家园沟通效应妙你我共育幸福花

家园沟通“效应”妙，你我共育“幸福”花1. 首因效应心理学上的首因效应指的是： 在人际交往中，初次给人留下 的第一印象往往会对接下来的交往产生重要影响。在幼儿园家长工作中，家长往往非常重视新来的老师， 会问孩子喜不喜欢新老 师，新老师性格、脾气怎样等。若在家园沟通中，老师的第一印 象为家长所接受，就会为今后的沟通奠定坚实的基础；若是第一 印象不佳，就算接下来做得再好，也很难抹去人心中产生的不好 印象。比如老师一开始 就批评孩子，那么孩子和家长就会很难适 应老师。为避免首因效应的消极影响， 发挥其积极作用，在幼儿园家 长工作中，可采取如下措施：第一，重视自身言谈举止、着装等, 在孩子和 家长面前塑造端庄大方、 真诚坦率的形象，着装要符合 幼儿园老师的身份，言谈举止应直率真诚，让家长放心。教师必 须长期坚持下去，不 能因为要给家长留下良好的第一印象而刻意 包装自己，必须继续保持，真正让家长放心，促进家园沟通的顺 畅。第二，循序渐进地开展教育活 动。新老师应在与幼儿接触一 段时间，与幼儿及其家长有一定了解后让家长信任、理解自己, 然后逐步提高对孩子的要求，开展教育活动。第三，主动与家长 交流沟通，密切与家长的感情。老师应主动与孩子家 长培养感情， 加深双方的了解，发挥家长的积极作用，促进双方交流的 顺畅、 幼儿家长工作的顺利进行。比如在认识牙齿教育活动中，老 师可以 直接咨询家长中有没有这方面的专业人员， 有的话请其成 为这节课的代课老师，辅助自己完成教育活动，这样孩子会非常 兴奋， 也有助于加强家长与老师的沟通。2. 南风效应法国文学家拉封丹写过一则寓言：南风与北风比各自的威 力，看 谁能将行人身上的大衣脱掉。 北风在寒风刺骨的天气刮来， 行人为了 御寒将大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹来，风和日丽， 行人觉得暖和， 开始解纽扣并脱掉大衣，所以南风胜利了。这就 是“南风效应”，它告 诉我们：在人际交往中，必须讲究方法， 南风和北方都要行人脱掉大 衣，方法不同，最后结果也不同。在 幼儿园的家长工作中，老师与家长 沟通要因地制宜， 不能一刀切。 比如某次班里一个孩子上课不听讲， 一位性格急躁的家长一见面 就训斥孩子，孩子的情绪被瞬间激发。面对这种情况，老师可向 家长详 细说明孩子平时的表现， 缓和双方情绪后，再谈谈上课不 听讲的危 害，让孩子认识到自己的错误。 若面对不在乎一味护短 的家长，老师 则应先严厉指出上课不听讲的危害， 让家长认识到 严重性，然后共同教育学生，使学生改正错误。在幼儿园家长工 作中， 老师要学会具体情况具体分析， 针对家长的不同情况采取 不同的方 法，达到最佳的沟通效果。3. 超限效应超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过长引起的极不耐 烦、 逆反的心理。在幼儿园家长工作中，老师总是向家长告状， 而不提出解 决建议，家长也对孩子的问题没办法，久而久之，容 易产生超限效应。 幼儿都怕惩罚，若家长向老师保证回家后好好 收拾孩子，而老师不反对 反而鼓励的话， 就会使得孩子逐渐产生 做错事无所谓、不害怕的心 理。若家长本来准备虚心接受老师的 告状，并打算好好教育孩子，而老 师则在一般不停地唠叨，最终 致使家长情绪的失控，就不利于家园沟通 的顺畅， 不利于幼儿园 家长工作的顺利进行，也不利于孩子的健康成 长。因此，在幼儿 园家长工作中，老师必须认识到超限效应产生的原因 及消极影 响，进而采取有针对性的措施。第一，从人的倾听时间限度确 定 家园沟通持续时间。研究表明：人在倾听时有目的有选择，人的 注 意力是有限的，不可能长期认真听一个人讲话， 一般成人的倾 听时间 是 40 分钟，故而老师在家长工作中要学会控制实践，在 时间差不多的 时候停止，以免家长感到疲倦和厌烦。第二，从家 长的肢体语言中判断 沟通收场时间。 人的一些无意识的肢体语言 往往会反映出很多信息， 比如有的家长希望老师停止时， 会有双 手交叉于胸前、东张西望等表 现，表明拒绝交流或分神，此时老 师要学会尽快收场，以免引起家长的 厌烦。第三，家长工作不是 以老师为主体，而是家长与老师的双向互动 交流， 光凭老师的不 断说话，会使家长产生一种被动倾听的感受， 必 须将说话变成对 话，鼓励家长说出自己的内心想法， 并向家长提出一 些家庭教育 需要注意的地方等。第四，多表扬幼儿，发现幼儿的成长与 变化。在教育中，老师要善于抓住幼儿的闪光点及进步， 鼓励孩子发扬 自己 的长处并改正短处，及时向家长反映孩子最近情况， 增强家 长的教育 信心，也加强学校教育与家庭教育的联系， 提高家长与 老师沟通的积 极性，促进幼儿园家长工作的顺利开展， 取得良好 成效。4. 结语除了首因效应、南风效应、超限效应外，在幼儿园家长工作 中， 还有刻板效应、透射效应、罗森塔尔效应等，幼儿园教师要 学会运用这 些家长工作中的心理效应， 规避其消极影响，发挥其 积极作用，促进每个幼儿都健康成长。