《中考语文冲刺复习》PPT课件.ppt

一、积累与运用 1、字音 2、字形 3、修改病句 4、名著阅读 二、现代文阅读 1、小说 2、散文 3、说明文 4、议论文 病句修改 病句的辨析技巧： 1、 成分梳理法。 从语法的角度检查主干成分有没有毛病，再看修饰 语和中心语之间有没有毛病。 2、 逻辑分析法 。从概念关系是否得当，语序是否合理来分析。 3、 语感品读法。 从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是 否别扭。 4、 句式变换法。 有些句子从表面上看不出什么问题，但如果将它 变为一般句式，如将否定句变为肯定句，将代词变换为应指的对象，问 题立刻就凸现出来。 病句修改法 原则：不改变句子原意 1、 增 增加字词。如：我校还经常组织学生（开展）慰问孤 寡老人等公益性活动。 2、 删 删去不必要的词语。如：参加会议的人员（差不多） 全到齐了 3、 调 调整句中成分的顺序。如：我们应当充分发挥我校文 学社的作用。 4、 换 将句中的字词更换为其他字词。如：我们只要相信自 己的能力，就（才）能在各种考验面前充满信心 句子仿写 考点题型： 1、嵌入式：所写句子夹在已供的材料中间，一般限定了句子的 表达思维空间，要求与前后语句搭配的当，句式或前或后要相同。 2、续写式：根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。 3、命题式：设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例 句仿写。 4、开放式：不提供语言材料，只有内容或形式的要求；或只提供 例句，不限定仿写的内容。 5、对联式 方法指津： 1、审清题干，看清是否有特殊要求； 2、揣摩例句，挖掘信息（即主旨意蕴、句式结构、修辞格式等）； 3、根据要求，合理想象； 4、完成后再次推敲，使其意象优美，富有新意。 七年级上册 第一单元 一瞬 (shn)间 嶙 (ln)峋 (xn) 眩 (xun) 啜 (chu)泣 小憩 (q) 擎 (qng)天撼 (hn)地 忍俊不禁 (jn) 唳 (l) 第二单元 濯 (zhu) 行 (xng)道树 十姊 (z)妹 窖 (jio) 泯 (mn) 厄 ()运 猝 (c)然 陬 (Zu) 邑 (y) 不亦说 (yu)乎？ 愠 (yn) 曾参 (shn) 三省 (xng) 传 (chun)不习乎？ 第三单元 酝 (yn)酿 (ning) 黄晕 (yn) 髻 (j) 栀子 (zh) 唱和 (h) 丁丁 (zhng) 肥硕 (shu) 鳊 (bin)鱼 乌桕 (ji) 寥 (lio)阔（或“寥 (lio)廓”） 枯涸 (h) 清洌 (li) 梦寐 (mi) 碣 (ji)石 澹澹 (dn) 竦 (sng)峙 (zh) 第四单元 骸骨 (hi) 猛犸 (m) 朱泳燚 (y) 峰峦 (lun) 一霎 (sh)那 虹 (hng或 jing)来 源 :Z+xx+k.Com 喑 (yn)哑 (y) 静谧 (m) 螽 (zhng)斯 莴 (w)苣 (j) 颚 () 嗉 (s)囊 喙 (hu) 淄 (z)川 山中蜃景 (shn) 奂 (hun)山 青冥 (mng) 禅 (chn)院 飞甍 (mng高垣 (yun) 睥 (p)睨 (n) 连亘 (gn) 窗扉 (fi) 倏 (sh)忽 复习词语总汇 第五单元 丫杈 (ch) 粼粼 (ln) 匿 (n)笑 谢道韫 (yn) 陈寔 (sh) 尊君在不 (fu)? 第六单元 滑稽 (j) 陛 (b)下 赐 (c) 御 (y)聘 (pn) 爵 (ju)士 鲛 (jio)人 莽莽榛榛 (zhn) 哞哞 (mu) 酥 (s) 踉踉 (ling)跄跄 (qing) 孪 (lun)生 边塞 (si) 何遽 (j) 髀 (b) 跛 (b) 课后古诗 螣 (tng)蛇 枥 (l) 襄 (xing)州 黍 (sh) 开轩面场圃 (p) 溧 (L)水 婺 (w)源 七年级下 第一单元 确凿 菜畦 (q) 皂 (zo)荚 (ji)树 桑椹 (shn) 油蛉 (lng) 斑蝥 (mo) 臃 (yng)肿 珊 (shn)瑚 (h)珠 攒 (zn) 长妈妈 敛 (lin) 人迹罕至 秕 (b)谷 系 (x) 蝉蜕 (tu) 拗 (ni) 盔 (ku)甲 锡 (x)箔 (b) 鸡毛掸 (dn)子 咻咻 (xi) 玉簪 (zn)花 木屐 (j) 第二单元 哽 (gng) 炽 (ch)痛 嗥 (ho)鸣 谰 (ln)语 镐 (go)头 第三单元 夐 (xun) 曛 (xn) 铤 (dng) 弥 (m)高 锲 (qi)而不舍 兀兀 (w)穷年 沥 (l) 群蚁排衙 (y) 迥 (jing)乎不同 气冲斗牛 踌躇 (chuch) 磐 (pn)石 义愤填膺 (yng) 第四单元 归省 (xng) 潺潺 (chn) 行 (hng)辈 惮 (dn) 撺 (cun)掇 (duo) 橹 (l) 旺相 (xing) 撮 (cu) 桕 (ji)树 棹 (zho)着 楫 (j) 亢奋 (kng) 晦 (hu)暗 羁 (j)绊 蓦 (m)然 冗 (rng)杂 戛 (ji)然而止 水门汀 (tng) 颦 (pn)蹙 (c) 粲 (cn)然 嗔 (chn)视 叱咤 (chzh)风云 尽态极妍 (yn) 花鬘 (mn)斗薮 (su) 第五单元 拽 (zhui) 毛骨悚 (sng)然 怏怏 (yng)不乐 毋 (w)宁 吞噬 (sh) 羸 (li)弱 告罄 (qng) 虞 (y) 斫 (zhu) 泅 (qi) 砭 (bin)骨 崔 (cu)巍 (wi) 阴霾 (mi) 第六单元 眼睑 (jin) 眸 (mu)子 呷 (g) 咩 (mi) 悲怆 (chung) 娴 (xin)熟 抽搐 (ch) 箜篌 (knghu) 剽 (pio)悍 窥 (ku)伺 疮 (chung)痍 阔绰 (chu) 项鬣 (li) 庇 (b)荫 遒 (qi)劲 妒 (d)忌 相得益彰 (zhng) 觑 (q) 八年级上册 第一单元 锐不可当 (dng) 业已 (y) 绥 (su)靖 (jng) 阌 (wn)乡 聿 (y) 鄂 () 豫 (y) 阻遏 () 疟子 (yozi) 寒噤 (jn) 蹿 (cun) 仄 (z)歪 (wi) 张皇 (hung)失措 尖利 能耐 央告 转弯抹 角 月明风清 拂 (f)晓 瓦砾 (l) 地窖 (jio) 鞠 (j)躬 (gng) 颤 (chn)巍巍 (wi) 箧 (qi) 赃物 制裁 荡然无存 纳粹 (cu) 肃穆 荒谬 (mi) 健忘 第二单元 谋 (mu)死 鼹 (yn)鼠 切切 (qi)察察 (ch) 絮 (x)说 顺顺流流 辟 (p)头 苌 (chng) 浯 (w) 震悚 (sng) 干戚 图赞 懿 (y) 皋 (go) 骇 (hi) 掳 (l) 疮 (chung)疤 (b) 诘 (ji)问 渴慕 (m) 疏懒 霹 (p)雳 (l) 孤孀 (shung) 差 (chi)使 狼籍 簌簌 (s) 典质 惨淡 赋闲 勾留 迂 (y) 蹒 (pn)跚 (shn) 拭 (sh)擦 颓 (tu)唐 触目伤怀 琐屑 情郁 (y)于中 大 去 交卸 (xi) 凹凼 (dng) 尴 (gn)尬 (g) 烦躁 微不足道 大庭广众 杨绛 (jing) 塌 (t)败 默存 伛 (y) 翳 (y) 滞 (zh)笨 愧 (ku)怍 (zu) 攥 (zun) 荒僻 (p) 取缔 (d) 骷髅 克扣 接济 (j) 唏 (x)嘘 (x) 稀罕 噩 ()耗 呵斥 焦灼 (zhu) 伎 (j)俩 (ling) 颠 (din)沛 (pi) 吊 (dio)唁 (yn) 文绉绉 (zhu) 长途跋涉 穷愁潦倒 风尘 苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福 第三单元 郦 (l)道元 匀称 (chn) 佥 (qin) 惟妙惟肖 (xio) 雄跨 雄姿 残损 古朴 推崇 巧妙绝伦 刹 (ch)那 驻 (zh)足 失之毫厘，差之千里 美感 史诗 轩 (xun)榭 (xi) 胸中有丘壑 (h) 嶙 (ln)峋 (xn) 广漆 (q) 败笔 镂空 (lu) 蔷薇 因地制宜 重峦叠嶂 (zhng) 斗拱 额枋 (fng) 藻井 御 (y)道 磬 (qng) 鎏 (li)金 雍 (yng)正 攒 (zn) 鳖 (bi)头 琉璃 蟠 (pn) 龙 中轴线 金銮殿 天井 伧 (cng)俗 得体 屏风 纳凉 帷幕 缓冲 造型 雅俗之分 第四单元 竺 (zh)可桢 (zhn) 孕育 翩 (pin)然 销声匿 (n)迹 风雪载 (zi)途 农谚 榆叶 连翘 衰草连天 周而复始 草长莺飞 蟾蜍 鄞 (yn) 囊 (nng) 克隆 繁衍 胚胎 鳞片 脊 (j)椎 (zhu) 两栖 (q) 相安无事 鸟臀 (tn)目 恐龙 铱 (y) 潮汐 褶 (zh)皱 (zhu) 核磁共振 遗骸 (hi) 劫难 (nn) 致密 追溯 (s) 天衣无缝 物种 归咎 (ji) 藩 (fn)篱 啸 (xio)聚山林 失衡 栖 (q)息 监控 在劫难逃 五彩斑斓 束手无策 物竞天择 无动于衷 潜 (qin)意识 过滤 顷 (qng)刻 面颊 (ji) 喷嚏 (t) 激荡 嘈 (co)杂 唠唠 (lo)叨叨 (do) 充耳不 闻 视而不见 第五单元 浔 (xn) 落英 豁 (hu)然开朗 俨 (yn)然 阡 (qin)陌 (m)交通 垂髫 (tio) 叹惋 (wn) 诣 (y) 铭 (mng) 馨 (xn) 鸿儒 白丁 蕃 (fn) 淤 (y)泥 濯 (zhu)清涟 (lin)而不妖 不蔓不枝 亵 (xi) 玩 噫 (y) 隐逸 (y) 罔 (wng)不因势象形 贻 (y) 黍 (sh) 箬 (ru)篷 糁 (sn) 髯 (rn) 诎 (q) 倚 (y) 船楫 (j) 壬 (rn)戌 (x) 篆 (zhun) 修狭 (xi) 和睦 (m) 大同 第六单元 晨曦 (x) 溯 (s) 素湍 (tun) 飞漱 (sh) 五色交辉 夕日欲颓 (tu) 沉鳞竞跃 藻荇 (xng) 沃 日 艨 (mng)艟 (chng) 泅 (qi) 鲸 (jng)波万韧 溯 (s)迎而上 腾 (tng)身百变 僦 (ji) 雾凇 (sng)沆 (hng)砀 (dng) 更 (gng)定 八年级下册 第一单元 烂漫 油光可鉴 (jin) 绯 (fi)红 标致 落地 不逊 诘 (ji)责 托辞 抑扬顿挫 (cu) 深恶 (w)痛疾 物以稀为贵 适值 小而言之 正人君子 匿 (n)名 凄然 文绉绉 (zhu) 糜 (m) 庶 (sh) 责罚 管束 气量 广漠 宽恕 质问 幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 髭 (z) 鬈 (qun) 器宇 禁锢 (g) 鹤立鸡群 正襟危坐 轩昂 颔 (hn)首低眉 诚惶诚恐 锃 (zng) 黝 (yu)黑 滞 (zh)留 愚钝 犀利 侏儒 酒肆 (s) 尴 (gn)尬 (g) 炽 (ch)热 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡 (gu)欢 无何置疑 黯然失色 广袤 (mo)无垠 期期艾艾 搓 (cu)捻 (nin) 期盼 迁徙 (x) 觅 (m)食 油然而生 花团锦簇 (c) 繁花似锦 风云突变 不 可名状 落英缤纷 冥思遐想 第二单元 蝴蝶 葫芦 奁 (lin) 朔 (shu)方 博识 美艳 消释 凛冽 升腾 霁 (j) 眷 (jun)念 荷戟 (j)独彷徨 (pnghung) 睥 (p)睨 (n) 鞺鞺 (tng)鞳鞳 (t) 稽 (q)首 土偶木梗 污秽 (hu) 犀利 迸 (bng)射 播弄 虐 (nu)待 雷霆 踌 (chu)躇 (ch) 鞭挞 (t) 祈 (q)祷 罪孽 (ni) 拖泥带水 苍茫 胆怯 (qi) 翡 (fi)翠 精灵 蜿 (wn)蜒 (yn) 执拗 (ni) 憔 (qio)悴 (cu) 馈 (ku)赠 真谛 璀 (cu)璨 (cn) 镶 (xing)嵌 (qin) 酷肖 海誓 山盟 长吁短叹 千山万壑 (h) 盛气凌人 第三单元 鲲 (kn)鹏 蓬蒿 (ho) 咫 (zh)尺 呐喊 自不量力 相形见绌 (ch) 精巧绝伦 美味佳肴 (yo) 萧瑟 和煦 (x) 干涸 (h) 吞噬 (sh) 裸 (lu)露 戈壁滩 沧海桑田 贼鸥 啮 (ni)齿类动物 媲 (p)美 挑衅 (xn) 鼠目寸光 相辅相成 香蒲 (p) 缄 (jin) 默 窥 (ku)探 狩 (shu)猎 顾忌 凋零 滑翔 目空一切 莫衷一是 牟取 众目睽睽 哂 (shn)笑 铆 (mo) 拍板 黑咕隆咚 颤颤巍巍 胸有成竹 不容置疑 慷 (kng)慨 (ki)大方 一视同仁 任劳任怨 第四单元 即物起兴 (xng) 呈贡 (gng) 向例 面善 蹲 (dn)踞 (j) 酬和 (h) 熹 (x)微 譬 (p) 喻 淳朴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕 (hu) 寄名 门楣 苋 (xin) 与有荣焉 囊萤 映雪 腌 (yn) 籍 (j)贯 肃然起敬 招徕 (li) 铂 (b) 荸 (b)荠 (q) 马趴 (p) 合辙 (zh)压韵 糠 (kng) 囿 (yu) 铁铉 (xun) 饽饽 (b) 秫 (sh)杆 随机应变 油嘴滑舌 巴结 大 约摸 家醅 (pi) 自来 要哪没哪 营造 抠 (ku) 第五单元 缥 (pio)碧 轩 (xun)藐 (mio) 嘤嘤 (yng) 鸢 (yun)飞戾 (l)天 横柯上蔽 (b) 疏 (sh)条交映 不求甚解 短褐 (h)穿结 