第四课第一框

第四课 第一框发展生产满足消费 教学目标 知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。 能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。 情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 教学重点 生产与消费的关系 教学难点 生产与消费的关系 教学方法与学法建议 讨论法、探究法、讲授法 教学过程 一、 导入新课： 第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？（学生答：生产出来的。）因此，第二单元我们要来学习生产、劳动与经营。今天我们要学习的是发展生产满足消费。 二、新课讲解 （一）生产与消费 1. 生产决定消费 结合教材探究一，问学生这些物品是从哪里来的？人们所消费的一切商品，都是通过生产来提供的。教师：我们在电视上见过很多古装戏，里面有各式各样的皇帝，但是你们看过里面的皇帝用过电视、手机吗？（学生回答：没有）教师：皇帝富有天下，但却没有看过电视，用过手机，同学们能说说这其中的道理吗？（学生：那时候没有电视也没有手机）教师：正因为那时候没有，所以不能消费，这也正说明了人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。也说明了生产决定消费。然后通过讨论的方式设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。 （1） 生产决定消费的对象教师：请大家看教材漫画今非昔比中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？这说明生产决定消费的什么呢？（学生：生产决定消费的对象）教师（板书：生产决定消费的对象）：对了，生产决定消费的对象。我们消费的东西，首先必须生产出来，否则就谈不上消费。（要求学生在书上做笔记） （2） 生产决定消费的方式 教师：飞鸽传情-老师交笔友-同学们交网友，还用QQ聊天，交友方式越来越便捷，这说明了生产决定消费的什么呢？（学生回答：生产决定消费的方式。） 教师（板书：生产决定消费的方式）对，生产决定消费的方式，所以古代皇帝出行只能坐马车或轿子，而现代普通人却能坐飞机，这种交通方式是由生产决定的。（要求学生做笔记）（3）生产决定消费的质量和水平教师：改革开放三十多年来，我国的交通工具发生了很大的变化，公交车不断的增加，出租车也在增加，地铁开通了，私人轿车增多了。这中间的变化说明了什么？（学生：人们的消费水平和消费质量大大提高了。）这主要得益于什么？（学生：生产的发展）由此说明生产决定消费的什么呢？（学生：生产决定消费的质量和水平） 教师（板书：生产决定消费的质量和水平）（要求学生在书上做笔记）（4）生产为消费创造动力教师：随着各种名牌轿车不断推出，许多人把购买高档汽车定为自己消费的目标，“有房有车”成为一种追求。在80年代之前人们会不会有这样的目标呢？（学生：不会，因为没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。）教师：这说明了生产与消费有什么关系？（学生：生产为消费创造动力。）教师：（板书: 生产为消费创造动力）总结：因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力，所以生产决定消费。从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础。（要求学生在书上做笔记）2.消费反作用于生产 教师：借助探究二组织学生讨论：消费对生产有什么影响？（学生：消费对生产有反作用，消费拉动经济增长，促进生产发展）（教师板书：消费反作用于生产）下面我们来具体讨论消费是如何影响生产的？继续归纳讨论结果： （1）消费是生产的目的教师：目前汽车生产规模越来越大，这么多汽车生产出来之后，汽车公司会发愁吗？为什么发愁？（学生：他们愁的是如果车子卖不出去会该怎么办呢？汽车的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知：消费是生产的目的。（教师板书：消费是生产的目的） （2）消费对生产的调整和升级起着导向作用。 教师：为什么近年来人们追求的是各种名牌的汽车而不是以前的“老爷车”？为什么自行车的使用数量越来越少呢？（学生：因为人们对交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒适性等，由于我国改革开放三十多年来的经济发展比较快，生活水平提高，人们对于交通工具的要求也提高了。因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。（教师板书：消费对生产的调整和升级起着导向作用。） （3）消费是生产的动力教师：随着汽车产业的发展，还带动了一些相关产业的发展，包括汽车美容等等，这说明了什么呢？（学生：一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。） 教师：对，正是消费热点的出现，才带动了新兴产业的发展。老师再举一个例子，近几年住房成为人们新的消费热点，就导致了房地产业的迅速发展。由此可知：消费是生产的动力。（教师板书：消费是生产的动力） （4）消费为生产创造出新的劳动力。 教师：不断提高的生活消费也提高了劳动力的质量，人的素质在不断提高，为生产创造出新的劳动力。（教师板书：消费为生产创造出新的劳动力） 总结：消费是生产的目的，消费对生产的调整和升级起着导向作用，消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力。因此，消费反作用于生产。 