北京版小学语文一年级下册教材分析ppt课件

榆垡二小榆垡二小北京市义务教育课程改革实验教材北京市义务教育课程改革实验教材语文第二册语文第二册1;.说课标说教材说教学建议2;.本册教材本册教材内容标准内容标准课程课程总目标总目标说课标说课标汉语拼音汉语拼音识字与写字识字与写字阅读阅读口语交际口语交际体现体现人文性的人文性的目标目标体现体现工具性工具性的目标的目标3;.体现人文性的目标是：体现人文性的目标是：1.形成积极的人生态度和正确的价值观形成积极的人生态度和正确的价值观2.认识中华文化的丰厚博大。认识中华文化的丰厚博大。3.养成语文学习的自信心和良好的习惯。养成语文学习的自信心和良好的习惯。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力。在发展语言能力的同时，发展思维能力。4;.体现工具性的目标是：体现工具性的目标是：1.能主动进行探究性学习。能主动进行探究性学习。2.学习汉语拼音。能说普通话。学习汉语拼音。能说普通话。3.具有独立阅读的能力。具有独立阅读的能力。4.能具体明确。文从字顺地表述能具体明确。文从字顺地表述 自己的意思。自己的意思。5.具有日常口语交际的基本能力。具有日常口语交际的基本能力。6.学会使用常用的语文工具书。学会使用常用的语文工具书。5;.-本学段目标本学段目标（一）识字与写字（一）识字与写字 能认识常用汉字能认识常用汉字1600个左右，其中个左右，其中800个左右会写，个左右会写，掌握汉掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，书字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，书写规范、端正、整洁。写规范、端正、整洁。熟记熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表，能用音序法查字典，学习独立识，能用音序法查字典，学习独立识字。字。6;.-本学段目标本学段目标（二）阅读（二）阅读 喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，积累词语和格言警句。能阅读浅近的童和生活实际了解课文中词句的意思，积累词语和格言警句。能阅读浅近的童话、寓言、故事和诵读儿歌、儿童诗、浅近的古诗，对感兴趣的人物和事件话、寓言、故事和诵读儿歌、儿童诗、浅近的古诗，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读中，体会句号、问号、感叹有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。能背诵优秀诗文号所表达的不同语气。能背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于篇（段），课外阅读总量不少于5万万字。字。7;.-本学段目标本学段目标（三）写话（三）写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。根据表达需要，学习对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。使用逗号、句号、问号、感叹号。8;.-本学段目标本学段目标（四）口语交际（四）口语交际 能用普通话，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。会听故事、能用普通话，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。会听故事、看音像作品，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。看音像作品，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。9;.-本学段目标本学段目标 （五）综合性学习（五）综合性学习 对周围事物有好奇心，能观察大自然和参加校园、社区活动，用对周围事物有好奇心，能观察大自然和参加校园、社区活动，用口头或图文等方式表达自己的观察所得以及见闻和想法。口头或图文等方式表达自己的观察所得以及见闻和想法。10;.说教材说教材识字识字课文课文练一练练一练口语交际口语交际选读课选读课文文语文趣味语文趣味活动活动11;.（教材的基本结构）（教材的基本结构）说教材说教材儿童生活与春天儿童生活与春天的到来的到来人与自然人与自然的关系的关系人与动物人与动物间的关系间的关系健康的生理健康的生理与心理与心理北京的变化北京的变化科技与环保科技与环保识字（一）识字（一）识字（二）识字（二）12;.