箪 (dn)瓢屡空 晏 (yn)如 衔 (xin)觞 (shng)赋诗 祗 (d) 逾约 硕 (shu)师 德隆望尊 叱 (ch)咄 (du) 俟 (s) 负箧 (qi)曳 (y)屣 (x) 皲 (jn)裂 衾 (qn) 第六单元 如鸣珮 (pi)环 篁 (hung)竹 坻 (d) 清冽 (li) 蒙络摇缀 (zhu) 参 (cn)差 (c)披拂 (f) 斗 (du)折蛇行 犬牙差 (c)互 悄 (qio)怆 (chung)幽邃 (su) 浩浩汤汤 (shng) 霏霏 (fi) 山岳潜 (qin)行 日星隐曜 (yo) 樯 (qing)倾楫 (j)摧 薄暮冥冥 忧谗 (chn)畏讥 波澜不惊 浮光跃金 静影沉璧 琅 (lng)琊 (y) 暝 (mng) 繁阴 (yn) 弈 (y) 觥 (gng)筹交错 阴翳 (y) 娟然 浅鬣 (li) 蹇 (jin) 浃 (ji) 曝 (p) 呷 (xi) 九年级上册 第一单元 山舞银蛇 原驰蜡象 红装素裹 妖娆 (ro) 文采 单 (dn)于 成吉思汗 (hn) 风流人物 风骚 (so) 一代天骄 (jio) 留滞 (zh) 襁 (qing)褓 (bo) 田圃 (p) 喧嚷 洗礼 温声细语 润 如油膏 第二单元 敬业乐群 断章取义 不二法门 理至易明 饱食终日 无所用心 难矣哉 群居终日 言不及 义 好行小慧 虽 征引 行 说法 主一无适便是敬 旁骛 (w) 佝 (gu)偻 (lu) 承蜩 (tio) 亵 (xi)渎 用志不分 乃凝于神 素其位而行 不愿乎其外 层累 骈 (pin)进 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 其为人也 发奋忘食 乐以忘忧 不知老之将至云 尔 受用 强聒 (gu)不舍 言行相顾 陨 (yn)落 灵柩 (ji) 凌驾 睿 (ru)智 弥留之际 媚上欺 下 兼而有之 孤军奋战 黎民百姓 恼羞成怒 恪尽职守 枘 (ru)凿 羲 (x)皇上人 垂手 扶掖 (y) 凭吊 谀 (y)词 大惊小怪 廓 (ku)然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 自知之明 气吞斗牛 忐 (tn)忑 (t) 繁衍 一抔 (pu)黄土 化为乌有 无与伦比 怒不可遏 () 第三单元 阴晦 (hu) 萧索 心绪 谋食 寓所 猹 (ch) 獾 (hun) 五行缺土 弶 (jing) 脚踝 (hui) 潮汛 苏生 髀 (b) 愕 ()然 鄙 (b)夷 嗤 (ch)笑 瑟索 打拱 黛 (di) 惘 (wng)然 隔膜 展转 恣 (z)睢 (su) 家景 如许 厚实 嬉闹 驱除 歇斯底里 哈佛尔 栈 (zhn)桥 牡 (m)蛎 (l) 蚝 (ho) 拮 (ji)据 (j) 煞 (sh)白 十拿九稳 沙哑 发窘 (jing) 抽噎 (y) 出 风头 第四单元 根深蒂 (d)固 孜孜不倦 汲 (j)取 不言而喻 轻而易举 持之以恒 四书 诚意 正心 修身 齐家 格物致知 袖手旁观 怡情 傅 (f)彩 文才藻饰 矫 (jio) 学究 鄙 (b) 诘 (ji)难 寻 章摘句 味同嚼蜡 滞 (zh)碍 睾 (go) 吹毛求疵 (c) 要诀 狡黠 (xi) 伦理 不求甚解 狂妄自大 咬文嚼 (jio)字 因小失大 豁 (hu)然贯通 开卷有益 玄虚 诓 (kung)骗 怀古伤今 为民请命 第五单元 趱 (zn)行 嗔 (chn) 尴 (gn)尬 (g)去处 这厮 (s) 朴 (p)刀 恁 (nn)地 省得 兀 (w)地 (d) 休见他罪过 兀 (w)自 怄 (u) 喏 (nu)喏 (nu)连声 濠 (ho)州 面面厮觑 (q) 聒 (gu)噪 (zo) 端的 干系 寻思 逞 (chng)辩 勾当 庖 (po)官 惇 (dn) 恃 (sh)才放旷 讫 (q) 佯 (yng) 簏 (l) 谮 (zn)害 麾 (hu) 绰 (cho) 沉吟 禀 (bng)请 班师 惑乱 对答如流 带挈 (qi) 相公 唯唯连声 行事 长亲 腆 (tin)着 啐 (cu) 抛 (po) 嗑 (k) 亚 (y)元 绾 (wn) 桑梓 (z) 轩敞 锭 (dng)子 倒运 舍与 央及 管待 商酌 (zhu) 叙功 相与 起承转合 应瑒 (yng) 颦 (pn)儿 地灵人杰 画缯 (zng) 鳏鳏 (gun) 腻 (n)烦 怔怔 (zhng) 笑吟吟 茶饭无心 挖心搜胆 精血诚聚 九年级下册 第一单元 锦幛 (zhng) 荇 (xng)藻 蓬蒿 (ho) 蝼 (lu)蚁 干瘪 (bi) 淤 (y)滩 驳 (b)船 簇 (c)新 胚 (pi)芽 虔信 慰藉 晨曦 瞰 (kn)望 第二单元 大抵 (d) 阔绰 (chu) 羼 (chn) 荐头 声气 满口之乎者也 污人清白 绽 (zhn)出 钞 (cho) 间或 拭 服辩（伏辩） 年关 蘸 (zhn) 颓唐 营生 格局 梆 (bng) 白瞪 乍 (zh) 蓬 捯 (do)气 唿 (h)哨（呼哨） 咯 (k)吧（咔 (k)吧） 到了儿 名讳 (hu) 荣膺 (yng) 酉 (yu) 腻 (n)歪 (wi) 檎 (qn) 捎 (sho)马子 瑭 (tng) 擀 (gn) 嘬 (zu) 剜 (wn) 腌臜 (z) 隐匿 (n) 一气呵成 妙手回春 断壁残垣 如坐针毡 芒刺在背 天伦之乐 影影绰绰 望眼欲穿 蜥蜴 巉 (chn)岩 鲦 (tio)鱼 吹毛求疵 窒息 骸骨 奄奄一息 第三单元 清吟 (yn) 枭 (xio)鸟 荫庇 (b) 芳馨 骄奢 怡悦 云翳 一泻千里 倒坍 (tn) 虬 (qi)须 周 到如砥 引颈受戮 (l) 星临万户 沉湎 (min) 堰 (yn) 成材 瘠 (j)薄 孱 (chn)弱 遮天蔽 日 浩瀚无垠 袅袅烟云 山崩地裂 百鸟啾啾 (ji) 隐姓埋名 鲑 (gu)鱼 臆 (y)测 瞻望 攫 (ju)取 增益 馈赠 乐此不疲 第四单元 恻 (c)隐 豁免 尊翰 (hn) 折衷是非 越俎 (z)庖代 延纳 钧 (jn)裁 中流砥 (d)柱 告禀 饶恕心如铁石 万恶不赦 遍稽 (j)群籍 鸡犬不宁 有例可援 糍 (c)粑 (b) 阴霾 (mi) 鹭 (l)鸶 (s) 打鼾 (hn) 盘缠 打牙祭 怡然自得 睡眼惺忪 (xngsng) 蹑 (ni)手蹑脚 峥嵘 (zhngrng) 山麓 (l) 鳞次栉比 涟漪 (y) 伫立 嬷嬷 顶礼膜拜 弥撒 通宵达旦 第五单元 翟 (zhi) 公输盘 (bn) 郢 (yng) 见 (xin) 弊 (b)舆 (y) 褐 (h) 犀 (x) 兕 (s) 鼋 (yun)鼍 (tu) 鲋 (f) 梓 (z) 楩 (pin) 长 (zhng)木 (m) 牒 (di) 守圉 (y) 诎 (q) 禽滑 (g)厘 寇 (ku) 伋 (j) 甲胄 (zhu) 畎 (qun)亩 胶鬲 (g) 傅说 (yu) 拂 (b)士 蹴 (c) 欤 (y) 鹓 (yun)雏 (也作鸟字旁 )(ch) 醴 (l) 泉 鸱 (ch) 吓 (h) 濠 (ho)梁 鯈 (tio)鱼 第六单元 刿 (hu) 长勺 (sho) 间 鄙 徧 (bin) 玉帛 小信未孚 (f) 辙 (zh) 夫战 靡 昳 (y)丽 朝服衣冠 窥 (ku)镜 间 (jin)进 期年 (jnin) 仞 (rn) 惩 (chng) 塞 (si) 迂 (y) 荷 (h)担者 箕 (j)畚 (bn) 孀 (shung)妻 始龀 (chn) 叟 (su) 亡 (wng) 穷匮 厝 (cu) 雎鸠 (jji) 窈窕 (yotio) 逑 (qi) 荇菜 (xngci) 窹 (w)寐 (mi) 芼 (mo) 蒹 (jin)葭 (ji) 溯 (s)洄 (hu) 晞 (x) 湄 (mi) 坻 (d) 跻 (j) 沚 (zh) 琚 (j) 玖 (ji) 专家解读考点： 汉语拼音是中考语文命题必须关注的一个考点。