少数民族地区农村初中推广普通话方略研究课题研究方案

少数民族地区农村初中推广普通话方略研究课题研究方案 - 少数民族地区农村初中推广普通话方略研究 课 题 研 究 方 案 雷波县汶水中学 陈永勤 一本课题面临的主要问题及研究的目的、意义 普通话是我国现代汉民族的共同语,是1995年经国务院批准确定的“以北京语音为标准音,以北方话为根底方言,以典范的现代白话文著作为语法标准的普通话”。从1956年开场,要求在全国范围内推广使用普通话。 普通话在全国范围内的推广和使用,不仅有利于各地区,各民族之间的政治、经济、文化交流.还有利于进步全民素质和增强民族的凝聚力。 推广普通话作为我国的一项根本语言政策,是我国义务教育的重要内容之一。学校作为普通话推广的重要阵地,不仅仅是在推广推动推普工作顺利开展中起着重要作用,而且也是一个必不可少的重要环节。推广使用普通话已成为学校对学生进展综合素质教育的一个重要局部。可是雷波县地处偏远山区，是一个以彝族为主的少数民族杂居区，由于相对封闭，日常交际语多为当地的方言和彝语,虽然以普通话为教学语言，但校园通用语那么普通话和方言混杂，甚至更愿意说方言,这种情况长期存在，使普通话的推广存在着不少问题。为此本课题组全体成员在长期的语文教学理论中，经过深化考虑，不断总结，提出“少数民族地区农村初中推广普通话方略研究”这一课题。 本课题研究的范围、对象、需要解决哪些问题等 研究范围主要以本校学生为主，以少数民族地区农村初中推广普通话方略为研究对象。 目前，我校普通话的使用过程中存在的问题有： 1.绝大多数学生日常生活中与人交流根本不使用普通话 相当一局部同学根本就没有使用普通话的意识，更不要说使用的正确性。据调查，普通话只是在读课文时，或者是上课答复下列问题时才偶然用得着，其余时间根本讲方言或是本民族语言。他们还说讲方言很普遍，也觉得自然，而用彝语更1 随意，可是讲普通话会使交流显得局促，等等。 2. 课堂上使用普通话的学生也为数不多 3. 在普通话使用当中有很多不标准现象 首先，表如今语音、语调、语法语汇使用上的不标准。有一局部学生受方言影响，表如今语音上有很多发音错误。比方：声母“n”和“l”辨析不清；前、后鼻音“en”和“eng”发不准，等等。此外就属腔调问题，发音中，有些是音值发不到位，有些是腔调明显读错。 其次，还表如今语速和语态的不合标准。 4. 学生没有养成自觉校音的习惯 学习普通话，必需要摆脱方音的约束，这又得经过一个非常困难的校音过程。校音的最好方法，就是不断的翻、词典等工具书以加深印象，一步一步摒除错误的方音。然而学生几乎没有的习惯。 造成普通话教育滞后的几点原因： 1. 学生认识不明确，个人努力不够 承受调查的相当一局部学生包括民族生认为，说不说普通话，普通话说得好与不好对考试作用不大，似乎没有讲的必要。主观上的松懈和无所谓的态度反映到理论中，就懒于说，渐渐地就不会说，说不好，直到最后害怕说，讨厌说。这样持续下去，普通话推广的阻力将会愈来愈大。 2. 客观上，“两个环境”的负面影响 这里的“两个环境”分别是指所在县城的“大环境”和来自家庭与学校的“小环境”，我县是一个以农业为支柱的小县城，人口素质不高，彝族几乎占全县人口的一半，而农村人口又占绝大多数，城区中使用普通话的人也很有限，客观讲没有营造一种大的环境气氛。至于“小环境”，学生当中少数来自县城，绝大局部来自农村，在家里都说方言，所以家庭里绝对不会营造出使用普通话的环境。 2 再说学校，应该说学校是培养普通话最有利的地方，但由于“应试教育”的作用，提倡说普通话被人嗤之以鼻，我们汶水中学就存在这方面的问题。 3. 呼吁教育部门予以重视。建议教育部门是否可以出台有关普通话达标方面的详细要求，建立行之有效的测评体系，作为一项政策去长期贯彻执行。 推广策略及施行措施 首先，我们要做好推普的宣传发开工作，不但将推普工作放在每学年的学校工作的日程中，更结合推普周、推普月进展地如火如荼，要在教育教学工作的日常时间继续重视推普宣传，让普通话，成为学校里每位师生的交际语言。使广阔师生，认识到了推广使用普通话的重要性和势在必行。 其次，我们农村学校的老师队伍应当一马领先。近年来，我们的教育主管部门也对老师队伍进展持普通话证上岗，每一位老师都应当到达普通话二级以上程度。国家语言文字委员会会每年也进展普通话级别考核考试，我们农村老师应当按照相关规定，积极的参与测试达标。在教育教学工作中，我们作为教育的主导者，更应该发挥其在普通话推广中的主导作用，不管是课堂语言还是课下语言，不管是学校里，还是学校外，我们应当积极主动地学说普通话，说好普通话。