二年级语文第四册第四单元导学案.doc

定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题识字四所属单元第四单元课时第一课时准备学习目标：1.认识“寸、益”等9个生字。2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。学习重、难点识字 朗读感悟导学过程：自主调整一、预习检测抽查认读二类字，口头组词，交流识字方法。2、 导学释疑1.学生自己尝试读本课成语，遇到不认识的字用笔勾出来。查字典解决。2.学生再读课文，想想成语的意思。（结合自己平时看书理解意思）三、合作探究1.小组内合作学习，先自读，读文时，可以一人读，其他纠错。（老师根据具体情况指导）2.听故事，理解成语（课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。）学生自愿上台交流。3.小组合作，朗读成语，熟悉成语。四、巩固延伸以小组为单位，结合实际自编自演一个成语故事。定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题识字四所属单元第四单元课时第二课时准备学习目标：1.学习生字，新词，会正确书写本课8个生字，掌握字形，能给生字组词。 2.熟读本课12个成语。学习重点：会书写本课生字。学习难点：正确书写。导学过程：自主调整一、复习检测1.出示生字，指名读。2.开火车读课文。二、导学释疑 1.读词识字 （1）自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 （2）自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 （3）出示字卡，学生认读。 （4）小组合作识记生字。 2.指导读全文，读出韵味，巩固认字。三、合作探究 指导写字 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“” 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 1学生练习书写，教师巡视。提醒学生书写时姿势要正确，书写要规范。 2.在学生身边指出应该改进的地方，展示优秀的作业。四、拓展延伸1.背诵成语，讲讲你知道的成语故事。2.选择合适的成语填在横线上。“_,_。”因此，我们要多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有_，才能不断进步。板书设计： 识字四 取长补短 管中窥豹 拔苗助长 坐井观天 作业设计： 完成大小书作业反馈： 良好课后反思：定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题13坐井观天所属单元第四单元课时第一课时准备学习目标：1. 学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字，会写8个字，2.初读课文，理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。学习重、难点 识字、写字。导学过程：自主调整一、预习检测1.抽查认读二类字，口头组词，交流识字方法。2.了解寓言。二、导学释疑1.欣赏课文情境朗读，想想课文讲了一件什么事？2.借助拼音自读课文，标出课文自然段序号，圈出生字、新词，说说你的识字方法？（同桌互学）三、合作探究1.请学生上台在田字格中演示生字的书写，同学交流，得出正确的书写方法。2.其他学生独立描红、临写。四、巩固延伸1.你还知道哪些寓言故事？2.完成小书相关字词训练。定边县第五小学导学案 年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题坐井观天所属单元第四单元课时第二课时准备学习目标： 1. 学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题。 2. 发挥想象，初步感受、理解成语寓意。学习重难点： 1.读议关键词句，提出问题，在图文和老师的引导下，懂得青蛙错的原因。 2.学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题。导学过程：自主调整一、复习检测 （一）选字填空。坐 座 渴 喝1.青蛙（ ）在井里。2.乘公共汽车要主动为老人让（ ）。3.上完体育课，我很（ ），想（ ）水。（二）用直线把下面的词语和有关的意思连起来。吞吞吐吐：大得看不到边。坐井观天：形容说话不通快，想说又说不出的样子。无边无际：坐在井里看天。比喻有些人看问题目光短小，所见有限，还自认为正确。二、导学释疑1.自读课文，说说文中出现了谁？他们在干什么？（说出大体意思）自学：自读课文找找文中都有谁？用笔勾画出来。讨论：说小鸟和青蛙在做什么？2.读2-7自然段，找找青蛙和小鸟共有几次对话？读一读对话，并说说从对话中，你明白了什么？自学：自读文段，用笔勾画。同桌试着读青蛙和小鸟的对话，并讨论从对话从对话中你明白了什么？（展示汇报）3.说说青蛙和小鸟谁对谁错？它们为什么会有不同的看法？从故事中，你明白了什么道理？做个小小裁判，说说谁对谁错，并说出原因。（展示汇报）三、拓展延伸假如青蛙听了小鸟的话，再也不想做井底之蛙了，于是他央求小鸟带它去外面的世间去看看，它会到哪？( ）会看见什么？( )会想些什么？（ ）会说些什么呢？（ ）自学：思考，并试着写一写四、达标检测在括号里填上合适的词语1.青蛙（）在井里，小鸟（）来，（）在井沿上。2.小鸟（）青蛙，（），大得很！3.青蛙不（）小鸟的话，它认为天只有（）板书设计： 13 坐井观天 小鸟 井沿 无边无际 天有多大 看问题要全面 青蛙 井里 不过井口那么大作业设计： 完成大小书作业反馈： 良好课后反思：定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题14 我要的是葫芦所属单元第四单元课时第一课时准备学习目标：1.学会6个要求会认的字，会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。学习重点： 识字、写字。学习难点： 有感情的朗读课文。导学过程：自主调整一、预习检测1.认读课题“葫芦”，简单了解葫芦。2.读音节，知道“芦”读轻声。二、导学释疑1.听老师读课文，想想课文讲了一件什么事？2.自读课文，标出课文自然段序号，画6个出生字、新词，读读。三、合作探究1.自读生字，观察结构、音序，部首，以及在田字格中的位置。2.学生当小老师，讲解。老师指导。3.学生描红，书写，教师指导。四、巩固延伸1.学生开火车读课文。2.大小书相应习题。