汉语拼音不仅是一个人说好普通话的基 础，更是一个人识字认字的一项基本技能。 全日制义务教育语文课程标准 （以下简 称“课标”，后同）对汉语拼音教学作了明确的规定，语文教材也相应地作了具体安排。 从 2008年全国中考试题对汉语拼音考查的情况来看，主要涉及到下述几个方面：能给 词语、成语或句子中加点字注上汉语拼音；能根据词语、成语或句子中的汉语拼音写 出相应的汉字；在具体的语境中认读多音字；能辨认常用汉字的习惯性错读。考查 的内容主要是学生所学教材中出现的常用字和多音字，试题载体则不限于学生所学教材 中的词语、句子，很大一部分是来自于生活和时事中的鲜活材料。 题型分析： 2008年全国中考试题中的语音试题，在题型上主要有：选择题：或选出所列词语中加 点字注音完全正确的一项；或选出所列词语中加点字读音相同或不同的一项；或选出所 列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项；或选出所列词语中加点字注音不完全正 确或有错误的一项；或选出所列句子中加点字注音有误的一项。填写题：或给词语中 加点的字注音或根据拼音写出汉字；或在语段中根据拼音写出相应汉字或给加点的字注 音。改错题：改正所列词语中不正确的读音。 解题方略： 汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。解题时务须 看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要按照课标要求，掌 握常用的 3500个汉字，尤其是所学教材中的注音字、多音字。 古典名著是我国文学之林中的珍奇瑰宝。它 不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我 们的性情，提高我们的人文素养。新课程要 求学生读一些古典名著，吸引文学名著的精 华，提高语言、文学素养。近年来名著阅读 题越来越为命题者所青睐。名著阅读题常见 的题型有识记辨别类、理解概括类、感悟评 点类等。 我们一定要认真 理解名著 西游记 （作者：吴承恩） 水浒传 （作者：施耐庵） 格列佛游记 （作者：江奈 生 斯威夫特） 朝花夕拾 （作 者：鲁迅） 钢铁是怎样炼成的 （作者：奥斯特洛夫斯基） 骆 驼祥子 （作者：老舍） 西游记 （作者：吴承恩） （ 1）本书主要描述了 孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师 徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒 四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。 （ 2）孙悟空是全书中最光辉的形象。“大闹天宫”突 出他热爱自由、勇于反抗的精神；“西天取经”表现 他见恶必除、除恶务尽的精神。孙悟空大闹天宫失败 后，经过五行山下五百年的镇压，被唐僧放出，同往 西天。他已不再是一个叛逆者的形象，而是一个头戴 紧箍，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄。在重 重困难之前顽强不屈，随机应变，是孙悟空的主要特 征。 （ 3） 西游记 把善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严峻的 批判艺术地结合起来，使不少章回妙趣横生，完满地 表达了深刻的思想内容和作者的鲜明爱憎。九九八十 一难所包含的四十一个小故事也都通过僧徒、神佛、 妖魔间的错综关系表现出来，一波未平一波又起。在 这无数充满斗争的幻想情节中，意味深长地寄寓了广 大人民反抗邪恶势力，要求战胜自然、战胜困难的乐 观精神，曲折地反映了封建时代的社会现实。 （ 4）人物及性格特征： 孙悟空：敢做敢当、敢于反抗压迫、 勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正 直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默； 喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞 点恶作剧。（大闹天宫、三打白骨精、 真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉 扇） 猪八戒：一方面他好吃懒做，见识短 浅，一遇困难就嚷着要散伙，爱占小 便宜，耍小聪明，贪恋女色，常因此 出丑，成为惹人发笑的喜剧形象。另 一方面，他也还不失忠勇和善良。在 与妖魔斗争中，他总是挥舞钉耙，勇 猛战斗，是孙悟空的得力助手。而且 他能知错就改，还算淳朴憨厚，自有 可爱之处。 沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任 劳任怨，忠心不二。 水浒传 （作者：施耐庵） （ 1）全书描写北宋末年以宋江为首的一 百零八人在山东梁山泊聚义的故事。它 生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛 再到最终失败的全过程，特别是通过写 众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道 路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题， 是一部反抗封建暴政的英雄传奇。 （ 2）小说中具体描写的“四贼”：高俅、 蔡京、童贯、杨戬 都是倒行逆施、坏事 做绝的大官僚。另外还有一些地方上的 土豪恶霸，如害死武大郎的西门庆、勾 结官府构陷列户解珍解宝的毛太公之流。 （ 3）人物（绰号）、相关故事及性格特征。 鲁智深（花和尚）： 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹 野猪林。 急躁莽撞、好打抱不平、嫉恶如仇、侠肝 义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。 武 松（行者）： 斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞 云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。 崇尚忠义、勇而 有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是 下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。 吴 用（智多星）： 智取生辰纲。 足智多谋、神机妙 算。 林 冲（豹子头）： 误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧 草料场、雪夜上梁山。 武艺高强、勇而有谋，为人 安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。 李 逵（黑旋风）： 真假李逵、中州劫法场。 粗鲁豪 放、天真、坦诚、毫无心计、嫉恶如仇、侠肝义胆、 脾气火爆、头脑简单、直爽率真。 宋 江（及时雨）： 私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝 家庄； 谦逊深沉、为人仗义、善于用人，但总想招 安。 杨 志（青面兽）： 杨志卖刀、智取生辰纲。 精明能 干、粗暴蛮横。 格列佛游记 （作者：江奈生 斯威夫特） （ 1）本书讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小 人国、大人国、飞岛以及马（慧骃）国等地的经历。 （ 2） 格列佛游记 共有四卷，小说主要叙述主人公外科 医生格列佛在航海中遇难而流落到三个幻想中的国家，在那 些国家的所见所闻。 第一卷写格列佛在航海中因翻了船，结果成为小人国俘虏， 在小人国，先是为了报恩而帮他们把敌人的船都拉过来，立 下功劳，但渐渐地对国王的无止境的野心感到不满，于是逃 到对方的国家去的故事。 第二卷写他在从另一个小人国回来的时候，不幸遇到强大的 风暴，被遗弃到一座荒漠的岛上，被一个巨人富农“捡”去， 沦为摇钱树，受尽百般折磨，病得奄奄一息，最后被主人当 玩物卖给皇后。在他和一个侍从到海边散心时，又被一只大 鹰当食物刁走，途中获救的故事。 第三卷则记述他的船被海盗所袭击，因他“出言不逊”而被 他们放逐到海上随风飘流，到达飞岛国，然后描写飞岛国奇 怪的“拍手”，“天上之音”、怪异的设计学院以及墨水饼 干等等。表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。 第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在 这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡” 则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧骃之间的对话成了对“人 类”社会的无情鞭笞。 （ 3）作品通过主人公离奇的经历和遭遇，反映作者对当时 英国资本主义制度的敏锐的观察力，揭示了英国资本主义 政治制度的黑暗和不断向外扩张的野心家的面貌及对国内 人民的残暴性，并极力宣扬人们应“脚踏实地”地活着， 不要迷恋于未来可能实现的美梦之中，寓意非常深远。 （ 4） 格列佛游记 内容丰富，想象奇特，把读者引入一 个神秘离奇、生动滑稽、丰富多彩的童话世界里，读者随 着主人公的怒、喜、惊、忧，与他一起激动震惊。 （ 5）主要情节及对应寓意。 描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营， “高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是 挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻 国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。 在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国 制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥 着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、 嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。 朝花夕拾 （作者：鲁迅） （ 1）本书为鲁迅一九二六年所作 回忆散文的结集，共十篇 （狗 猫 鼠、阿长和山海经、二十 四孝图、五猖会、无常、从百草园 到三味书屋、父亲的病、琐记、藤 野先生、范爱农）。这十篇散文， 是“回忆的记事”，比较完整地记 录了鲁迅从幼年到青年时期的生活 道路和经历，生动了描绘了清末民 初的生活画面。 钢铁是怎样炼成的 （作者：奥斯特洛夫斯基） （ 1）本书是前苏联作家奥斯特洛夫斯基在全身瘫痪、双目失明的恶劣条 件下，以坚强的毅力，花费三年时间创作的一部优秀的长篇小说。小说 中主人公保尔 柯察金从一个普通的工人子弟成长为无产阶级英雄的事迹 以及苏联老一辈布尔什维克为革命赴汤蹈火，前仆后继的崇高精神，不 知激励、鼓舞了多少代年青人走上了革命道路。 （ 2）保尔 柯察金是苏联第一代共青团员，坚定的布尔什维克战士。作者 通过对保尔 柯察金形象的描写热情地赞扬了他为捍卫无产阶级政权而奋 斗不息的革命英雄主义精神、顽强的革命斗争意志和共产主义战士的高 贵品质。 （ 3）保尔有鲜明的阶级爱憎。在贫穷和饥饿中长大的工人阶级后代保 尔 柯察金，从童年起就“窥见了生活的底层，窥见了沉淀和渣滓，也闻 到腐烂的气味。因此，他热烈地渴求着一切新鲜的为自己所不知道的东 西。”他喜欢读书，他为 朱塞巴 加里波的 里主人公的英雄事迹所感 动。党的教育使他自发的反抗升华为自觉的阶级觉悟。 （ 4）对十月革命的深刻理解，对苏维埃政权的无比 热爱，使保尔 柯察金为本阶级的事业勇于献身的精 神日益发扬光大。在战场上，保尔策马扬刀，无所 畏惧，满怀着对旧世界的深仇大恨冲锋陷阵。 （ 5）在三年的国内战争中，苏联的国民经济遭到严 重破坏。粮食、燃料极端缺乏，严重地威胁着苏维 埃政权的生存。