我们老师首先成为说普通话的楷模和范本后，才会对学生进展感染带动作用。孩子的语言模拟才能最强，人人都为普通话的魅力所折服，使普通话成为人人通用的交际沟通工具，那么，我们的语言环境便构建了一个文明和谐的语言环境。 再次，我们可以开展一系列行之有效的推普活动。学校是语言文字教授和传播的主阵地，我们可以充分发挥学校这个主阵地的营垒作用。在日常教育教学工作中，我们可以组织形式多样，丰富多彩的普通话学习和竞赛活动，例如：“讲普通话，写标准字”宗旨下的演讲活动，朗读诗歌，成语接龙，讲故事，硬笔书法展评主题演讲比赛等一系列活动的有序有效开展，可以进步广阔师生的语言文字的标准意识和推普参与意识。在活动开展的过程中，会大大激发广阔师生说普通话的兴趣，使我们可以自主自觉地说普通话用普通话，享受普通话的魅力所在，每一位师生都是一枚推普火炬，从课堂到学校，到家庭，到社会，那么，推普用普的火种将以燎原之势，照亮我们校园的每一个角落和每一片土地。 相信，只要在我们学校、老师和学生们的共同努力下，我们能让普通话的语言旗帜，永远飘扬在我们校园的天空。 3 推广普通话采用方法： 1、科学调查法。老师调查学生对普通话认识的现状；老师组织学生参加社会活动，理解普通话对人际沟通、社会经济开展等产生的作用。 2、行动研究法。通过施行教材中的语文综合理论活动，如编演课本剧、专题讨论、访谈、参观等多种形式，培养和检验学生在实验过程中语文才能开展状况，研究普通话对学生才能的影响，并对偏向情况进展调控。 3、经历总结法。实验老师在实验过程中，不断地总结经历教训，总结得失，自觉地将自己的理论与相关理论进展有机结合，在理论指导下，不断地修订实验方案，改良实验的操作方法、手段。倡导学生自我总结，享受成功的喜悦。 4、比照实验法。选择适宜的比照班级进展横向和纵向的比照实验，并适时进展分析p 、比拟，然后改良、完善。 三预期成效理论效果及认识成果 通过一个研究周期，预期获得以下成果： 1.少数民族地区农村初中推广普通话方略研究 课题研究报告； 2.教学案例专集、课题研究个案专集； 3.少数民族地区农村初中推广普通话方略研究论文、专著； 4.老师现场课堂实录、学生现场朗读、讲故事、辩论赛、演讲比赛等影像光碟 四本课题的研究阶段 一准备阶段：2023年4月2023年10月 1 、学习有关教育教学理论，搜集有关资料，讨论研究，确定课题研究的内容和方向，即少数民族地区农村初中推广普通话方略研究 2、 课题立项后，制定施行方案，组织课题组成员学习有关课题理论 ； 3、 初步形成课题研究的思路、形式及策略，初步确定以学年段和年级备课组为研究单位，结合学年段和本年级教学内容开展课题研究； 4. 编印有关学习资料 ； 5撰写开题报告，召开课题启动大会。 二施行阶段：2023年10月2023年7月 1.以分年段、分年级为课题研究小组，开展主题探究教学活动。确定探究主题，制定施行方案。 2.以分年段为课题研究小组，初步确定以下研究的子课题： 七年级：“抓拼音教学，促进山区少数民族学生普通话程度”“加强倾听力的训练，培养七年级学生良好的课堂倾听习惯” 4 八年级：“加强学生思培养学生说普通话的习惯”“说普通话训练有系列有梯度，从简单到复杂” 九年级：“课堂沉默的原因调查与分析p ，并制定“课堂沉默”的应对措施”“改革和创新普通话读课堂教学形式堵住内容分析p 的路，迈开学习语言的步” 3.搜集实验教学过程中资料。 4.课题组成员每2周必须安排一次集体活动时间，讨论学习方案、交流学习心得体会、上网查询资料、在网上发布学习成果等。 5.组织施行课题实验中期测评，并对测评情况进展数据分析p 。 6.撰写中期报告。 7.期末召开各研究组经历交流会，并对下一步研究方案统筹安排。 三 总结阶段：2023年9月2023年12月 1对本课题研究进展全面总结，完成课题研究资料的整理、检测、统计、分析p 。 2展示课题研究成果 3撰写课题研究论文 五、研究队伍及分工 课题负责人：陈永勤 课题成员： 姓名 陈永勤 张克诚 李明秀 朱成燕 郑晓红 性别 年龄 职称职务 女 男 女 女 女 31 41 39 37 37 中教二级 中教二级 中教一级 中教二级 中教二级 研究专长 语文教学 在课题中承当的工作 主持工作及方案施行 课题施行及资料语文教学 整合 问卷调查的制语文教学 作、统计、分析p 、 总结 语文教学 课题方案施行 语文教学 课题方案施行 5 第 9 页 共 9 页