二年级语文第四册第四单元导学案.doc

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定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题识字四所属单元第四单元课时第一课时准备学习目标:1.认识“寸、益”等9个生字。2.能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。学习重、难点识字 朗读感悟导学过程:自主调整一、预习检测抽查认读二类字,口头组词,交流识字方法。2、 导学释疑1.学生自己尝试读本课成语,遇到不认识的字用笔勾出来。查字典解决。2.学生再读课文,想想成语的意思。(结合自己平时看书理解意思)三、合作探究1.小组内合作学习,先自读,读文时,可以一人读,其他纠错。(老师根据具体情况指导)2.听故事,理解成语(课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。)学生自愿上台交流。3.小组合作,朗读成语,熟悉成语。四、巩固延伸以小组为单位,结合实际自编自演一个成语故事。定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题识字四所属单元第四单元课时第二课时准备学习目标:1.学习生字,新词,会正确书写本课8个生字,掌握字形,能给生字组词。 2.熟读本课12个成语。学习重点:会书写本课生字。学习难点:正确书写。导学过程:自主调整一、复习检测1.出示生字,指名读。2.开火车读课文。二、导学释疑 1.读词识字 (1)自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。 (2)自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。 (3)出示字卡,学生认读。 (4)小组合作识记生字。 2.指导读全文,读出韵味,巩固认字。三、合作探究 指导写字 补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“” 拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。 所:左边的笔顺是。 助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。 1学生练习书写,教师巡视。提醒学生书写时姿势要正确,书写要规范。 2.在学生身边指出应该改进的地方,展示优秀的作业。四、拓展延伸1.背诵成语,讲讲你知道的成语故事。2.选择合适的成语填在横线上。“_,_。”因此,我们要多发现别人的长处,正确认识自己的短处。只有_,才能不断进步。板书设计: 识字四 取长补短 管中窥豹 拔苗助长 坐井观天 作业设计: 完成大小书作业反馈: 良好课后反思:定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题13坐井观天所属单元第四单元课时第一课时准备学习目标:1. 学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字,会写8个字,2.初读课文,理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。学习重、难点 识字、写字。导学过程:自主调整一、预习检测1.抽查认读二类字,口头组词,交流识字方法。2.了解寓言。二、导学释疑1.欣赏课文情境朗读,想想课文讲了一件什么事?2.借助拼音自读课文,标出课文自然段序号,圈出生字、新词,说说你的识字方法?(同桌互学)三、合作探究1.请学生上台在田字格中演示生字的书写,同学交流,得出正确的书写方法。2.其他学生独立描红、临写。四、巩固延伸1.你还知道哪些寓言故事?2.完成小书相关字词训练。定边县第五小学导学案 年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题坐井观天所属单元第四单元课时第二课时准备学习目标: 1. 学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题。 2. 发挥想象,初步感受、理解成语寓意。学习重难点: 1.读议关键词句,提出问题,在图文和老师的引导下,懂得青蛙错的原因。 2.学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题。导学过程:自主调整一、复习检测 (一)选字填空。坐 座 渴 喝1.青蛙( )在井里。2.乘公共汽车要主动为老人让( )。3.上完体育课,我很( ),想( )水。(二)用直线把下面的词语和有关的意思连起来。吞吞吐吐:大得看不到边。坐井观天:形容说话不通快,想说又说不出的样子。无边无际:坐在井里看天。比喻有些人看问题目光短小,所见有限,还自认为正确。二、导学释疑1.自读课文,说说文中出现了谁?他们在干什么?(说出大体意思)自学:自读课文找找文中都有谁?用笔勾画出来。讨论:说小鸟和青蛙在做什么?2.读2-7自然段,找找青蛙和小鸟共有几次对话?读一读对话,并说说从对话中,你明白了什么?自学:自读文段,用笔勾画。同桌试着读青蛙和小鸟的对话,并讨论从对话从对话中你明白了什么?(展示汇报)3.说说青蛙和小鸟谁对谁错?它们为什么会有不同的看法?从故事中,你明白了什么道理?做个小小裁判,说说谁对谁错,并说出原因。(展示汇报)三、拓展延伸假如青蛙听了小鸟的话,再也不想做井底之蛙了,于是他央求小鸟带它去外面的世间去看看,它会到哪?( )会看见什么?( )会想些什么?( )会说些什么呢?( )自学:思考,并试着写一写四、达标检测在括号里填上合适的词语1.青蛙()在井里,小鸟()来,()在井沿上。2.小鸟()青蛙,(),大得很!3.青蛙不()小鸟的话,它认为天只有()板书设计: 13 坐井观天 小鸟 井沿 无边无际 天有多大 看问题要全面 青蛙 井里 不过井口那么大作业设计: 完成大小书作业反馈: 良好课后反思:定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题14 我要的是葫芦所属单元第四单元课时第一课时准备学习目标:1.学会6个要求会认的字,会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。学习重点: 识字、写字。学习难点: 有感情的朗读课文。导学过程:自主调整一、预习检测1.认读课题“葫芦”,简单了解葫芦。2.读音节,知道“芦”读轻声。二、导学释疑1.听老师读课文,想想课文讲了一件什么事?2.自读课文,标出课文自然段序号,画6个出生字、新词,读读。三、合作探究1.自读生字,观察结构、音序,部首,以及在田字格中的位置。2.学生当小老师,讲解。老师指导。3.学生描红,书写,教师指导。四、巩固延伸1.学生开火车读课文。2.大小书相应习题。