特别是冬季即将临近，党为了解决 城市的烧柴问题，必须修建一条从波耶尔卡车站通 往森林的铁路，以便把木柴运往城市。这是一项极 端艰巨的任务，是对保尔 柯察金和他的战友们的一 个严峻考验。在那种细雨绵绵的深秋时节，寒冷的 雨点透过衣服浸着人们的肉体，每天晚上，要躺在 冰冷的水泥地板上睡觉，只好竭力相互用体温来取 暖。每天吃的是“一磅半像无烟煤一样的黑面包”， 此外，还有奥力克匪帮的不断袭击。就是在这样艰 苦的条件下，他们还是提前完成了任务。当“体力 全部丧失”的悲剧降临到保尔头上时，他也曾动摇 过，想用自杀来了结自己的生命，但经过激烈的思 想斗争，他终于战胜了自己，拿起新的武器 文 学创作，为实现壮丽的共产主义而奋斗。 人最宝贵的是生命。生命每个人只有 一次。人的一生应当这样度过：当回 忆往事的时候，他不因为虚度年华而 悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧；在 他临死的时候，他能够说：“我的整 个的生命和全部精力，都已献给了世 界上最壮丽的事业 为人类的解放 而斗争。 （ 7）保尔精神：顽强、执着、刻苦、奉献、勇敢、奋进的人格 操守。 骆驼祥子 （作者：老舍） （ 1）老舍（ 1899 1966），原名舒庆春，字舍予，北京人。现代著名作家， 曾任小学校长、中学教员、大学教授。老舍一生创作了许多脍炙人口的文学 作品，如 四世同堂 、 骆驼祥子 、 茶馆 、 龙须沟 等。 阅读感受。 通过祥子的变化，无情地批判了这个黑暗的社会； 小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态 图； 善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力； 创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼 有力，充满了民族风格和地方特色。 祥子悲剧的深刻意义。 祥子形象是半殖民地半封建旧中国的城市个体劳动者的典型。他的悲剧有着深 刻的社会意义。首先，它有力地揭露和控诉了旧社会吃人的罪恶，点明其严重 的后果，不仅摧残了人的肉体，还毁灭了人的灵魂。 其次，祥子的悲剧也是对个人奋斗道路的有力批判。作为一个城市个体劳动者， 祥子那要强好胜的心胸是隶属于他那个体小生产者的狭隘范畴的。他为自己描 绘的蓝图是没有别人在内的虚幻的个人小天地。他的挣扎和反抗，是孤立无援 的个人奋斗。祥子悲剧的意义也正是这部小说所要表现的主题。 （ 4） 文章解读。 祥子是老舍的长篇代表作 骆驼祥子 中的一个人物形象。这部作品描 写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业，三次买车又三次失去， 并终于堕落到生活的谷底的故事。祥子与车是这部小说的基本线索，与祥 子有着密切关系的女主人公是虎妞。 祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民， 进城后以拉车为生。虎妞是祥子的妻子，也是车厂主刘四（刘四爷）的女 儿。 骆驼祥子 以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子 的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子最大的梦想不过是拥有一辆自己的 车。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。 （ 5）人物形象、典型情节、性格特征。 祥子 老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃 苦耐劳；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃 喝嫖赌、自暴自弃。 虎妞 管理车厂工人，大胆追求祥子大胆 泼辣而又有点变态。刘四 残忍霸道。 现代文阅读实用解题技巧 解答现代文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服 务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳 中心思想。往往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映 文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、 结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章 的主旨常常隐含其中。 不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作 快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个 问题 选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一 些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。画出在文章的结 构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤 其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过 找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。心中要有文体意识， 找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总 有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握 文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答 题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题 干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题 干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的， 主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题 干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们 就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、 词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句， 准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干 隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。 