2022-2022初中学生综合素质评价实施方案

2022-2022初中学生综合素质评价施行方案 - 神池县第三中学 2022-2022学年学生综合素质评价施行方案 初中学生综合素质评价工作是根底教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的开展状况、促进学生全面开展的重要举措，也是衡量初中学生是否毕业与普通高中招生的重要根据。根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神和忻州市初中学生综合素质评价方案及神池县教育局初中学生综合素质评价施行方案，结合我校实际，特制定本施行方案。 一、指导思想 初中学生综合素质评价工作，以教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神和根底教育课程改革理念为指导，以道德品质、公民素养、学习才能、交流与合作、运动与安康、审美与表现为根本内容，以学生的实际表现为根据，以学校评价为主体，以制度建立为保障，采取多元化评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，通过评价来到达帮助学生认识自我、建立自信、鼓励和开展学生潜能、促进学生全面开展的目的，为学生的终身学习和终身开展打好根底。 二、根本原那么 1、全面性原那么。对学生进展综合素质评价，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和谐开展；不仅要关注学生的学业成绩，也要关注学生德、智、体、美等多方面的开展潜能；使形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，要关注学习过程与学习方法的评价，关注情感体验、学习态度及心理素质等各方面的开展。 2、开展性原那么。评价要充分表达学生的开展性与个体性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性开展，使评价工作成为学生、老师、学校自我完善和自我开展的教育过程。 3、科学性原那么。建立符合学生身心开展规律和素质教育要求的评价内容与评价标准，探究科学有效的评价方法，严格评价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价学生素质。 4、多元性原那么。强调评价主体多元化、评价信息系统化、评价方法多样化、评价途径立体化，使评价工作成为学校、老师、学生和家长共同参与的促进学生和谐开展的交互活动，注意发挥学生、老师和管理者在评价过程中的协同作用。 5、鼓励性原那么。要充分发挥评价的教育功能，使评价真正发挥促进学生开展的作用。要注重评价过程中学生的自我认识、自我调节、自我反应、自我矫正，坚持月评、学期评、学年评的连续评价方法，到达评价促进学生开展和进步的目的。 6、民主性原那么。要加强学生与学生之间，学生与老师之间，老师与家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评、老师评价；要及时沟通,增进理解，努力营造良好的民主气氛，做到公平、公正、公开。 三、评价内容及根据 1、主要内容：初中学生综合素质评价主要内容包括道德品质、公民素养、学习才能、交流与合作、运动与安康、审美与表现等六个方面。 2、信息初中学生综合素质评价基于学校每学年对学生开展状况详实的记录与评价。包括日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等可以全面反映学生综合素质的材料。评价时，所根据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实该学生在评价工程中所到达的程度与开展的状况。 3、关键材料：可以说明学生多方面开展状况的材料，具有高度的典型性和代表性，对于说明学生的综合素质开展状况有较高的参考价值。主要包括：关键考试的成绩：一般指期中、期末或统考成绩，能说明学生的学习才能和学习质量；关键的表现性作业：指学生在真实背景下所完成的任务，如探究报告、小论文写作、网页制作、实验操作、小科技创造等，主要说明学生运用所学知识解决实际问题的才能、探究才能及创新才能；综合理论活动包括社区效劳：主要表达学生的社会理论才能、合作交往才能以及为别人、为社区效劳的精神品质，包括学生参与各类综合理论活动的过程描绘、活动成果、学生的感悟反思等；特长与获奖情况：包括学生在参加各级教育行政部门批准和组织的各类比赛中获得的奖励或可以证明自己特长与潜能的资料；自我描绘：即学生对自己的评价，包括个性描绘、学习反思、感悟以及开展方案等；别人的评语：指对学生有重要影响或对学生非常理解的人给学生的评价。 