(略)定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题14我要的是葫芦所属单元第四单元课时第二课时准备学习目标: 1. 熟读课文,理解课文内容,了解叶与果的关系,懂得说明的道理。 2. 提高观察能力和理解词语的能力。学习重点:理解课文内容,了解叶与果的关系,懂得说明的道理。学习难点:解叶与果的关系,懂得说明的道理。导学过程:自主调整1、 复习检测1.读课文。2.课文讲了一个什么故事?用自己的话说一说。二、导学释疑1.观察文中两幅插图,看看有什么不一样?用自己的话说说。2.为什么会发生这样的变化呢?小组合作学习2、3自然段。找出课文中的重点句子,勾出来,读一读。3.分角色再读课文,想想,种葫芦的人错在哪里?三、合作探究 1.叶子和果实有关系吗?有着什么样的关系?(独自思考,交流) 2.邻居的话,说明了一个什么道理?(交流、展示)4、 拓展延伸1.如果第二年那个人种的葫芦又长虫子了?种葫芦人又会如何表现?(情景表演)2.感情朗读。板书设计: 14我要的是葫芦 长满了绿叶生了蚜虫虫更多了 雪白的小花 不用治 可爱的葫芦 变黄了,都落了作业设计: 完成大小书作业反馈: 良好课后反思:定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题15 小柳树和小枣树所属单元第四单元课时第一课时准备学习目标:1.认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字,会写十个生字。2.有感情的朗读课文。学习重点: 识字、写字。学习难点: 有感情的朗读课文。导学过程:自主调整一、预习检测1.根据预习谈谈学生对柳树和枣树的了解。2.板题,释题。二、导学释疑1.自由读课文,要求:把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确,想想课文讲了一件什么事?2.对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,之后同桌同学在生字条里相互指认生字。3.检测生字认记情况。(带拼音读;指名读,小老师领读。提醒读好“枣”“虽”“思”“乘”“忍”。“思”在“意思”中读轻声。去掉拼音齐读。4.开火车认读词语。三、合作探究1.出示生字,认读、观察。 2.范写指导。 3.学生练写。教师巡视指导。四、巩固延伸2大小书相应习题。(略)定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题15小柳树和小枣树所属单元第四单元课时第二课时准备学习目标: 1. 能正确流利地朗读课文,并用不同的语气表现角色的不同性格。 2.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。学习重难点: 正确流利地朗读课文,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,懂得要多看到别人的长处。导学过程:自主调整一、复习检测1.听写生字。2.认读新词。二、导学释疑1.自由轻声读课文,思考:课文哪些段落是写小柳树的,哪些段落是写小枣树的?用波浪线画出描写小柳树外形特点的词、句。用横线画出描写枣树外形特点的词、句,进行比较。(小组交流,展示)2.看课文插图,哪些段落写的是第一幅图?哪些段落写的是第二幅图?这两幅图中的小柳树和小枣树有了哪些变化呢?勾出重点句子,说说。(小组合作学习,交流、讨论)三、合作探究 1.同桌表演小柳树和小枣树的对话.你有什么想法吗?(独自思考,交流)2.谈谈今天的收获。四、拓展延伸1.课文抓住哪些语句吧小柳树和小枣树的性格特点表现出来的?2.你想对他们说点什么板书设计: 15小柳树和小枣树 小柳树 小枣树 腰细细的,树枝绿绿的 树枝弯弯曲曲的 发芽 长叶 嘲笑 小小的叶子 什么也没结 不嘲笑 结枣 作业反馈: 完成大小书作业反馈: 良好课后反思:定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题16风娃娃所属单元第四单元课时第一课时准备学习目标:1.认识2个生字,会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点: 识字、写字。学习难点: 有感情的朗读课文。导学过程:自主调整一、预习检测1.唱歌导课。大风车2.板书课题,学生书空。二、导学释疑1.自由读课文,注意把字音读准,课文读通读顺。说说自己读懂了什么,不明白的地方小组交流。2.风娃娃干了些什么试呢?读读。3.识记生字。(小老师带着大家读,火车读,自由读)三、合作探究 1.范写指导会写的字。((吸、极)找到他们的相同点和不同点(偏旁不同,意思自然也就不一样) 2.仔细观察在田字格当中的位置和要提醒大家注意的地方。(点生说注意的地方) 3.学生练写。教师巡视指导。四、巩固延伸 大小书相应习题。(略) 定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题16风娃娃所属单元第四单元课时第二课时准备学习目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 2.懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。学习重难点: 正确流利地朗读课文,理解课文内容,明白其中的道理。导学过程:自主调整一、复习检测1.听写生字。2.认读新词。二、导学释疑1.自由读课文,思考:边读边想,风娃娃都做了那几件事?哪些是让他高兴,哪些是让他伤心的?(小组交流,)2.风娃娃为什么高兴呢?你能在课文中找出来读一读吗?(小组合作学习,交流、讨论,感情朗读)风娃娃做了这么多好事,她心里是怎么想的啊?勾出来,读读。3.风娃娃为什么伤心呢?你能在课文中找出来读一读吗?(小组合作学习,交流、讨论,感情朗读)三、合作探究评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?你喜欢这样的风娃娃吗?四、拓展延伸1.你想对风娃娃说点什么?你能帮帮他吗?2.把这个故事讲给家长听。板书设计: 田野 吹风车 河边 吹帆船 高兴 16风娃娃 广场 吹风筝 东吹西吹 吹衣折树田野 伤心 帮助人光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用作业设计: 完成大小书作业反馈: 良好课后反思:定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题17酸的和甜的所属单元第四单元课时第一课时准备学习目标:1.借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字,会写“串、兔”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点: 识字、写字。