要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准 确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方 式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采 用正面的答题方式。 2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。 题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪 些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好 语言。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话 题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对 象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者 提供限制条件的作用。 4、变含蓄为直接，变分说为概括。 高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内 涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻， 有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为 考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信 息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然 后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语 句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语 言，即为所需答案。 5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。 现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者 的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句 为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题 在高考中出现最多。 另外，要弄清试题中常用的名词术语。 表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手 法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于 形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型，事物、事理说明文 (内容角度 )；平实、生动说明文 (语言表达角度 )。 说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图 表、摹状貌等 (一般是三个字 )。 说明顺序，时间顺序 (程序顺序 )、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些， 如：空间顺序 (从上到下，从里到外等 )，逻辑顺序 (先结果后原因，层层递进等 )。 说明对象，指文章说明的主要人或事物 (一般不必答人或事物的特点 )。 论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。 论证方式，立论和驳论。 理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。 简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。 得体，文明礼貌，人性化。 有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面， 如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如 引人入胜、生动活泼等。 思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生 理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。 初中说明文阅读技巧 说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认 读、准确理解、准确筛选来考虑。 考题常设置干扰性因素： (1)增减扩缩，就是对原文的句子加以改动， 通过增加某些字或减少某些词语的办法，扩大或缩小说明范围。 (2)鱼 目混珠，就是用似是而非的词语或句子来替代正确的，造成歧意。 (3) 颠三倒四，是指设置选项时，有意将原文的句子关系打乱，造成理解的 难度，如颠倒因果关系，搅乱先后次序。 (4)无中生有，就是利用考生 的思维惯性，诱考生用想当然代替清醒的理性思考。 解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找 出范围对应句，比较选项看差异。” 先读原文，完成 3个任务： (1)了解文章大意，即说明的对象，各段之 间的联系，作者的见解及相关材料。 (2)给段落标上序号。 (3)给重要句 子和关键词语做上记号。 其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记。如 1999年卷第 1题， 可做如下标记：“本文第一自然段提出了一种假说，对这种假说理解不 正确的一项是” 3标记。第一处是命题点所在的位置，第二处是试题考 查的内容，第三处是选择答案的标准。 