3.社会再生产 教师：从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？（学生：不是，要满足人们不断增长的消费需要，生产就要不断重复进行和更新，这就是再生产）教师：社会再生产包括几个环节？相互之间有什么关系？（让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用图示把这四者的关系展示出来。生产（决定作用）-分配（桥梁）-交换（纽带）-消费（目的和动力）（二）大力发展生产力 1.大力发展生产力的原因 根据上面已学过“生产决定消费”观点，进行设计问题：“要想提高消费水平该怎么办？”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。 教师（板书：大力发展生产力）解读探究三，也就是课文30页的探究题，设计问题： （1）结合图和亲身感受，说说我国生产发展的成就； 无论是经济总量还是人均水平都大幅度提高，综合国力明显增强，国际地位和影响力显著提高 （2）谈谈近些年自己家庭生活的变化； （3）为什么我国已经取得了这么大的成就还要大力发展生产力？如果考虑到庞大的人口分母，中国主要统计指标与发达国家或地区也还有很大的差距。在世界银行个国家和地区排序中，中国人均国民总收入居世界第位。 按照国际标准计算得出的中国消费贫困人口数在国际上仍排名第二，仅次于印度。 这些数据让我们震撼！在巨大成就面前我们更应保持清醒的头脑，直面现实，要缩短与发达国家和地区的差距，要解决所有贫困人口问题，我们必须要大力发展生产力。这些问题的存在说明生产力总体水平不高，而贫困人口的生存状况急需改善，人们生活需要进一步提高，这是一种矛盾，也是我们当前的主要矛盾，要解决这个矛盾，最根本的就是要发展生产力。原因之一：是解决我国当前主要矛盾的根本途径。（板书）通过那些数据，我们发现我国的贫富差距还是很大的，我们要实现共同富裕，必须要大力发展生产力。原因之二：是社会主义的本质要求（板书）解放和发展生产力也是我国的根本任务原因之三：是我国的根本任务只有解放和发展生产力，才能实现全面小康社会目标原因之四：是建设全面小康社会的要求2大力发展生产力的意义：见课本（板书）3、怎样大力发展生产力（板书）要做好一件事，我们就必须全心全意去做，偏离方向，就不可能搞好。所以我们要发展生产力，就要牢牢把握当前的主要矛盾，始终以经济建设为中心。（1） 以经济建设为中心，一心一意谋发展（板书）那具体来说该怎么做呢？结合生产力的三要素分析并结合探究活动四，总结出要大力发展生产力，必须科技为先、以人为本。（2） 科技是生产力水平的重要标志，大力发展科技（板书）科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。（3）为了解放和发展生产力，必须深化改革。（板书）生产关系和生产力好比鞋和脚的关系，鞋要适合脚，所以要改革不适应生产力状况的生产关系，改革的目的是为了解放和发展生产力。通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。 生产力要素中，人是最具决定性因素（3） 提高劳动者素质，培养人才，人才强国。（板书）当前国际竞争的实质是综合国力的较量，归根到底是人才的竞争，在知识经济时代，培养和造就一大批高素质的劳动者和不断推进科技进步与创新，是实现生产力大发展的重要条件和途径。我国实施科教兴国、人才强国战略，提倡大力发展科学技术，提高自主创新能力，建设创新型国家，将极大地推动我国生产力。设问：同学们，你们在这样的一个伟大时代里准备怎么做？结束语：我们要珍惜时间，珍惜我们所拥有的，努力学习，不断提高自身素质，国家一定会越来越强大，人们的生活一定会越来越幸福！ 三、课堂总结、点评 这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。 四、 课堂练习：导学与探究之“及时反馈”五、课后作业：导学与探究其余练习和导与练相关练习六、板书设计第四课 发展生产 满足消费（一）生产与消费 1. 生产决定消费 ：（1）决定消费的对象； （2）决定消费的方式 ；（3）决定消费的质量和水平；（4）生产力为消费创造动力2.消费反作用于生产：（1）消费是生产的目的；（2）消费对生产的调整和升级起着导向作用；（3）消费是生产的动力；（4）消费为生产创造出新的劳动力 3.社会再生产 ：生产（决定作用）-分配（桥梁）-交换（纽带）-消费（目的和动力）（二）大力发展生产力1.原因 2意义3、怎么办？第四课第二框 我国的基本经济制度教学目标（一）知识目标1、识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位。2、理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。3、运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。（二）能力目标通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。教学重点、难点1、 公有制的主体地位2、 国有经济的主导作用教学过程（一）导入新课教师活动：同学们，在新课开始前，大家先来看一则材料祥林嫂的创业记，祥林嫂原来工作在镇政府和村委共同拥有的一家养殖场，随后工作的厂是国有纺织厂，刚发行了股票，后转向下岗后她想到一家外企做秘书，失败。后来祥林嫂想自主创业，于是她拿出自己的所有积蓄，在马路边摆起小摊卖馄饨，生意越来越红火，于是她雇了十几个小工，租了一家店铺，挂上“祥林嫂馄饨”的招牌，自己做起老板来了。十年的努力，“祥林嫂馄饨”规模 不断发展，员工达数百人，资产已达几亿，祥林嫂在接受采访时说：“是国家的政策让我有了今天的事业”。