（略）定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题14我要的是葫芦所属单元第四单元课时第二课时准备学习目标： 1. 熟读课文，理解课文内容，了解叶与果的关系，懂得说明的道理。 2. 提高观察能力和理解词语的能力。学习重点：理解课文内容，了解叶与果的关系，懂得说明的道理。学习难点：解叶与果的关系，懂得说明的道理。导学过程：自主调整1、 复习检测1.读课文。2.课文讲了一个什么故事？用自己的话说一说。二、导学释疑1.观察文中两幅插图，看看有什么不一样？用自己的话说说。2.为什么会发生这样的变化呢？小组合作学习2、3自然段。找出课文中的重点句子，勾出来，读一读。3.分角色再读课文，想想，种葫芦的人错在哪里？三、合作探究 1.叶子和果实有关系吗？有着什么样的关系？（独自思考，交流） 2.邻居的话，说明了一个什么道理？（交流、展示）4、 拓展延伸1.如果第二年那个人种的葫芦又长虫子了？种葫芦人又会如何表现？（情景表演）2.感情朗读。板书设计： 14我要的是葫芦 长满了绿叶生了蚜虫虫更多了 雪白的小花 不用治 可爱的葫芦 变黄了，都落了作业设计： 完成大小书作业反馈： 良好课后反思：定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题15 小柳树和小枣树所属单元第四单元课时第一课时准备学习目标：1.认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写十个生字。2.有感情的朗读课文。学习重点： 识字、写字。学习难点： 有感情的朗读课文。导学过程：自主调整一、预习检测1.根据预习谈谈学生对柳树和枣树的了解。2.板题，释题。二、导学释疑1.自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确，想想课文讲了一件什么事？2.对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。3.检测生字认记情况。（带拼音读；指名读，小老师领读。提醒读好“枣”“虽”“思”“乘”“忍”。“思”在“意思”中读轻声。去掉拼音齐读。4.开火车认读词语。三、合作探究1.出示生字，认读、观察。 2.范写指导。 3.学生练写。教师巡视指导。四、巩固延伸2大小书相应习题。（略）定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题15小柳树和小枣树所属单元第四单元课时第二课时准备学习目标： 1. 能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。学习重难点： 正确流利地朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，懂得要多看到别人的长处。导学过程：自主调整一、复习检测1.听写生字。2.认读新词。二、导学释疑1.自由轻声读课文，思考：课文哪些段落是写小柳树的，哪些段落是写小枣树的？用波浪线画出描写小柳树外形特点的词、句。用横线画出描写枣树外形特点的词、句，进行比较。（小组交流，展示）2.看课文插图，哪些段落写的是第一幅图？哪些段落写的是第二幅图？这两幅图中的小柳树和小枣树有了哪些变化呢？勾出重点句子，说说。（小组合作学习，交流、讨论）三、合作探究 1.同桌表演小柳树和小枣树的对话.你有什么想法吗？（独自思考，交流）2.谈谈今天的收获。四、拓展延伸1.课文抓住哪些语句吧小柳树和小枣树的性格特点表现出来的？2.你想对他们说点什么板书设计： 15小柳树和小枣树 小柳树 小枣树 腰细细的，树枝绿绿的 树枝弯弯曲曲的 发芽 长叶 嘲笑 小小的叶子 什么也没结 不嘲笑 结枣 作业反馈： 完成大小书作业反馈： 良好课后反思：定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题16风娃娃所属单元第四单元课时第一课时准备学习目标：1.认识2个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点： 识字、写字。学习难点： 有感情的朗读课文。导学过程：自主调整一、预习检测1.唱歌导课。大风车2.板书课题，学生书空。二、导学释疑1.自由读课文，注意把字音读准，课文读通读顺。说说自己读懂了什么，不明白的地方小组交流。2.风娃娃干了些什么试呢？读读。3.识记生字。（小老师带着大家读，火车读，自由读）三、合作探究 1.范写指导会写的字。（(吸、极）找到他们的相同点和不同点（偏旁不同，意思自然也就不一样） 2.仔细观察在田字格当中的位置和要提醒大家注意的地方。（点生说注意的地方） 3.学生练写。教师巡视指导。四、巩固延伸 大小书相应习题。（略） 定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题16风娃娃所属单元第四单元课时第二课时准备学习目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。学习重难点： 正确流利地朗读课文，理解课文内容，明白其中的道理。导学过程：自主调整一、复习检测1.听写生字。2.认读新词。二、导学释疑1.自由读课文，思考：边读边想，风娃娃都做了那几件事？哪些是让他高兴，哪些是让他伤心的？（小组交流，）2.风娃娃为什么高兴呢？你能在课文中找出来读一读吗？（小组合作学习，交流、讨论，感情朗读）风娃娃做了这么多好事，她心里是怎么想的啊？勾出来，读读。3.风娃娃为什么伤心呢？你能在课文中找出来读一读吗？（小组合作学习，交流、讨论，感情朗读）三、合作探究评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？你喜欢这样的风娃娃吗？四、拓展延伸1.你想对风娃娃说点什么？你能帮帮他吗？2.把这个故事讲给家长听。板书设计： 田野 吹风车 河边 吹帆船 高兴 16风娃娃 广场 吹风筝 东吹西吹 吹衣折树田野 伤心 帮助人光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用作业设计： 完成大小书作业反馈： 良好课后反思：定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题17酸的和甜的所属单元第四单元课时第一课时准备学习目标：1.借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字，会写“串、兔”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点： 识字、写字。学习难点： 有感情的朗读课文。导学过程：自主调整一、预习检测读一读 葡萄 狐狸 松鼠 硬说 酸的 甜的 一颗 一串 告诉 小猴子 紫红色 转来转去 迫不及待二、导学释疑1.