第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答 案的检索区间应在命题点的附近，如第 1题答案在第 1段或第 2段。找对 应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。比较 选项找出差异是最后一步，即完成答 题。如第 1题 B项说：“比起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了变 化。”漏了“调节性”几个字，与文章原意不合。 说明文阅读题都是单项选择题，选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推 法。 直选法，即直接选出正确答案。这种方法适用于一目了然的题目，有的答案自己 一下子能够确定。也适用于“选非题”，如选出“不正确的一项”、“不符合文意 的一项”。 排除法，可适用于一切类型的选择题。它通过排除不合题目要求的选项，将正确 的答案显露出来，提高答案准确性。用排除法要找准“第一知识点”，即首先要排 除的选项被排除的依据，须具备 2个特征：一是判断得最准确，二是最有价值，确 定这个知识点后可排除较多的选项。 类推法，适用于部分选择题。根据合理推断，迅速排除某些选项，或根据已知情 况推断未知情况，迅速确定答案。 一、分类 1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 二、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序的具体分数：主 次、原因 结果、现象 本质、特征 用途、 一般 个别、概括 具体、整体 局部。 典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 标准化答题格式：本文使用了 _的说明顺序对 _加以说明， 使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物 名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、 “科学事理”等模糊性的语言表述。） 三、说明的方法 1、常见的说明方法有： 举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列 数字、列图表、引用说明。 2、常见说明方法的作用： 、举例子：通过举具体的实例对事物的特征 /事理加以说明，从而使说明更具体， 更有说服力。 、分类别：对事物的特征 /事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 、作比较：把 _和 _加以比较，突出强调了事物的特征 /事理。 、作诠释：对事物的特征 /事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 、打比方：将 _比作 _，从而形象生动地说明了事物的特征 / 事理。 、摹状貌：对事物的特征 /事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象 /科学事理加以揭示，从而更科学、更 本质、更概括地揭示事物的特征 /事理。 、列数字：用具体的数据对事物的特征 /事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 、列图表：用列图表的方式对事物的特征 /事理加以说明，使说明更简明更直观。 、引用说明：引用说明有以下几种形式 A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） 四、说明文的语言品析 1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈： A、准 确； B、形象生动或简明平实。 A是一般说明文的共同特点。 B是针对不同语文风格的角 度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合 文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确 / 生动形象 /简明平实的特点，如“ ” 一句，就准确 /生动 形象 /简明平实地说明了事物“ ” 的特征 /事理，像这样 的例子文章中还有很多。 2、对具体篇 /句 /词的评析 篇 /句的作用基本同上。 字词作用有以下考查形式： A、加点字词有何作用？ B、能否替换为另一个词语？ C、 加点词语能否删去？ 这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言 生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者 的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客 观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述 五、说明文写法分析 1、结合说明方法谈 规范性的答题模式如下： 这篇文章主要运用了 的说明方法，说明了 （内容：事物特征或事理）， 使说明 （作用：参考前面说明方法，明确其作用） 2、结合修辞手法谈 规范性的答题模式如下： 这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了 （内容），使 文章的说明形象生动。 3、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度 分析说明文的写法，答题的规范性格式如下： 这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有 （从“记叙、描写、说 明、议论”根据内容选择），如 （具体举例），就是 （表达方式）的运 用，使说明更具体形象 /充满感情。 六、说明语段的作用 这种题目答题的角度有三： （ 1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文 /前文。 有时在文章在开头，还起着引出说明对象 /说明事理的作用。 （ 2）、结合说明方法谈。 通过 的说明方法，说明了 （事物特征或事理），使说明 （作用）。 【 散文 】 1、现代散文定义： 是指与 小说、诗歌、戏剧 并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。 广义的散文，是指 诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性 的散行文章。除以 议 论抒情 为主的散文外