4、建立学生成长记录。成长记录要搜集可以反映学生学习过程和结果、说明学生开展状况的关键资料，包括学生的自我评价、最正确作品成绩记录及各种作品、社会理论和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、老师和学生的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。 综合素质评价要以实证性材料和数据为根据，要在充分参考学生成长记录和关键性材料的根底上，通过学生自评、家长评价、同学互评和老师评价，采用定性与定量相结合的方法，作到客观公正，防止以偏概全。 四、评价的方法与步骤 1、评价时间。 初中学生综合素质评价工作每学年进展一次。七年级、八年级于6月底完成，九年级于5月底完成。九年级在进展毕业生综合素质评价时，既要参考第一、第二学年的评定结果，更要重视学生在第三学年的素质开展状况。 2、评价方法 初中学生综合素质评价采用综合评语加等级评价的方法进展。综合评语主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况进展定性描绘，尤其要突出学生的素质特长和开展潜能，评语应准确、精练。等级评价主要根据附表中一级指标的六个工程分设四个等级A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格。 3、组织与施行。初中学生综合素质评价详细由各班组织施行。工作程序如下： 一健全组织机构 1学校成立学生综合素质评价委员会。学校学生综合素质评价委员会负责初中学生的综合素质评价工作，成员应具有广泛的代表性。成员由校长、教诲主任、政教主任、老师和家长代表组成，以79人为宜。其主要职责是根据神池县初中学生综合素质评价施行方案，监视班级评价工作，对班级评价结果进展确认、存档，承受学生、家长、社会的监视、咨询与申诉，及时解决处理学生综合素质评价中的问题，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁，并对评价过程中的违规行为进展查处。 2建立班级学生综合素质评价小组。学生综合素质评价以班级为单位开展工作，评价小组由班主任任组长，科任老师为成员，小组成员为35人。所确定的评价小组成员为学生授课的时间不能少于1学年，并对该班学生比拟熟悉和理解，同时具备较强的责任心和良好的诚信品质。评价小组要在评定工作开展前两周向评定班级所在的学生公布。对于该班三分之一以上学生有异议的小组成员，学校评价委员会要对其做出相应的调整。班级评价小组的主要职责是根据神池县初中学生综合素质评价施行方案，制定本班学生综合素质评价工作的施行细那么与详细评定方案，组织班级学生评价工作，为学生做出综合性评价、承受家长的咨询等。 二施行评价 1学生综合素质等级评价工作包括以下几个方面：学生自评、家长评价、同学互评、班级评价(老师评价)以及学校总评等级认定等。 学生自评。学生根据本人平时表现，根据综合素质评价各个方面的要求，写出不超过100字的描绘性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和老师评价的参考根据。 家长评价。由家长根据学生的表现，按本方案评价标准，进展综合评定，作为班级评价的参考。 同学互评。以班级为单位，每位学生根据同学平时表现、同学本人的陈述以及所提供的材料，根据评价标准对本班每一位同学包括自己进展综合素质评价，确定相应等级。 班级评价。在学生自评与互评的根底上，班级评价小组的老师以学生的日常表现为根据，对本班学生的学业成绩、个人特长、获奖情况等资料进展汇总、整理，参考学生自评、互评与家长评价结果，根据评价要素和评价标准对学生进展综合评价，并确定相应等级。 对学生本人和家长的评价结果，学校及其老师可根据平时的理解对其诚信度进展确认前方可参考。 对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原那么作出评价结论。对于原那么性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。 2学年和初中毕业综合素质评价等级认定方法：综合素质评价分为A优秀、B良好、C合格、D不合格四等。 等级评价的详细方法为：每学年由学生本人、同学、家长、老师对每一个学生对照“主要参考根据”及其关键表现入手，通过整体判断对各二级指标给出一个等级，以A、B、C、D呈现，将各二级指标评出的等级A、B、C、D分别赋值为5、4、3、2，然后再计算出每个一级指标总分值，将各一级指标得分相加后，再从高到低按比例复原成等级。其中A等占20%，B等占40%，C等占35%，D等占5%以下。各等级的比例可以在5%的范围内调整。将学生评定为D级应第 8 页 共 8 页