看了这则材料，大家来思考两个问题（1）材料中你接触到几种不同性质的经济成分？（2）我国主要有哪些经济成分？它们各处于什么地位，发挥着什么作用？同学们带着对这两个问题的思考，让我们今天一起来学习我国的基本经济制度。 （二）进行新课一、 公有制为主体教师：同学们，我国的基本经济制度是什么呢？学生：我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。1.公有制经济的主要形式及其作用教师：那么，什么是公有制，它包括哪些经济成分？学生：生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。它包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。（1）国有经济教师：那什么是国有经济？（引导学生看教材）学生：国有经济，指由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式。它同较高的生产力水平相适应。教师：请同学们看以下材料，它主要表明了国有经济在国民经济中占有怎样的地位和作用？这种地位和作用应该怎样表达呢？材料一：2002年我国国有及国有控股工业企业41125个，占全国国有及规模以上非国有工业企业总数的22.65，工业增加值、总资产、销售收入的比重分别占48.5、60.9、43.7，利润总额、应交增值税的比重为41.2、57.6。材料二：2002年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重，化工69.3、石油92.1、电力90.6、汽车72、铁路83.1、冶金64.4、船舶与航空航天84.5。学生：它主要表明了国有经济在国民经济中起主导作用。国有经济的作用有两点：（1）国有经济是我国国民经济的支柱。它掌握着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用。（2）发展、壮大国有经济，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。（2）集体经济（过渡）大家来看探究二，思考：这家食品厂属于什么性质的企业？ 学生：这是一个集体经济的成功典范。教师：那么，什么是集体经济？学生（看书归纳）：集体经济，是部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。教师：请同学们说说自己身边有哪些经济单位属于集体经济？学生（举例：都通衬衫制衣厂、各种电子厂、制药厂等）教师：同学们说得很对，这些企业都是集体经济。其实我国农村主要是集体经济，城乡的工业、服务业也有很多是集体经济，它包括各种形式的合作社、集体工业企业和商业企业、股份合作制企业等多种形式。（补充举例：如海尔集团公司、江苏波司登股份有限公司、北京李宁体育用品有限公司等等）集体经济虽然不如国有企业规模大，在国民经济的重要行业和关键领域也没有国有经济的比重大，但也是我国重要的公有制形式，在国民经济中具有重要地位和作用。请同学们看下列材料：作为社会主义新农村建设的典范，江阴市华西村走的是一条发展集体经济，实现共同富裕的道路。目前，江苏华西集团公司下辖冶金、建材、纺织、旅游等多家公司，2008年实现销售收入突破500亿元，村人均交税超过60万元，人均收入超过13000美元。经济实力增强了，环境建设的投入增多了，人民生活水平就提高了。教师：根据以上材料，你认为集体经济的地位和作用是什么呢？学生：集体经济是社会主义公有制经济重要组成部分。其作用主要表现在：集体经济可以体现共同富裕原则，可以广泛吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。发展集体经济，对发挥公有制的主体作用具有重大意义，对实现共同富裕具有重要作用。教师点拨：在应对全球金融危机，缓解我国严峻的就业形势和就业压力中，集体经济发挥了重要作用；发展集体经济已经成为社会主义新农村建设的重要内容，无论是稳定粮食生产，巩固农业基础地位，还是促进农村经济的可持续发展，集体经济的发展都至关重要。教师:既然集体经济如此重要，那么国家对集体经济持什么态度？学生：国家支持、鼓励和帮助集体经济的发展。（3）混合所有制经济教师:公有制经济除了以上表现形式，还有哪些呢？学生:混合所有制经济教师：对，还有混合所有制经济是公有制经济的重要组成部分，那么什么是混合所有制经济？学生：混合所有制经济，是不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形式。教师：请大家注意，混合所有制经济是把公有制和私有制结合起来的新的所有制实现形式。其中既有公有制经济，也有非公有制经济，我们不能笼统地把它视为非公有制经济。同样道理，我们也不能笼统地称之为公有制经济，只有其中的国有成分和集体成分才属于公有制经济。这里老师再给大家扩展一下。我国目前存在的混合所有制经济主要有三大类型：（一）公有制和私有制混合组成的混合所有制企业，这又分为两种形式：一是国有经济或集体经济与外资企业联合而形成的混合所有制企业，如：中外合作经营、中外合资经营等。二是国有经济或集体经济与国内私营企业联合而形成的企业，（二）公有制和个人所有制混合组成的混合所有制企业，包括国有企业股份制改造中吸收本企业职工持有部分股权的企业，以及集体经济实行股份合作制的企业中集体所有与个人所有相结合的混合所有制企业。（三）公有制内部国有企业与集体企业联合组成的混合所有制企业，如城市国有企业与乡镇企业或城市集体企业组成的联合体，这是公有制企业之间的联合。 随着社会主义市场经济的发展、投资主体的多元化，混合所有制经济在我国将进一步发展。教师活动：引导学生分析教材32页探究活动：飞速发展的手机公司的材料，并思考提出的两个问题。学生活动：积极讨论，踊跃发言教师点评：该公司是一种混合所有制经济，这是改革开放以来，在我国逐步发展起来的一种新型经济形式。