哲学-认识事物本质的

1 1 1课件制作者课件制作者课件制作者课件制作者课件制作者课件制作者:襄城县高中襄城县高中襄城县高中襄城县高中襄城县高中襄城县高中 李佑山李佑山李佑山李佑山李佑山李佑山 2006 2006 2006年年年年年年单击这里再单击这里再单击这里再确定即播放确定即播放确定即播放片头。片头。片头。2 2 2 经过感性认识上升到理性经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质认识，透过现象抓住事物的本质和规律和规律。怎样实现它呢？怎样实现它呢？怎样实现它呢？怎样实现它呢？怎样实现它呢？怎样实现它呢？3 3 3 实践表明实践表明实践表明：人们必须：人们必须：人们必须发挥主观能动性，创发挥主观能动性，创发挥主观能动性，创造必要条件，才能认造必要条件，才能认造必要条件，才能认识事物的本质，实现识事物的本质，实现识事物的本质，实现认识的任务。认识的任务。认识的任务。4 4 4第二节学会分析事物的本质第二节学会分析事物的本质二、创造必要条件认识事物本质5 5 5第一、第一、第一、占有十分丰富和合乎实际的感性占有十分丰富和合乎实际的感性占有十分丰富和合乎实际的感性占有十分丰富和合乎实际的感性占有十分丰富和合乎实际的感性占有十分丰富和合乎实际的感性材料材料材料材料材料材料。（。（。（第谷的工作创造了这第一个条第谷的工作创造了这第一个条第谷的工作创造了这第一个条件。件。件。哈雷慧星的研究也是这样。哈雷慧星的研究也是这样。哈雷慧星的研究也是这样。）第二、第二、第二、运用科学的思维方法对感性材料运用科学的思维方法对感性材料运用科学的思维方法对感性材料运用科学的思维方法对感性材料运用科学的思维方法对感性材料运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作进行加工制作进行加工制作进行加工制作进行加工制作进行加工制作。（。（。（开普勒和牛顿所做的开普勒和牛顿所做的开普勒和牛顿所做的就是创造了第二个条件。）就是创造了第二个条件。）就是创造了第二个条件。）资料还表明资料还表明资料还表明：实现认识的任务，：实现认识的任务，：实现认识的任务，必须必须必须具备以下两个条件具备以下两个条件具备以下两个条件具备以下两个条件具备以下两个条件具备以下两个条件。哈雷则是独自创造出这两哈雷则是独自创造出这两哈雷则是独自创造出这两个条件，揭示了哈雷慧星个条件，揭示了哈雷慧星个条件，揭示了哈雷慧星的轨道周期。的轨道周期。的轨道周期。6 6 67 7 78 8 8 占有十分丰富和合乎实际占有十分丰富和合乎实际占有十分丰富和合乎实际的感性材料，是实现认识任务的感性材料，是实现认识任务的感性材料，是实现认识任务的的的前提和基础前提和基础前提和基础前提和基础前提和基础前提和基础感性认识是整个认识的起点。感性认识是整个认识的起点。感性认识是整个认识的起点。具备大量感性材料，感性认具备大量感性材料，感性认具备大量感性材料，感性认识才有可能上升为理性认识。识才有可能上升为理性认识。识才有可能上升为理性认识。？9 9 9怎样获得感性材料呢？怎样获得感性材料呢？怎样获得感性材料呢？根本途径就是参加实践根本途径就是参加实践根本途径就是参加实践根本途径就是参加实践根本途径就是参加实践根本途径就是参加实践,在实践在实践在实践中进行观察中进行观察中进行观察,进行调查研究进行调查研究进行调查研究,忠实地忠实地忠实地记录各种数据和资料。记录各种数据和资料。记录各种数据和资料。使用他人提供的资料。（这在使用他人提供的资料。（这在使用他人提供的资料。（这在网络信息时代尤其重要）网络信息时代尤其重要）网络信息时代尤其重要）101010111111怎样获得感性材料呢？怎样获得感性材料呢？怎样获得感性材料呢？根本途径就是参加实践根本途径就是参加实践根本途径就是参加实践根本途径就是参加实践根本途径就是参加实践根本途径就是参加实践,在实践在实践在实践中进行观察中进行观察中进行观察,进行调查研究进行调查研究进行调查研究,忠实地忠实地忠实地记录各种数据和资料。记录各种数据和资料。记录各种数据和资料。使用他人提供的资料。（这在使用他人提供的资料。（这在使用他人提供的资料。