《数学质量分析》PPT课件.ppt

桥板乡中心小学 李朝波 质量检测的总体情况及试题评价 卷面分析 今后的教学建议 一、质量检测的总体情况及试题评价 总体情况： 这次期末检测质量分析是从泗顶镇、 桥板乡、沙子乡 3个乡镇的中心校和村校 分别抽取好、中、差试卷共 120份，统计 的笔试成绩如下：平均分为 74.4分 ，优 秀率为 45%，及格率为 88.3%,40分以下人 数 10人，低分率为 8.3%。 试题评价： 1、 检测内容广而细。 试卷的题型结构上看，有口算、笔算、填空、判断、 选择、画图、解决生活中的问题等。 从知识结构上看，考查了四则运算、位置与方向、运 算定律与简便计算、小数的意义和性质、三角形、小数 的加法和减法、折线统计图，数学广角和数学实践活动 等知识。 从试题权重上看，计算“我会算”部分占 31%、概念 “我会想”部分占 36%、作图“我会画”部分占 5%、 综合运用“我会解决问题”部分占 28% 。 试题评价： 2、 关注生活，透射 “ 价值性 ” 。 3、关注过程，突出 “ 导向性 ”、“开放 性” 。 试题评价： 二、卷面分析 题目 25 2= 125 8= 0.435 100= 56 10= 错误率 7.5% 17.5% 45% 64.2% 题目 7-0.4= 3.5+4.2 = 47+100-47= 21 7 8= 错误率 18.3% 5% 9.2% 14.2% 1.直接写出得数 第一部分：我会算 错题情况载图 1 错题情况载图 2 审题粗心 计算粗心 0.435 100= 错题分析： 审题粗心，不理解题意 错得莫名其妙 56 10= 错题分析： 审题不清，不理解 错得很离题 题目 7.58+8.23= 36.22-14.8= 错误率 17.5% 24.2% 2. 笔 算 7.58+8.23= 错例 1 错例 2 抄写数字错误 对笔算不理解 36.22-14.8= 错例 1 错例 2 错因分析：对笔算小数的减法退位不掌握。 3.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 题目 89+67+33 5 94 2 400 25 4 错误率 15% 23% 27% 题目 3.2-1.9+2.1 45 27+55 2 7 错误率 63% 43% 错例 1 错例 2 建议： 1、 注重让学生自主掌握运算的基本方法 ， 重视用语言表达思考 过程的训练 。 2、加强针对性练习 。 3、养成良好计算习惯，保证计算的正确性。 4、挤出时间，及时反馈、巩固强化。 56 10=？ 56 100=？ 56 1000=？ 第二部分 :我会想 （一）填一填 题号 错误率 题号 错误率 题号 错误 率 题号 错误 率 题号 错误 率 1小题 （ 1） 6% 1小题 （ 2） 13% 2小题（ 1） 8% 2小题（ 2） 41.7% 2小题 （ 3） 58.3% 3小题 （ 1） 49.2% 3小题 （ 2） 38.3% 4小题（ 1） 43.3% 4小题（ 2） 42.5% 5小题 （ 1） 2.5% 5小题 （ 2） 10.8% 5小题 （ 3） 4.2% 6小题 76.7% 7小题（ 1） 20.8% 7小题 （ 2） 21.7% 8小题 （ 1） 31.7% 8小题 （ 2） 31.7% 9小题 19.2% 第二部分：我会想 （ 红色 百分比错误率） 6% 13% 8% 41.7% 58.3% 49.2% 38.3% 错因分析：从这 3个小题看， 第（ 2）小题的第 2、 3个填空错误率较高 。 这说明学生对“小数的数位顺序表”不理解，写不出小数部分各数位 表示什么？是什么数位？导致的错误。而第（ 3）小题的出错原因还 是对“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大 倍”“缩小 倍”不理解，以及在低年级时学的相关知识的遗忘。 43.3% 42.5% 2.5% 10.8% 4.2% 76.7% 20.8% 21.7% 31.7% 31.7% 19.2% 错误答案： 3 2.00 ； 4 2.50 ； 4.0 2.234 错因分析： 1.