欣赏情景朗读，说说课文讲了一个怎样的故事？(学生自学，交流)2. 借助拼音，自由读课文，标出自然段序号，圈出生字，新词，说说你用什么方法记忆字形的？三、合作探究 1.请学生上台在田字格中演示生字的书写。2.学生独立描红、临写。 3.学生练写。教师巡视指导。四、巩固延伸把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题17酸的和甜的所属单元第四单元课时第二课时准备学习目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 2懂得做事要亲自尝试的道理。学习重难点： 1.有感情地朗读课文。 2.明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢于尝试的道理。导学过程： 自主调整一、复习检测1听听寓言故事狐狸和葡萄，说说你知道了什么？2读一读。葡萄 狐狸 松鼠 硬说 酸的 甜的 一颗一串 告诉 小猴子 紫红色 转来转去 迫不及待二、导学释疑1.自由读课文，说说故事中有哪些小动物。你认为谁说的对，谁做的对？用“”画出小动物的名字。2课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？（小组交流，）三、合作探究1.生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？2.狐狸、小松鼠、小兔子都认为葡萄是酸的，可是小猴子却说这葡萄是甜的，现在就请你们先练习读读4-7自然段，一会儿我们一起分角色演演吧！（可以自己创填内容表演）四、拓展延伸续编故事。板书设计： 狐狸 凡事要自己去做才行 兔子 17酸的和甜的 松鼠 紫葡萄酸的 猴子吃了紫葡萄甜的作业设计： 完成大小书作业反馈： 良好课后反思：定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题语文园地四所属单元第四单元课时第一课时准备学习目标：1.了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。2.继续培养自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。学习重难点： 学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。导学过程：自主调整一、我的发现1.放手让学生观察发现，交流讨论。2.先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点3.读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点4.认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。5.教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认苞、胞、炮等二、日积月累1.读读记记（1）自由读（2）师生相互数数字对词语的游戏（3）师生相互数数字对词语的游戏（4）生生相互数数字对词语的游戏（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。（6）你记住了哪些词2.我会填（1）自由朗读，感受语气（2）填写标点符号（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。3.我会写（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？（2）指名说，引导学生仔细听。（3）学生评价（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。（5）把自己说的几句话写下来。定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 慕臻 审核人 尹文玲 课 题语文园地4所属单元第四单元课时第二课时准备学习目标： 1.学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。2.学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。学习重难点：1学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。 2.学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。导学过程： 自主调整一、“我会读”和“口语交际” 1.老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。 2.把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 3.小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4.你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5.如果遇到这种事，你会怎样做? 6.这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。二、展示台（课前精心布置“展示台”）“识字交流站”“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。 1.把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 2.找到自己的好朋友互相学习生字。 3.自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 4.评选出“识字大王”。三、“故事会” 1.最近，我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？ 2.分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。 3.在小组里讲一讲，再讲给大家听。 4.评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？ 5.谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？ 6.颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。板书设计： 口语交际 该听谁的？作业设计： 完成大小书作业反馈： 良好课后反思：