随着我国市场经济的发展和投资来源的多样化，混合所有制经济还会有更大发展。它里面的国有股、集体股属于公有制经济。 2.公有制主体地位的主要体现教师：学习了公有制经济，那么公有制的主体地位是怎样体现的？学生：公有制的主体地位主要体现在两个方面。第一，公有资产在社会总资产中占优势。第二，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。教师点拨：公有资产在社会总资产中占优势，是就全国而言，某一局部地区、局部行业也可能不占优势。社会主义公有制经济包括国有经济,集体经济,混和所有制经济中的国有和集体成分.公有资产占优势不意味着国有资产在社会总资产中占优势。随着多种所有制经济的进一步发展,随着对国有经济进行战略性改组,国有经济的比重还可以下降,但它仍将控制国民经济命脉,对经济发展起主导作用（教师借助下列材料帮助学生理解）材料一：至2010年7月，中央企业户数由2003年的196户减少到125家，年内将减少到80-100家。材料二：2010中国企业500强的国有及国有控股企业 数量：329家，占总数的65.8% 营业收入：23.4万亿元人民币，占营业总额的84.69%第二，国有经济控制国民经济命脉，起主导作用，主要体现在控制力上，而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势和重要缺有资源。（结合33页“相关链接”进行讲解，便于学生加深理解） 3.公有制主体地位的实现形式教师点拨：刚才大家学习的都是公有制经济的内容，表明资产归谁所有。可是，这些公有资产用什么方式、形式来经营使用，则是公有制的实现形式问题。它可以是国家、集体直接管理使用，可以聘任他人管理使用，可以承包、租赁，也可以与其他经济联合、合作等等，总之，哪种形式有利于公有资产发展壮大、取得最好效益，就应该采用哪种形式。为了帮助大家区分公有制和公有制的实现形式，我们通过下列表格来理解 比较公有制和公有制的实现形式比 较 公有制公有制的实现形式区别内容是由国家或部分劳动群众占有生产资料的一种经济形式，它是关于一定的生产资料由谁（国家或集体）所有的问题，是公有资产本质属性问题。是关于公有资产组织形式和经营方式，是关于一定的公有资产在已明确其所有关系本质属性的基础上，如何占有、支配和使用的问题是具体的方法问题、技术操作问题。领域公有制是从社会宏观的角度对生产资料的所有关系进行界定是从社会微观的角度考察公有资产具体的存在形式特点公有制的性质是稳定不变的，它作为社会主义经济制度的基础，其性质不能改变是可以变化的，而且应该丰富多彩联系二者都属于所有制关系的范畴，都是关于一定的生产资料的占有、支配和使用的问题；二者是内容和形式的关系，公有制是内容，公有制的实现形式是具体的存在形式，公有制正是通过这些丰富多彩的形式借以存在和不断发展壮大的。当前，股份制就是一种比较好的公有制形式。请同学们看教材32页探究四材料，并回答有关问题。学生活动：阅读课本，积极讨论教师点评：该公司是一种国家控股的股份制企业。在股份制企业中，如果国家或集体控股，则具有明显的公有性质。通过股份制，可以增强公有制经济活力，扩大公有资本支配范围，增强公有制主体地位。 教师小结：为了增强公有制的主体地位，主要应该从两个方面进行改革：一是深化国有企业公司制股份制改革，增强国有经济活力、控制力、影响力；、二是发展多种形式的集体经济、合作经济。二、多种所有制经济共同发展教师活动：引导学生思考，现阶段我国除公有制经济外，还有哪些非公有制成分？学生活动：积极思考，回答问题教师总结：现阶段我国除公有制经济外，还有大量的个体经济、私营经济、和外资经济等非公有制经济。（1） 个体经济教师活动：什么是个体经济？个体经济有什么特点和作用？学生活动：积极思考，回答问题： 见课本33页（结合教材34页“探究六”帮助学生理解个体经济的作用）（2）私营经济教师活动：什么是私营经济？私营经济有什么特点和作用？ 学生活动：积极思考，回答问题：见课本34页教师引导：私营经济与个体经济相比较，有什么区别？学生回答：私营经济规模较大，设备先进，劳动生产率比较高。教师引导：除教材上讲的这几点外，从二者的含义上看，还有什么不同？学生活动：积极思考，回答问题教师点拨：个体经济以劳动者自己劳动为基础，私营经济以雇用劳动为基础。（结合教材33页“探究五”帮助学生理解二者的区别）（3）外资经济教师活动：什么是外资经济？发展外资经济有什么作用？ 学生活动：积极思考，回答问题：见课本34页（可结合“探究七”）教师提醒学生注意中外合资企业、中外合作企业中的外商投资部分，不是指中外合资企业、中外合作企业全部资产。并简略介绍中外合资企业与中外合作企业的区别。（4）非公有制经济的地位教师：非公有制经济在我国经济发展中有着怎样的地位，起着怎样的作用呢？请看下列材料材料一：据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由1998年的不足1/4，增长到2002年的1/3。近十几年对国内生产总值的贡献率从不到1提高到20以上。材料二：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。提出问题：上述材料说明什么问题？学生活动：积极思考，展开讨论，发表见解。教师总结：说明非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。说明公有制经济，在我国国民经济中占主体地位，非公有制经济取得重大发展，形成了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的局面。 4、为什么坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展教师引导：公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶段生产关系的主要内容。