（这在网络信息时代尤其重要）网络信息时代尤其重要）网络信息时代尤其重要）网络已成为现代人学习、工作网络已成为现代人学习、工作网络已成为现代人学习、工作和生活的一个日益重要的平台。和生活的一个日益重要的平台。和生活的一个日益重要的平台。121212 运用科学的思维方法对感性运用科学的思维方法对感性运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，是实现认识任材料进行加工制作，是实现认识任材料进行加工制作，是实现认识任务的务的务的开动机器开动机器开动机器开动脑筋开动脑筋开动脑筋 原料原料原料原料原料原料工工工工工工 厂厂厂厂厂厂产品产品产品产品产品产品感性材料感性材料感性材料感性材料感性材料感性材料人人人人人人 脑脑脑脑脑脑理性认识理性认识理性认识理性认识理性认识理性认识关键关键关键关键关键关键131313开动脑筋开动脑筋开动脑筋感性材料感性材料感性材料理性认识理性认识理性认识调查研究调查研究调查研究引用资料引用资料引用资料去粗取精去粗取精去粗取精去伪存真去伪存真去伪存真由此及彼由此及彼由此及彼由表及里由表及里由表及里分析分析分析综综综合合合141414诗曰：诗曰：诗曰：人脑是个加工厂，人脑是个加工厂，人脑是个加工厂，感性材料尽情装。感性材料尽情装。感性材料尽情装。开动脑筋勤思考，开动脑筋勤思考，开动脑筋勤思考，理性成果多辉煌。理性成果多辉煌。理性成果多辉煌。151515怎样加工制作的？怎样加工制作的？怎样加工制作的？去粗取精去粗取精去粗取精去粗取精去粗取精去粗取精选取重要的，舍弃不选取重要的，舍弃不选取重要的，舍弃不重要的重要的重要的去伪存真去伪存真去伪存真去伪存真去伪存真去伪存真选取真实的，舍弃虚选取真实的，舍弃虚选取真实的，舍弃虚假的假的假的由此及彼由此及彼由此及彼由此及彼由此及彼由此及彼把彼此分离的个别材把彼此分离的个别材把彼此分离的个别材料联系起来料联系起来料联系起来由表及里由表及里由表及里由表及里由表及里由表及里透过表象揭示出事物透过表象揭示出事物透过表象揭示出事物的内在联系的内在联系的内在联系分析分析分析综合综合综合161616其特点和意义怎样呢其特点和意义怎样呢其特点和意义怎样呢?特点特点特点几方面是紧密联结不可分割的整个思维过程几方面是紧密联结不可分割的整个思维过程几方面是紧密联结不可分割的整个思维过程是发挥主观能动性是发挥主观能动性是发挥主观能动性,开动脑筋的过程开动脑筋的过程开动脑筋的过程是运用科学的思维方法进行分析与综合的思考过程是运用科学的思维方法进行分析与综合的思考过程是运用科学的思维方法进行分析与综合的思考过程意义意义意义是感性认识上升到理性认识的关键是感性认识上升到理性认识的关键是感性认识上升到理性认识的关键,思考在认识事物的本思考在认识事物的本思考在认识事物的本质和规律中起着非常重要的作用质和规律中起着非常重要的作用质和规律中起着非常重要的作用古今中外凡有重大发明创造的人古今中外凡有重大发明创造的人古今中外凡有重大发明创造的人,都是勤于思考都是勤于思考都是勤于思考,善于分析善于分析善于分析的典范的典范的典范171717你能说出一些反映思考重要作用的词语吗你能说出一些反映思考重要作用的词语吗你能说出一些反映思考重要作用的词语吗?眉头一皱眉头一皱眉头一皱,计上心来。计上心来。计上心来。多想出智慧。多想出智慧。多想出智慧。学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。业精于勤荒于戏，行成于思毁于随。业精于勤荒于戏，行成于思毁于随。业精于勤荒于戏，行成于思毁于随。凡事预则立，不预则废。凡事预则立，不预则废。凡事预则立，不预则废。一个成功的企业家，要有哲学家的思维，一个成功的企业家，要有哲学家的思维，一个成功的企业家，要有哲学家的思维，经济学家的头脑，政治家的眼光，军事经济学家的头脑，政治家的眼光，军事经济学家的头脑，政治家的眼光，军事家的胆略。家的胆略。家的胆略。思维着的意识是地球上最美的花朵！思维着的意识是地球上最美的花朵！思维着的意识是地球上最美的花朵！181818你能说出一些勤于思考获取硕果的典范吗？你能说出一些勤于思考获取硕果的典范吗？你能说出一些勤于思考获取硕果的典范吗？