教学“小班化”有感

教学“小班化”有感 - 教育文库 龙期刊网 :/.qikan. 教学“小班化”有感 张英鹤 现代教育科学(普教研究)2023年第01期 人们都渴望幸福，那么什么是幸福？我认为，幸福就是一种乐观的心态，幸福就是一种心境，幸福就是一种视野，幸福更是一种感觉。幸福是一缕花香，当花开放在心灵深处，只待微风轻轻吹动，便能散发出悠悠的让人陶醉的芳香。人生只要活的真实，用宽容之心待人，心中有爱，幸福就会永远存在，就会为我们的人生续上一个完美的结局。看云卷云舒，我幸福；闻鸟语花香，我幸福；感青葱岁月，我幸福；做平凡工作，我幸福。在“小班化”教学中，身为老师和学生的我们更加感到幸福，且时时品味幸福的滋味。 随着我国教育改革的深化、出生人口负增长、教育资的充裕和家长对子女承受优质教育期望的进步，被称为“教育”的小班化教育，在我国大局部城市展露风采，并成为教育改革新的探究热点。我校的小班化教学也应运而生，到如今已经推行了5个年头了。我也从最初探究小班化教学的盲从、困惑、生涩，逐渐变得成熟、快乐、幸福，我的课堂形式也从沉闷逐渐变得鲜活。在小班化教学的课堂上，我和孩子们一起学习、成长，一起体会着它带给我们的幸福。 一、老师的幸福 1. 手中有书。阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道。阅读应该成为每一个老师最重要的事情。都说“要给孩子一杯水，老师就要有一桶水”。作为一个教育者，我们老师就应该更广泛地去阅读、学习，以增加自己的知识积淀，跟上时代的进步。一个老师，没有渊博的知识，何以去引导学生、升华学生呢？对于我们老师来说，50余人的大班额和20多人的小班额比，老师的课业修改量减少了，这就可以节省出许多的精力投入到教育教学的学习、研究中去，可以更多地查阅资料、阅读书籍、获取信息、增长自身的教育教学理论知识，学习先进的教育教学方式方法，有更多的精力去学习先进老师的教学经历，更深化地去感悟、体会、反思、改良，进而更快地增加自己的知识储藏，提升自己的专业素质，以便在教学中游刃有余、更好地效劳于学生，也使自己的教育教学之路越走越宽。我热爱读书，读书可以让我重新认识自己，保持头脑明晰，读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯洁、宁静、浪漫、激情因为小班化，让我有更多的时间和精力去读书和学习，感谢小班化，让我在幸福中成长。 2. 心中有爱。小班化教学因人数减少，给了老师与孩子之间更多的交流和互动时机。老师可以有更多的精力去关注身边的每一个学生。这就会发现他们身上更多的闪光点，并给予及时地认可和鼓励，也必定会收获孩子的幸福与快乐，进而得到他们的尊重、认可、热爱和思念，自身的价值也能得到充分的表达。爱是互相的，快乐是可以传递的。可以赢得学生的爱戴，是一件多么快乐的事呀，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生承受情感的洗礼、引导和鼓励，就会视教育为一种艺术，在繁忙之中、创造之中收获更多龙期刊网 :/.qikan. 的幸福。望着快乐的学生，成为他们的良师益友，我亦快乐，工作虽繁忙辛苦，但我乐此不疲。赠人以玫瑰，那么手留余香。老师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍之多的爱的果实。我总是能收到学生自制的卡片、图画，看到那五彩的画面、稚嫩的话语、含笑的双眸那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容？ 二、学生的幸福 小学数学新课程标准2023版中提出数学教学的根本理念是：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。而在小班化教学中，此理念可以得到更好的诠释。 1. 更多关注、更多时机。关注每一个学生，因材施教，这是教育的原那么之一。但是人数众多，奈何老师有时也无能为力。如今好了，小班化教学，人数少了，老师可以更快、更好地理解学生。就因为人数少，老师在备课时就可以更好地备学生，理解每一位学生的学习状况，包括学生的根底、心理、个性爱好、特长、才能等，哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求，使教学具有更强的针对性，因材施教完全可以详细到每个人！在提问设计上，我每一层次都可以顾及到，理论活动上我可以准备不同的操作材料，设定不同的目的，才能弱的完成2道题，才能强的完成4道题。在评价时，更是可以根据每个孩子的原有程度进展逐个点评。小班化教学让孩子有了更多表现的时机，有了更加专注和倾听的环境。教学针对性强了，可以关注到学生的个别差异和个性开展。人数比拟少，老师有更多的时机，而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生进展更充分的交流，不留课堂“死角”。这样，有了更多的表现时机，学生的身心就会更加的愉悦，就会在学习中感到轻松、幸福，进而进步学习注意力、主动性，学习才能和学习成绩等，这也是学生和老师都希望到达的目的，快乐、轻松地学习，幸福地学习，让每一个孩子都能在数学上得到不同的开展。 2. 更多空间，激发兴趣。科学研究说明：儿童更为喜欢新颖事物，对同一事物容易产生厌倦情绪。故而，在小班化教学的今天，由于学生人数的减少，学生在教学空间所占有的份额大大增加，学生就会获得比以往更多、更直接、更快速的人与物质世界接触、碰撞、交流、角色置换的时机。这时候，就可以根据教学的需要和培养兴趣的需要设计、变换，有创意地对教室环境进展多样化的布置，也可根据不同课型的实际需要随时调整课桌摆放形式，上课形式灵敏多样，学生在轻松愉快的气氛中学习与活动，解放了五官、大脑和手足，有效启发了学生的学习兴趣，大大进步了每个学生承受教育的充分程度，同时也使课堂教学更具生命力，学习气氛更加活泼、更为浓重。同时，小班教学的空间优势为学生提供了自己动手理论的可能性，课堂为学生提供了大大高于以往自主学习的时机，学生表现得更为积极主动，更富于合作和竞争精神，更有责任心，拥有比那些仅仅作为听众角色的大班学生更为丰富的体验，学生在积极探究中学习，课堂的学习质量自然有所进步。成绩进步了，学生固然快乐，因此幸福。 3. 培养情感、提升才能。小班化教学，更能注重学生的全面开展，不仅重视知识的学习和才能的培养，更重视培养安康的情感。老师对每一个学生更理解，更倾向于以鼓励和表扬为主，老师良好的情绪、和霭可亲的教态、富有启发性的语言、鼓励的目光、适时的鼓励都会与第 6 页 共 6 页