请同学们想一想，生产关系状况是由什么决定的？学生活动：积极思考，回答问题：生产力状况决定的。教师引导：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，由什么决定的？学生活动：积极思考，回答问题：我国现阶段的生产力状况决定的。教师引导：我国现阶段的生产力状况是怎么样的？学生活动：结合35页“探究八”积极思考，回答问题：发展不平衡，多层次性。教师引导：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，折椅制度的实施有什么重要性？学生活动：积极思考，回答问题：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。教师引导：这要求我们应该怎么做？学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，让各种所有制经济在市场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。（三）课堂总结、点评 这节课我们重点学习了公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及它们在国民经济中的地位和作用。我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些知识，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。（四）课堂练习：导学与探究42页“及时反馈”（五）课后作业：导学与探究43-44页；导与练第四课一框第五课公司的经营教育教学目标（一）知识目标1、识记企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；自然人和法人的区别；有限责任公司和股份有限公司的含义和特点；公司的组织机构；公司经营成功的主要因素；企业兼并、联合、破产的含义2、理解有限责任公司和股份有限公司的区别和联系；公司制的优点，以及建立现代企业制度的意义；企业兼并、联合、破产的意义。3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如何依法设立一个公司；我国国有企业改革为什么以建立公司制为目标。（二）能力目标本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。（三）情感、态度与价值观目标培养学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展。使学生深切认识，锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代经济生活中的价值。增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。教学重点：公司制企业；公司的经营教学难点：正确认识企业的兼并和破产教学方法：本框教学应该注意加强事例论证，教师可选用最新的相关经济报道、引用鲜活的数据证明教学内容。也可以鼓励学生课下搜集相关资料，并引入课堂讨论教学过程（一）引入新课教师活动：通过上课学习，我们知道为了满足人们日益增长的生活消费，必须不断发展生产，完善基本经济制度。而生产主要是通过企业这一国民经济的细胞来进行。而公司制是现代企业最主要的组织形式，因此，我们这一节就学习经营公司。（二）进行新课一、经营公司1、依法设立公司（1） 企业的含义和作用教师活动：多媒体播放图片：李宁为2008年奥运会点燃火炬。请问：“这个人在干什么？李宁的职业是什么？学生回答：李宁为2008年奥运会点燃火炬，李宁的职业是运动员。教师活动：多媒体播放李宁由运动员向企业家转变的资料，引出“企业“含义、地位（先让学生自己在书上找，再由教师用多媒体展示，并设计一道选择题帮助学生巩固该知识点）教师：在我国，存在多种所有制，也就存在多种所有制的企业，如：国有企业、集体企业、私营企业以及混合所有制企业等。 无论那种所有制企业，都有一定的组织形式。其中，公司制是现代企业主要的、典型的组织形式。（要求学生在书上标出来）那么，什么叫公司呢？含义：公司是依法设立的，全部资本由股东共同出资，以营利为目的的企业法人。性质：企业法人 （学生联系教材37页“名词点击”来了解“法人”的含义及条件）法人：具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。（相对于自然人而言）基本特征：全部资本由股东共同出资。下面，我们继续了解李宁及其企业。多媒体播放：从世界冠军到成功的企业家，他走出了一条极不寻常的路，其中的艰辛可想而知。无论在哪个领域，他的坚韧和执着，都让我们看到一个强人身上最可贵的品质。 李宁所办企业的全称是：李宁体育产业有限责任公司广告词是：一切皆有可能（everything is possible）李宁从世界冠军到成功的企业家，他的公司是怎样运作成功的呢？（请看材料一）多媒体演示：材 料 一 李宁公司的经营 李宁公司凭着“不做中国的耐克，要做世界的李宁”这种敢于挑战与竞争的精神，不断发展壮大。 在中国，李宁作为中国体育用品第一品牌，它甚至承载了无数中国人的梦想，寄托着一个民族体育强国的憧憬。 每次中国队在赛场上捷报频传的时候，人们的视野里总会出现“李宁”的身影，动感的“L”就像一条大道不断地向前延伸，充满了无限活力和激情。 “源于体育，用于体育”，是李宁体育用品有限公司工作的起点。正是基于这一经营宗旨，从1990年创业起，李宁公司就把奥运营销作为企业的基本策略，积极参与世界尤其是中国的奥运事业。从90年以来，“李宁”一直关注和支持着世界尤其是中国体育事业的发展。 