马克思写作马克思写作马克思写作资本论资本论资本论 达尔文发表达尔文发表达尔文发表物种起源物种起源物种起源 爱因斯坦发表爱因斯坦发表爱因斯坦发表“相对论相对论相对论”拿破仑拿破仑拿破仑 希尔著作希尔著作希尔著作成功学成功学成功学 比尔比尔比尔 盖茨发明盖茨发明盖茨发明windowswindowswindows及及及officeofficeoffice软件软件软件 袁隆平、吴文俊分获国家级科技发明奖袁隆平、吴文俊分获国家级科技发明奖袁隆平、吴文俊分获国家级科技发明奖 毛泽东思想、邓小平理论、和毛泽东思想、邓小平理论、和毛泽东思想、邓小平理论、和“三个代表三个代表三个代表”的重要思想的重要思想的重要思想191919科学研究是发挥主观能动性，自觉创造两科学研究是发挥主观能动性，自觉创造两科学研究是发挥主观能动性，自觉创造两个条件实现由感性认识上升到理性认识的个条件实现由感性认识上升到理性认识的个条件实现由感性认识上升到理性认识的过程。学生学习掌握知识的过程中也必须过程。学生学习掌握知识的过程中也必须过程。学生学习掌握知识的过程中也必须发挥主观能动性，自觉地创造两个条件。发挥主观能动性，自觉地创造两个条件。发挥主观能动性，自觉地创造两个条件。要多参加实践，广闻博见占有尽可能丰富要多参加实践，广闻博见占有尽可能丰富要多参加实践，广闻博见占有尽可能丰富的感性材料，同时还要开动脑筋，独立思的感性材料，同时还要开动脑筋，独立思的感性材料，同时还要开动脑筋，独立思考，把前人已经总结出来的理性知识变为考，把前人已经总结出来的理性知识变为考，把前人已经总结出来的理性知识变为自己真正掌握的知识。自己真正掌握的知识。自己真正掌握的知识。在实际学习中，这个过程具体表在实际学习中，这个过程具体表在实际学习中，这个过程具体表现为：多看勤预习，细听且善思，现为：多看勤预习，细听且善思，现为：多看勤预习，细听且善思，读背须牢记。读背须牢记。读背须牢记。202020创造必要条件认识事物本质创造必要条件认识事物本质创造必要条件认识事物本质创造必要条件认识事物本质创造必要条件认识事物本质创造必要条件认识事物本质前提前提前提关键关键关键 占有十分丰富和合乎实际的感性材料占有十分丰富和合乎实际的感性材料占有十分丰富和合乎实际的感性材料 认识现象是认识本质的先导认识现象是认识本质的先导认识现象是认识本质的先导 具备大量感性材料才能上升为理性认识具备大量感性材料才能上升为理性认识具备大量感性材料才能上升为理性认识 进行调查研究，忠实记录数据资料进行调查研究，忠实记录数据资料进行调查研究，忠实记录数据资料 使用他人提供的资料及网络资源使用他人提供的资料及网络资源使用他人提供的资料及网络资源 运用科学的思维方法对感性材料进行加运用科学的思维方法对感性材料进行加运用科学的思维方法对感性材料进行加 工制作工制作工制作 去粗取精去粗取精去粗取精 去伪存真去伪存真去伪存真 由此及彼由此及彼由此及彼 由表及里由表及里由表及里分析分析分析综合综合综合实现认识的任务要发挥主观能动性创造这两个条件实现认识的任务要发挥主观能动性创造这两个条件实现认识的任务要发挥主观能动性创造这两个条件小结小结小结212121练一练练一练练一练单项选择题单项选择题单项选择题1.“1.“1.“学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆”。这句话主要说明（）这句话主要说明（）这句话主要说明（）A A A思考比学习更重要思考比学习更重要思考比学习更重要 B B B要正确处理要正确处理要正确处理现象与本质的关系现象与本质的关系现象与本质的关系C C C思考在认识事物的本质与规律过程中思考在认识事物的本质与规律过程中思考在认识事物的本质与规律过程中起着非常重要的作用起着非常重要的作用起着非常重要的作用D D D真理、科学理论对人们的实践活动有真理、科学理论对人们的实践活动有真理、科学理论对人们的实践活动有巨大的指导作用巨大的指导作用巨大的指导作用c c c2222222.2.2.实现由感性认识上升到理性认识的实现由感性认识上升到理性认识的实现由感性认识上升到理性认识的前提前提前提前提前提前提是（是（是（）A A A运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作B B B发挥主观能动性占有大量可靠的感性材料发挥主观能动性占有大量可靠的感性材料发挥主观能动性占有大量可靠的感性材料C C C发挥主观能动性创造各种必要条件发挥主观能动性创造各种必要条件发挥主观能动性创造各种必要条件D D D透过现象认识事物的本质透过现象认识事物的本质透过现象认识事物的本质 B B B如果把如果把如果把“前提前提前提”改为改为改为“关键关键关键”，该怎么选，该怎么选，该怎么选呢？