汉语拼音汉语拼音 结合识字巩固汉语拼音。继续学习看拼音读准字音，学习随文读好结合识字巩固汉语拼音。继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声。轻声。本册教材内容标准本册教材内容标准13;.本册教材内容标准本册教材内容标准识字与写字识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字、认识常用汉字469个，会写其中的个，会写其中的235个字。个字。3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。认识则写字。认识26个常用偏旁，学会个常用偏旁，学会3个新笔画。把字写得正确、端正、个新笔画。把字写得正确、端正、整洁。整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字习惯。14;.本册教材内容标准本册教材内容标准阅读阅读 1、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。际了解词句的意思。2、初步学习积累词语，学习结合课文内容和生活实际了解词、初步学习积累词语，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。句的意思。3、学习正确、流利、有感情地朗读课文、学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵教材中指定的。背诵教材中指定的诗、文极段落。课外阅读不少于诗、文极段落。课外阅读不少于2万字。万字。4、随文认识逗号、句号、问号、感叹号。、随文认识逗号、句号、问号、感叹号。15;.本册教材内容标准本册教材内容标准口语交际口语交际 1、能用课文指定的词语说话。、能用课文指定的词语说话。2、学说普通话，学习说意思完整、结构简、学说普通话，学习说意思完整、结构简单的句子。单的句子。3、能认真听别人说话，听一段简单的话能、能认真听别人说话，听一段简单的话能了解基本内容。了解基本内容。4、能回答简单的问题，乐于与别人进行口、能回答简单的问题，乐于与别人进行口语交际。语交际。16;.编写特点编写特点（一）、识字写字（一）、识字写字 1、认写分开，多认少写。、认写分开，多认少写。2、识字任务主要安排在课文和识字课中。在、识字任务主要安排在课文和识字课中。在语言环境中识字以儿歌或韵文形式出现，有利于语言环境中识字以儿歌或韵文形式出现，有利于激发学生的识字兴趣。激发学生的识字兴趣。3、体现多种识字方法，有韵文识字、字族识字、体现多种识字方法，有韵文识字、字族识字、对子歌识字、猜谜语识字等多种方法。对子歌识字、猜谜语识字等多种方法。4、识字写字结合，识字与学习词语结合。、识字写字结合，识字与学习词语结合。17;.编写特点编写特点（二）、阅读（二）、阅读1、课文内容选材具有时代感更贴近儿童生活。、课文内容选材具有时代感更贴近儿童生活。2、思想内涵全面，蕴含丰富，以专题组织单、思想内涵全面，蕴含丰富，以专题组织单 元以整合的方式组织教材内容，每个专题元以整合的方式组织教材内容，每个专题 都比较宽泛避免内容的局限性。八个专题都比较宽泛避免内容的局限性。八个专题 贴近儿童生活。贴近儿童生活。3、体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、内容、能力、方法、情感融为一体。内容、能力、方法、情感融为一体。4、题材广泛趣味性可读性和感染力强。选文、题材广泛趣味性可读性和感染力强。选文 富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。18;.编写特点编写特点人与自然：人与自然：浪花浪花通过通过“我我”看到的、感受到看到的、感受到 的体验浪花带给的体验浪花带给“我我”的快乐。的快乐。小松鼠看小松鼠看 错了错了通过小松鼠把达尔文当成松树具体通过小松鼠把达尔文当成松树具体 写他是怎样喜欢小动物的。写他是怎样喜欢小动物的。人与动物：课本以儿童的目光看世界，充满童人与动物：课本以儿童的目光看世界，充满童 真童趣真童趣房顶上的大蘑菇房顶上的大蘑菇燕子妈妈笑燕子妈妈笑 了了等童话贴近儿童的想像世界。等童话贴近儿童的想像世界。宠物宠物 明星明星反映了人与动物间和谐相处。反映了人与动物间和谐相处。以美诱人：课文充满美的魅力让人流连忘返展以美诱人：课文充满美的魅力让人流连忘返展 现了形象美如：现了形象美如：北京的夜景北京的夜景我们的我们的 田野田野。19;.说建议说建议教学建议评价建议20;.