在产品开发方面，李宁公司投资数千万元建立了亚洲一流的产品设计开发中心，引进了国际先进的开发管理机制，并聘请了国内外一流的设计师、版师、以及专业的开发管理人才，加强市场调研和设计开发力量，以逐步提高产品的科技含量和整体品质，增强品牌的竞争力。 在产品的开发和营销过程中，不断提高产品质量，改善技术和管理，使李宁品牌不断发展壮大，在国内外消费者心目中树立了良好的信誉和形象。结合以上材料讨论：李宁公司取得成功的主要原因是什么？二公司的经营与发展1公司经营成功的因素（1）正确的经营战略公司经营航标（2）提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势根本方法（3）诚信经营，树立良好的信誉和企业形象重要因素刚才我们了解到李宁公司靠正确的经营战略把公司做大、做强。最近几年，李宁公司又增加了新的经营策略。下面，请看材料二（多媒体播放）材 料 二李宁有限公司（下称“李宁”）执行董事、首席财务官陈伟成向第一财经日报表示，2005年底以来李宁与国际知名户外运动品牌AIGLE的合资业务进展正常，和法国著名时尚户外品牌AIGLE签署了战略合作协议并宣布共同成立合资企业。李宁与AIGLE各自拥有该合资企业50%的股权。由此，李宁制定了“多品牌经营策略”，意图在李宁品牌之外，打造运动休闲服饰领域的第二个品牌。2企业联合（学生联系教材41页“名词点击”来了解“企业联合”的含义 ）企业联合，指企业之间为增强市场竞争力、获取更大经济效益，而实行的合营或合并。大企业之间的联合通常叫做“强强联合”。二公司的经营与发展教师用多媒体播放一则漫画如此企业问题1. 这样的企业该不该如此去救？问题2. 如果不该这样去救，那该怎么办？只能兼并或破产那么，什么是兼并、破产？兼并、破产又有什么意义呢？3企业兼并、破产企业兼并：经营管理好、经济效益好的优势企业，兼并那些相对劣势的企业的经济现象。意义:(1)对企业而言:扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力，以优带劣 (2)对国家和社会而言:提高企业和整个社会的资源利用率，有益于国家经济的发展。企业破产：对长期亏损、资不抵债而又扭亏无望的企业，按法定程序实施破产结算的经济现象。意义:(1)通过企业破产，及时淘汰落后的企业，有利于社会资源的合理配置和产业结构的合理调整。 (2)有利于强化企业的风险意识，促使企业在破产的压力下改善经营管理，提高企业竞争力。从以上分析可以看出:企业经营不善就有可能被兼并或破产。所以，经营企业应树立风险意识。前面我们分析了李宁体育产业有限责任公司的经营情况，李宁公司是有限责任公司，那么，我国法定公司的形式都有哪些呢？ 三公司的形式1. 有限责任公司：有限责任公司（简称有限公司）：（1）是企业法人（2）它由五十个以下股东共同出资设立（3）股东以其出资额为限对公司承担责任（4）公司以其全部资产对自己的债务承担责任2. 股份有限公司：（1）是企业法人（2）由一定人数的股东发起设立（3）全部资本分为等额股份（4）股东以其所持股份为限对公司承担责任，公司则以其全部资产对公司债务承担责任企业、企业法人、公司、股份有限公司的关系（图示）企 业企业法人公司股份有限公司通过对有限责任公司和股份有限公司的了解，我们来分析以下问题：多媒体播放材 料 三 综 合 探 究1.小张、小王、小李三人决定合伙开办一家室内装潢有限责任公司，需要启动资金60万元。三人共集资40万元。经理小李决定向社会发行股票筹集资金，有关部门否定了该公司的这一要求。小王决定把股本转让到小李名下，小李和小张都认为不妥。小王说：“我去年买了几家公司的股票，为了集资，我把股票全部卖给了邻居小赵。到你这儿为啥就不行了呢？”公司陷入僵局。这是怎么回事？2.大李和小李兄弟俩在一家服装公司打工多年，积蓄了一些资金，也积累了经营管理的经验。兄弟俩决定两人合办公司，注册资金400万元，考虑到有限责任公司不能向社会发行股票筹资，于是申请成立股份有限公司。有关部门驳回了兄弟俩的申请，二人很不理解。你说这是为什么呢？结合教材（P38）有限责任公司和股份有限公司对比表，讨论回答以上问题。通过讨论，我们对两种公司的认识更清楚了。那么，股份有限公司的最基本特征是什么？有限责任公司和股份有限公司最主要的区别是什么？是否通过发行股票筹集资本无论是有限责任公司还是股份有限公司都设有一定的组织机构，对公司的经营活动进行统一的管理。四公司的组织机构多媒体演示公司的组织机构通过分析，我们了解到：公司都是独立的法人，具有独立的法人地位；都负有限责任，是有限责任制度；有一定的组织机构，具有科学的管理结构。这些就是今天我们学习的公司制的优点总结今天我们学习了公司的经营，学习了企业、公司、公司形式、组织机构。公司成功经营的主要因素和企业的强强联合、兼并、破产。 同时，我们也认识了一位优秀的运动员和成功的企业家李宁，希望我们能从李宁身上学到他的坚韧和执着。课后探究 明明是企业欠债，却让它破产，这对债权人公平吗？发挥企业破产的积极作用需要哪些条件？ 第五课第二框新时代的劳动者 教学目标：1、知识目标（1）通过教学使学生识记：劳动、就业的意义；劳动者依法享有的权利；劳动者维权的途径（2）通过教学，使学生正确认识劳动的作用与意义；理解正确就业观的内涵（3）通过教学，使学生能运用所学知识联系实际的问题：应如何择业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益2、能力目标在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在着失业现象，能够分析经济现实中存在着的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的择业就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者的合法权益。