呢？呢？应选（应选（应选（）A A A232323不定项选择题不定项选择题不定项选择题“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由去粗取精、去伪存真、由此及彼、由去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里表及里表及里”是（是（是（）不可分割的整个思维过程不可分割的整个思维过程不可分割的整个思维过程发挥主观能动性、开动脑筋的过程发挥主观能动性、开动脑筋的过程发挥主观能动性、开动脑筋的过程C C C获得感性认识的过程获得感性认识的过程获得感性认识的过程D D D运用科学的思维方法进行分析与综合的运用科学的思维方法进行分析与综合的运用科学的思维方法进行分析与综合的思考过程思考过程思考过程ABDABDABD242424辨析题：辨析题：辨析题：“没有调查就没有发言权没有调查就没有发言权没有调查就没有发言权”与与与“多想出多想出多想出智慧智慧智慧”这两种说法为什么是不矛盾的这两种说法为什么是不矛盾的这两种说法为什么是不矛盾的答：答：答：这两种说法不矛盾这两种说法不矛盾这两种说法不矛盾,它们形象地说明了认它们形象地说明了认它们形象地说明了认识事物的本质和规律必须发挥主观能动性创造识事物的本质和规律必须发挥主观能动性创造识事物的本质和规律必须发挥主观能动性创造出两个条件的道理。出两个条件的道理。出两个条件的道理。认识的根本任务是透过现象认识事物的本质认识的根本任务是透过现象认识事物的本质认识的根本任务是透过现象认识事物的本质和规律和规律和规律,要完成这个任务要完成这个任务要完成这个任务,就必须创造两个必要条就必须创造两个必要条就必须创造两个必要条件件件:一是占有十分丰富和合乎实际的感性材料一是占有十分丰富和合乎实际的感性材料一是占有十分丰富和合乎实际的感性材料,二二二是运用科学的思维方法是运用科学的思维方法是运用科学的思维方法,对感性材料进行加工制对感性材料进行加工制对感性材料进行加工制作。人们占有感性材料的根本途径是参加实践作。人们占有感性材料的根本途径是参加实践作。人们占有感性材料的根本途径是参加实践?252525在实践中进行调查研究。但是，感性材在实践中进行调查研究。但是，感性材在实践中进行调查研究。但是，感性材料只是事物的现象，必须开动脑筋，认料只是事物的现象，必须开动脑筋，认料只是事物的现象，必须开动脑筋，认真思考，对感性材料进行真思考，对感性材料进行真思考，对感性材料进行“去粗取精、去粗取精、去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里去伪存真、由此及彼、由表及里去伪存真、由此及彼、由表及里”的加的加的加工制作，才能透过现象抓住本质和规律。工制作，才能透过现象抓住本质和规律。工制作，才能透过现象抓住本质和规律。“没有调查就没有发言权没有调查就没有发言权没有调查就没有发言权”，强调了深，强调了深，强调了深入实际，反复实践，占有大量感性材料入实际，反复实践，占有大量感性材料入实际，反复实践，占有大量感性材料的重要性；的重要性；的重要性；“多想出智慧多想出智慧多想出智慧”强调了思考强调了思考强调了思考在认识事物过程中的重要作用，都是在在认识事物过程中的重要作用，都是在在认识事物过程中的重要作用，都是在为实现认识的任务发挥主观能动性，因为实现认识的任务发挥主观能动性，因为实现认识的任务发挥主观能动性，因而两者是一致的。而两者是一致的。而两者是一致的。262626过去人们认为过去人们认为过去人们认为,一个人在学一个人在学一个人在学校就是学习校就是学习校就是学习,走上社会就是走上社会就是走上社会就是工作。十六大提出了创建工作。十六大提出了创建工作。十六大提出了创建终身学习型社会的任务，终身学习型社会的任务，终身学习型社会的任务，对此，你怎样认识？对此，你怎样认识？对此，你怎样认识？想一想想一想想一想想一想想一想想一想272727