教学建议教学建议1、识字教学、识字教学l识字教学流程精心打磨课堂。识字教学流程精心打磨课堂。l鼓励学生掌握多种识字方法。鼓励学生掌握多种识字方法。l小组合作，游戏巩固。（熟字组词游戏、会意识字）小组合作，游戏巩固。（熟字组词游戏、会意识字）21;.教学建议教学建议2、写字教学、写字教学u注意培养学生的写字姿势和习惯。注意培养学生的写字姿势和习惯。u范写重点笔画用彩笔标出。范写重点笔画用彩笔标出。u“描一对二写三描一对二写三”严格按照笔画顺序书写。严格按照笔画顺序书写。u评价以表扬鼓励为主、增强自信。评价以表扬鼓励为主、增强自信。22;.教学建议教学建议3、阅读教学、阅读教学（1）注重学生在读书中的独到感受，注重自悟自得。）注重学生在读书中的独到感受，注重自悟自得。（2）阅读教学流程打造优质高效课堂。）阅读教学流程打造优质高效课堂。（3）纠正唱（范读、听音乐配读、分角色朗读）纠正唱（范读、听音乐配读、分角色朗读）（4）重视学生课外阅读指导，提前指导学生会用拼音）重视学生课外阅读指导，提前指导学生会用拼音 拼读并注意轻声。拼读并注意轻声。（5）编排课本剧表演在说说演演中加深对课文内容的）编排课本剧表演在说说演演中加深对课文内容的 理解。理解。小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔中那只勤快的小白兔。中那只勤快的小白兔。种子种子中种子生长时的动作：伸懒腰、打哈欠、中种子生长时的动作：伸懒腰、打哈欠、揉眼睛、探身子等。揉眼睛、探身子等。（6）选读课文结合讲读课文教学。）选读课文结合讲读课文教学。23;.教学建议教学建议4、语文园地、语文园地（1）“我的发现我的发现”练习设计注重引导发现，鼓励探究学习。练习设计注重引导发现，鼓励探究学习。用加换偏旁、熟字加偏旁、用加换偏旁、熟字加偏旁、”加一加、减一减、合一加一加、减一减、合一 合等识字方法巩固旧知，学习新知。教学时，鼓励学合等识字方法巩固旧知，学习新知。教学时，鼓励学 生把获得方法迁移运用于识字学习中。生把获得方法迁移运用于识字学习中。（2）“口语交际口语交际”积极倡导合作学习。培养学生从小就有合积极倡导合作学习。培养学生从小就有合 作意识。教学尽量模拟社会生活实际创设情境形成互动。作意识。教学尽量模拟社会生活实际创设情境形成互动。适时评价，引导鼓励为主。规范口头语言，重视提高交适时评价，引导鼓励为主。规范口头语言，重视提高交 际能力，学会合作交流。际能力，学会合作交流。（3）展示台提供展示的机会，使学生互相学习，互相促进，）展示台提供展示的机会，使学生互相学习，互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。用竞赛、不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。用竞赛、激励的方式鼓励学生展示本领，教学方法灵活多样，评激励的方式鼓励学生展示本领，教学方法灵活多样，评 价采取激励方式，使识字成为学生自身发展的需要。价采取激励方式，使识字成为学生自身发展的需要。24;.评价建议评价建议1、围绕目标，抓住关键，突出重点，进行全面综合的评价。、围绕目标，抓住关键，突出重点，进行全面综合的评价。对识字教学的评价，学生只要能在一定的语言环境中识字，对识字教学的评价，学生只要能在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求。即达到了识字教学的要求。对写字教学的评价，应重在关注孩子们的写字姿势与习惯，对写字教学的评价，应重在关注孩子们的写字姿势与习惯，重视书写是否正确、端正、整洁。重视书写是否正确、端正、整洁。阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯，以及阅读材料和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。的选择和阅读量。对口语交际能力的评价，应重视考察学生的参与意识和情对口语交际能力的评价，应重视考察学生的参与意识和情意态度。意态度。25;.评价建议评价建议2、采用多种评价方式，促进学生发展。、采用多种评价方式，促进学生发展。如教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价、家如教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价、家长评价等。长评价等。3、最后，对低年级儿童，应多采用激励性评语，尽量从、最后，对低年级儿童，应多采用激励性评语，尽量从正面加以引导。正面加以引导。26;.27;.28;.