亥杂诗》教学设计

?已亥杂诗?教学设计 您现在正在阅读的?已亥杂诗?教学设计文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?已亥杂诗?教学设计教学目标： 知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。2能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，体会诗人的思想感情。过程与方法：借助注释和图画，结合相关资料，理解诗句意思，体会诗人的思想感情。情感、态度与价值观：体会诗人渴望涌现各类人才以求革故鼎新的思想感情。教学难点：以读解意，以画悟情。教学课时：1课时教学过程：一、出示课题，了解作者。1.朗读?己亥杂诗?。2.作者简介。龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有?龚定庵全集?。?己亥杂诗?选自?龚自珍全集?，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰?己亥杂诗?，此选其一。二、古诗赏析。此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象表达。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。小结：这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红自喻，含意深刻，耐人寻味。朗读并背诵诗歌。三、小结朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的根底上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的根底上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。四、作业完成课后练习五、板书设计己亥杂诗一二句写浩荡离愁，黯淡宦情以“落红自现三四句写不甘退伏，憧憬未来寄予爱国情怀课后反思：