不认真审题，不看清“保留一位小数”和“精确到百分 位”。 2.不清楚“四舍五入”法对一个小数的近似数的改写。 题目： 错例 1： 错例 2： 1.用“四舍五入”法改写出错 2.分级出错 错因分析： 第二部分：我会想 题目： 错例： 错因分析：审题不清，对乘法运算定律不理解。 第二部分：我会想 题目： 错例 : 错因分析： 不清楚三角形的内角和是多少度？三角形的分类也不 分清。 错例： 题目： （二）、选一选，把正确答案的序号填在括号里。 题号 1小题 2小题 3小题 4小题 错误率 9.2% 42.5% 33.3% 15% （二）选一选，把正确答案的序号填在括号里。 9.2% 42.5% 33.3% 15% （三）辨一辨 题号 1小题 2小题 3小题 4小题 错误率 29.2% 47.5% 12.5% 22.5% （三）、辨一辨 29.2% 47.5% 12.5% 22.5% 分析与思考： 1、培养学生认真的审题习惯，掌握良好的审题 方法。 2、 加强概念教学，让学生在理解的基础上掌握 概念。 3、加强学生观察思考、动手操作、实践体验能 力的培养 。 第三部分：我会画 本题的错率为 3.3%。 不规范的作图现象 实线画高 未标直角符号 不会作出三角形 未用铅笔作图也不 作出三角形的高 建议： 1.加强学生对“高”这一概念的体验和感 悟。 2.加强规范作图的训练。 （ 1）正确使用作图工具（铅笔、直尺、三角尺、等。） （ 2）掌握正确的作图方法。 第四部分：我会解决问题 题号 第 1题 （ 1） 错误率 18.3% 21.7% 39.2% 9.2% 题号 第 1题 （ 2） 错误率 18.3% 20% 45.8% 13.3% 第四部分：我会解决问题 题号 错误率 第 2题 10.8% 第 3题 8.3% 第 4题 32.5% 第 5题 19.2% 11.7% 第 6题 (2) 39.2% 43.3% 32.5% 30.8% 14.2% 41.7% 32.5% 题 号 错误率 第 6题（ 1） 第 6题 (3) 题目： 错误类型： 错误类型： 错因分析： 1.不理解题意。 2.不知道什么图形具有稳定性。 错因分析： 1.不理解题意。 2.不理解数量之间的关系。 3.计算失误。 3、张林有 10元钱。买笔记本用了 4.20元，买钢 笔用了 4.80元。还剩多少钱？ 错例： 4.四年级一班有男生 20人，女生 24人。每 4人一组参 加劳动，能分成几组？（请列综合算式解答。） 错误类型： 错因分析： 1.不理解题意。 2.不会分析数量关系。 3.没有掌握正确的解决问题的方法。 4.计算出错。 （ 1） 20+24+4=48 （ 2） 20+24 4=11 （ 3） 20+24 4=176 （ 4） 20+24=44 44 4=176 （ 5）（ 20+24） 4=10 5.学校体育室买了 8个篮球，每个 45元；又买 了 6个足球，每个 50元。一共花了多少钱？ 错误类型： 错因分析： 1.不理解题意。 2.不会分析数量关系。 3.没有掌握正确的解决问题的方法。 4.计算出错。 错例： 错因分析： 1、不认真审题。 2、不理解题意。 建议： 1.加强审题能力的培养。 2.注重指导孩子学会分析数量关系。 3.让学生学会反思过程，积累经验。 4. 培养学生仔细、认真、耐心检查的习惯。 今后教学建议 1、认真研读教材，立足教材，把握教材的基本要求。 认真研读教师用书中的学期教学目标和学期 教学重点，有助于我们整体把握学期教学要求， 指导日常教学。 2、给学生提供充分的动手实践的机会，帮助学生积 累基本的数学活动经验。 3、注重学生学习品质和学习习惯的培养与训练。 （ 1）培养学生会听课，养成积极动脑的习惯。 （ 2）培养学生养成独立思考的习惯，教师只作适当点拨。 （ 3）培养学生仔细审题，养成认真、自觉完成作业的习惯。 4、重视教材的总复习。 我们真正做到读懂学生，为学生的学习 服务了吗？ “像农民种地那样教书 ” 。 农民种的庄稼长得不好，从来不责怪 庄稼，而反思自己：土是不是松得适宜？ 肥是不是施得及时？有没有及时浇水和除 虫？因为他知道庄稼始终是无辜的。我们 应像农民那样，不断追问自己：学生上课 为什么不专心？作业为何总是出错？