学习难点: 有感情的朗读课文。导学过程:自主调整一、预习检测读一读 葡萄 狐狸 松鼠 硬说 酸的 甜的 一颗 一串 告诉 小猴子 紫红色 转来转去 迫不及待二、导学释疑1.欣赏情景朗读,说说课文讲了一个怎样的故事?(学生自学,交流)2. 借助拼音,自由读课文,标出自然段序号,圈出生字,新词,说说你用什么方法记忆字形的?三、合作探究 1.请学生上台在田字格中演示生字的书写。2.学生独立描红、临写。 3.学生练写。教师巡视指导。四、巩固延伸把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题17酸的和甜的所属单元第四单元课时第二课时准备学习目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。 2懂得做事要亲自尝试的道理。学习重难点: 1.有感情地朗读课文。 2.明白狐狸硬说葡萄酸的原因,懂得遇事要敢于尝试的道理。导学过程: 自主调整一、复习检测1听听寓言故事狐狸和葡萄,说说你知道了什么?2读一读。葡萄 狐狸 松鼠 硬说 酸的 甜的 一颗一串 告诉 小猴子 紫红色 转来转去 迫不及待二、导学释疑1.自由读课文,说说故事中有哪些小动物。你认为谁说的对,谁做的对?用“”画出小动物的名字。2课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?(小组交流,)三、合作探究1.生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?2.狐狸、小松鼠、小兔子都认为葡萄是酸的,可是小猴子却说这葡萄是甜的,现在就请你们先练习读读4-7自然段,一会儿我们一起分角色演演吧!(可以自己创填内容表演)四、拓展延伸续编故事。板书设计: 狐狸 凡事要自己去做才行 兔子 17酸的和甜的 松鼠 紫葡萄酸的 猴子吃了紫葡萄甜的作业设计: 完成大小书作业反馈: 良好课后反思:定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲 课 题语文园地四所属单元第四单元课时第一课时准备学习目标:1.了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。2.继续培养自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。学习重难点: 学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。导学过程:自主调整一、我的发现1.放手让学生观察发现,交流讨论。2.先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点3.读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点4.认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。5.教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认苞、胞、炮等二、日积月累1.读读记记(1)自由读(2)师生相互数数字对词语的游戏(3)师生相互数数字对词语的游戏(4)生生相互数数字对词语的游戏(5)说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。(6)你记住了哪些词2.我会填(1)自由朗读,感受语气(2)填写标点符号(3)指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。3.我会写(1)学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?(2)指名说,引导学生仔细听。(3)学生评价(4)在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。(5)把自己说的几句话写下来。定边县第五小学导学案年级 二年级 学科 语文 主备人 慕臻 审核人 尹文玲 课 题语文园地4所属单元第四单元课时第二课时准备学习目标: 1.学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。2.学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。学习重难点:1学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。 2.学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。导学过程: 自主调整一、“我会读”和“口语交际” 1.老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。 2.把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。 3.小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4.你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5.如果遇到这种事,你会怎样做? 6.这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。二、展示台(课前精心布置“展示台”)“识字交流站”“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。 1.把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 2.找到自己的好朋友互相学习生字。 3.自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。 4.评选出“识字大王”。三、“故事会” 1.最近,我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢? 2.分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。 3.在小组里讲一讲,再讲给大家听。 4.评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里? 5.谁的故事不够好,哪些地方可以改一改? 6.颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。板书设计: 口语交际 该听谁的?作业设计: 完成大小书作业反馈: 良好课后反思:
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