3、情感态度价值观目标（1）使学生树立劳动光荣的观念，从小培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力（2）使学生开始树立正确的择业就业观教学重难点：重点：树立正确的就业择业观难点：劳动者维护自身权益的途径教学过程（一）引入新课教师活动：通过上课学习，我们了解了如何去创办公司以及如何去经营好公司从而为社会创造更多的社会财富。当然，不论企业的发展，还是农业的发展都离不开劳动者的辛勤劳动，因此，我们这节课就学习新时代的劳动者。（二）进行新课多媒体课件显示：课题“新时代的劳动者”1、 劳动和就业（1）劳动光荣教师播放三则劳动名言，学生朗读，思考：什么是劳动？劳动有什么意义？学生讨论发表见解,教师适时引导,提示角度，归纳总结。 从个人角度：取得收入、获得报酬、谋生手段。从国家和社会角度：劳动创造物质财富和精神财富，是人类文明进步发展的源泉教师活动： 劳动创造文明，创造了财富，促进人的发展，推动历史前进。广大劳动者在不同的行业和部门，从事着不同的具体活动。虽然分工不同，但地位是平等的，都为社会主义现代化建设作出了贡献，光荣属于劳动者。（多媒体展示温家宝接见许振超的图片,让同学们进一步感受劳动光荣,自觉树立劳动平等,劳动光荣的价值观念）（2）我国的就业形势过渡：就业作为参加劳动的方式，无论对社会还是对个人同样具有重要的意义。那么，我国的就业形势如何呢？ 教师活动：多媒体播放一组图片大学生就业、焦急等待雇主的农民工及有关就业的数据，请问：对上述材料你是怎样认识的？学生活动：积极思考与讨论，得出结论：反映了我国劳动力资源丰富，但就业形势比较严峻，就业压力比较大。教师总结：我国的劳动力人口比较多，而生产力水平比较低，劳动力素质也比较低，并且，劳动力市场不完善，就业信息传递系统不畅通，这些就导致了我国的就业问题比较严重，就业形势比较严峻。 （要求学生在书上做笔记） （）就业的意义多媒体展示：既然我国的就业形势这么严峻，大家为什么要去积极就业？ 学生活动：阅读教材，思考讨论，发表见解。 教师提示学生从国家、社会、个人等角度思考，并用多媒体展示，要求学生在书上做笔记。教师过渡：面对严峻的就业形势,如何解决就业问题呢?有人认为要靠政府，有人认为完全靠劳动者自己。（多媒体展示不同观点，即教材p42漫画中的观点）你认为呢？（4）如何解决我国的就业问题学生活动：合作探究分组讨论和评价教材p42漫画中的观点，分析其合理性在哪里，误区何在?对于我们树立正确的就业观念有什么启示？（小组代表发言，教师适时引导、点评，并在总结玩后用多媒体展示要点。）教师归纳：就业问题的解决要靠政府，但更应该靠我们劳动者自己的努力。党和政府在解决就业再就业方面负有义不容辞的责任。首先，要解决就业问题，首先要发展经济 ，这是解决就业问题的根本途径； 其次，实施积极的就业政策，加强引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构，创造、改善就业和自主创业的条件与环境。作为劳动者要树立正确的就业择业观念，切实增强自身素质。 首先，要树立自主择业观。根据自己的爱好、特长和条件自主选择职业，这样能更好的发挥自己的优势，调动个人的积极性。其次，要树立竞争就业观。市场经济就是竞争经济，在市场的竞争中，只有劳动技能高、敬业精神强的人才能有更多的就业机会。因此，要好好学习，努力提高自己的职业技能和素质，改变观念，积极去应对竞争。再次，树立职业平等观。各行各业的劳动者都是财富的创造者，都为社会主义现代化建设作出了应有的贡献，所以职业虽有行业差别，但无高低贵贱之分，只要能脚踏实地、兢兢业业，在平凡的工作岗位上，同样能实现自己的人生价值。（教师组织学生结合教材43页探究活动展开讨论，使学生在体会和感悟中自觉树立正确的就业观念）最后，树立多种方式就业观。教师过渡：劳动者走上了工作岗位后，就会面临着实现和维护自身合法权益的问题。但在现实生活中，劳动纠纷时有发生，劳动者的合法权益经常会受到侵犯，这不，小张就遇到了这档子事。2、依法维护劳动者的合法权益（多媒体显示教材p44上的案例及问题）学生活动：分析案例 (自主学习，围绕案例交流看法、回答问题)（多媒体展示新的中华人民共和国劳动合同法及相关法律封面。这些法律全面规定了劳动者的各种权利）（1）我国劳动者享有的主要权利平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利；休息、休假的权利；获得劳动安全卫生保护的权利；接受职业技能培训、享受社会保险和福利、提请劳动争议处理的权利；法律规定的其他权利；学生活动(自主学习，交流展示学习成果) 阅读教材p44前两段回答问题：为什么要维护劳动者的合法权益？（2）为什么要维护劳动者权益是社会主义制度的本质要求；是保障劳动者主人翁地位的前提，有利于调动劳动者的积极性和创造性。过渡：那么怎样才能依法维护劳动者的权益？学生进一步分析案例，为小张支招。教师引导，学生自己归纳（3）如何维护劳动者的权益（多媒体展示劳动者维权途径，并要求学生在书上做笔记）教师总结：针对上述案例，我们应该看到，劳动者要享有权利，首先要以履行义务为前提。其次，要实行劳动合同制度，依法签订劳动合同，这是维护劳动者合法权益的重要依据。当自己的权利受侵害时，可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径加以维护。总之，依法维护劳动者合法权益，是保障劳动者主人翁地位的前提，是充分调动劳动者积极性、创造性，使之成为改革开放和社会主义建设主力军的保证。