牛津小学英语教学设计中的问题思考.ppt

牛津小学英语 教学设计中的问题思考 徐州高等师范学校 张连继 小灵通： 0516-83781449 教学设计的内容 1) 教学目标设计 1.教学对象分析 2.教学内容分析 3.教学目标编制 ) 2) 教学策略设计 1.教学内容，顺序设计 2.教学方式，方式设计 3) 教学评价设计 1.形成性评价设计 2. 总结性评价设计 教学设计基本内容图示简介 教学对象分析 教学目标设计 教学内容分析 教什么、学什么 教学目标编制 教学过程 教学内容、顺序设计 系统设计 教学策略设计 教学方式、方法设计 如何教、如何学 教学媒体组合设计 形成性评价设计 教得怎么样、 教学评价设计 学得怎么样 总结性评价设计 何谓教学策略 教学策略也可以分为 教 的策略和 学 的策略， 应包括情感策略，管理评价策略，认知策 略和交际。 恰当处理几个关系 教教材和用教材教 主体和主导 机灌和人灌 讲师 经师 人师 师 人 鱼 渔 学习策略的指导原则 给学生一个空间，让学生自己往前走 给学生一个条件，让他们自己去锻炼 给学生一个时间，让他们自己去安排 给学生一个问题，让他们自己去找答案 给学生一个机遇，让他们自己去抓住 给学生一个冲突，让他们自己去讨论 给学生一个权力，让他们自己去去选择 给学生一个题目，让他们自己去创造 在课堂教学中运用媒体时应注 意哪些问题？ 1）使用教学媒体要有明确的目的； 2）正确把握使用教学媒体的时机和“度” 3）媒体的选择要遵循低成本、高效能的原 则； 4）要充分利用现代教育媒体与传统媒体的 特点组合教学，扬长避短，互为补充； 5）运用教学媒体前必须做好充分准备。 小学英语的教学理念 1、面向全体，注重素质教育（有“人”） 2、整体设计目标，关注学习实效和时效 3、突出学生主体，尊重个体差异 4、培养积极情感，营造和谐氛围 5、采用活动途径，倡导体验参与 6、运用多种媒体，创设学习情境 7、注重过程评价，促进学生发展 你所了解的课题组织形式 1、传统的秧田式 2、小组合作式 3、马蹄式（双翼式或半圆式） 4、席地式 教学设计的功能是什么 1）教学设计有助于教师角色的 自我认识。 2）教学设计有助于提高教师的 教育教学理论。 3）教学设计有助于教师的思想 创新。 4）教学设计有助于学生主体地 位的提高。 5）教学设计有助于科学地评价 教学。 一份教案通常有哪几部分组成 包括以下项目：课题和课时，教学内容和 教学目标，教学重点和难点，课前准备， 教学环节，课内外作业，板书设计和教学 反思。 游戏设计怎样做到具有一定的启发 性？ 教师设计的游戏活动要让学生有一些思考 的余地，要有一定的挑战性，尽量做到开 发学生的智力因素，培养他们英语思维的 能力。 你所了解的词汇呈现方式有哪些 1）实物呈现 2）图片呈现 3）动作呈现 4）表情呈现 5）情景呈现，反义词呈现，定义呈现，例 子呈现，描述呈现等等 小学英语教学设计和教案是有本质 区别的 ？！ 教学设计和教案本质上是一致的， 都是做上课的准备工作。小学英语 教学设计注重对英语教学策略和教 学思路的设计，尤以教学思路的设 计为重点。根据教师的思路才能使 教学循序进行，所以确定明确的教 学思路是英语教学设计的关键。而 教案则更侧重于教学细节的准备。 小学英语教学设计的具体化、书面 化，即成为教学方案。 把握八个板块，备课轻而易得 一、教学目标 二、教学流程 三、教学内容 四、教学方法 五、教师活动 六、学生活动 七、设计意图 八、教学反思 请从知识、能力、情感三方面给下 列语言材料设计教学目标。 A: Where is my cat? B: Is it in the living room? A: No, it isnt. B: Is it in the study? A: No, it isnt. B: Look! Its in the kitchen. 三维目标 知识目标： （ 1）让学生复习五个表示房间的词汇： living room、 study、 kitchen、 bathroom、 bedroom； （ 2）能初步运用句型“ Is it in the? Yes,it is/No, it isnt.”进行交际，能替换重点词组进行对话 （ 3）能够在实际的情境中运用。 能力目标： （ 1）学生能用英语句子来描述物品的所在位 （ 2）使学生掌握本课新句型，并鼓励学生在日常生活中加 以运用； 情感目标：培养学生热爱生活的美好情感 。 Are you free tonight? Keywords: free see Thank you.