也是促进劳动力资源合理配置，促进经济持续、快速、健康发展的需要（三）课堂总结、点评本节内容讲述的主要知识结构如下（多媒体展示板书设计）（四）课题练习多媒体展示4道选择题（五）课后作业：导学与探究第五课第二框练习题第六课 投资理财的选择 第一框储蓄存款和商业银行 教学目标（一）知识目标识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构、利息的含义、储蓄存款的基本类型、储蓄作为投资方式的特点、商业银行的含义及我国的主要商业银行、商业银行的主要任务、商业银行的贷款原则。（二）能力目标结合自己将一定的存款存入银行，培养学生主动参与经济生活的实践能力。并通过这一活动使学生正确认识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中具体的作用。（三）情感、态度与价值观目标培养学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。 教学重点难点存款储蓄的含义及分类；商业银行的含义、类型及主要业务 课前准备布置学生了解长辈怎样储蓄并去附近的储蓄网点调查有关储蓄的基本常识。 教学过程（一）情景导入、展示目标。（多媒体显示）改革开放以来，我国城乡居民储蓄余额迅速增长的图例，结合本课正文第一、第二段完成以下两个问题：（1）、你如何看待这一经济生活现象？（2）、假如你现在手中有1 0000元钱，你所倾向的最主要的投资方式是什么？（学生讨论回答） 教师总结归纳：同学们讲的很好，看来，你们对我国的储蓄存款和银行有所了解，但是要进一步了解和掌握它们我还必须共同学习第六课的第一框内容：储蓄存款和商业银行（板书）（二）合作探究、精讲点拨。一、储蓄存款和商业银行1、储蓄存款教师活动：请同学们阅读教材45页内容，说明什么是储蓄存款活动？我国主要的储蓄机构有哪些？人们为什么进行储蓄存款活动？学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题（1）储蓄存款的含义个人将属于其所有的人民币或外币存入储蓄机构，储蓄机构开具存折或存单作为凭证，个人凭存折或存单作可以支取存款本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。教师点拨：储蓄活动中，储蓄机构必须按规定为储蓄者开具存折或存单作 为凭证，到期支付存款本金和利息，否则是不合法行为。教师活动：我国有哪些机构可以办理储蓄存款业务哪？ （2）我国的储蓄机构主要有：各商业银行、信用合作社、邮政储蓄等。教师活动：请大家想一想，在我们生活区周围，你知道有那几家储蓄机构？学生活动：积极思考、讨论，回答问题（3）存款利息 教师活动：人们储蓄存款的目的多种多样，有的为了子女上学作准备，有的为了购房，有的为了攒钱购买大件商品，有的为了养老等等。同时也是为了获得一部分收入利息。利息是人们储蓄存款获得的一部分报酬，是存款本金的增值部分。同学们想一想，利息的多少与什么有关系？ 学生活动：认真思考总结，得出结论教师总结：利息的多少取决于三个因素：本金、存期、利息率。利息的计算公式：利息本金利息率存款期限教师点拨：请同学们注意，利息率有年利率、月利率、日利率之分，它们的表示方法是不同的，计算利息时要分清是什么利率。大家看教材46页“名词点击”，找到它们的区别与联系。学生活动：认真阅读，得出结论（4）存款储蓄的类型教师活动：引导学生阅读教材 ，了解存款的类型、特点、存期储蓄存款主要有活期储蓄和定期储蓄两大类。活期储蓄可以随时存入和提取，1元起存，每年6月30日为结息日。活期储蓄具有流动性强、灵活方便的特点，但受益较低。定期储蓄事先约定期限，不到期一般不能提前提取。我国目前最常用的是整存整取，除此之外还有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3个月、6个月、1年、2年、3年、5年。存期越长，利息率越高。定期储蓄流定性差，但受益高于活期储蓄。定期存款形式多样，积累性强，适合人民群众节余款和积少成多的大宗用款的需要。问题讨论：存款储蓄有没有风险呢？A、通常情况下，由于银行的信用比较高，因此，储蓄存款比较安全，风险较低。B、通货膨胀时，居民的实际利益可能会降低。2、我国的商业银行教师活动：引导学生阅读教材46页彩图材料，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解教师引导：在我国，居民储蓄存款获得主要是在商业银行中进行的。我国有哪些商业银行？它们为居民提供哪些服务？有 什么作用？这些问题，我们将通过下面内容的 学习来了解。（1）商业银行及其组成商业银行是指经营吸收公众存款、发放贷款、办理结算业务，并以利润为主要目标的金融机构。我国的商业银行以国有银行为主体，是我国金融体系中最重要的部分。教师活动：引导学生阅读教材，了解我国商业银行的组成。学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论 （2）商业银行的主要业务 第一、 存款业务 含义：存款业务是商业银行以一定的利率和期限向社会吸收资金，并还本付息的业务。特点：这是商业银行的基础业务，没有它银行就不能生存和开展其他业务。主要来源：一是企事业单位的存款，二是城乡居民的储蓄存款。教师活动：引导学生讨论人们平常是怎么到银行存款、取款的？ 学生活动：思考讨论，发表见解。第二、贷款业务含义：贷款业务是商业银行以一定的利率和期限向借贷人提供资金，并要求偿还本息的业务。特点：这是商业银行的主体业务，也是商业银行盈利的主要来源。分类：按其用途可分为工商业贷款和消费者贷款。原则：贷款业务要坚持真实、谨慎、安全性原则，评估借款人信用，以决定是否发放贷款。问题探究：银行贷款为什么要评估借款人的信用或要求借款人提供担保？商业银行是以利润为主要目标的金融机构，它的本质也是企业。评估借款人的信用或要求借款人提供担保是银行从自身经济效益出发的必然行为。教师点评：注意存款业务与贷款业务在银行业务中基础地位与主体地位的不同；贷款业务要坚持真实、谨慎、安全性原则，评估借款人信用，以决定是否发放贷款。 第三、