《孙权劝学》参考课件.ppt

滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中 孙权劝学 孙权劝学 选自 资治通 鉴 是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战 国到五代共年间的 史事。 司马光 ，字君实， 陕州夏县人，北 宋政治家、史学 家。 资治通鉴 是司 马光主持编纂的一 部编年体通史 ， 记 载了从战国到五代 共一千三百六十二 年的史事 。 书名 “ 资治 ” ， 说明本 书编撰的 目的 为统 治者治国提供历史 经验和教训的 。 宋 神宗认为此书 “ 鉴 于往事 ， 有资于治 道 ” 。 孙 权 鲁 肃 吕 蒙 孙权： 字仲谋，自称为春 秋时大军事家 孙武 之后， 曾与 刘备 联合大破曹军， 获 赤壁 之捷。三国时 吴 国的创建者 。 字子明，汝南富陡（今安徽阜阳） 人。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史 书，智勇双全。跟随孙权打仗有功， 官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的 信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名 扬三国。杀关羽后不久病死。 吕蒙 (178-219) ，东吴国大将。 鲁肃 (172-217)， 字子敬，临淮东城 (今安徽定 远县 )人。三国时吴王的得意谋臣 ,倍受赏识。从小丧 父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武 骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。 他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足 鼎立之势能够形成。 山西夏县司马光墓 司马光墓园 墓园的碑楼 有巨碑记载司马光一生的事迹 用两分钟的时间初读课文， 注意下列字词的读音： 吕蒙 卿 当 涂 邪（通假字， “ 耶 ” ） 即 mng qng t dng y j 理解文意： 1、 参考注释 ， 疏 通课文 ， 作出批 注 ， 划出读不懂 的句子 。 2、 质疑 ， 共同讨 论 文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说 法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 分角色朗读课文，体会人物形象 ： 孙权 ： 1、 “ 不可不学 !” 2、 “ 孤岂欲卿治经为博士邪 ?” 3、 “ 卿言多务，孰若孤 ?孤常读书，自以 为大有所益。 ” 语重心长，言辞恳切 语气坚决 、 严厉中又可 见关心、厚望。 不悦、 责备。 “卿今者才略，非 复吴下阿蒙！ ” 吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚 乎 !” 深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 谓 曰：对 说。 掌事：掌管国家大事。 但：只不过。 多务：事务繁多。 孰若：与 相比如何。 遂：于是 蒙辞以军中多务 。 注意下列句子中出现的倒装现 象和句子成分省略现象： 应理解为： “ 蒙以军中多务辞， 以：拿，用，介词。 孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 学 孙权劝学 是一个 著名的劝学故事。题目中最 关键的词是 “劝” 。请找出 孙权“劝”吕蒙学习的语句。 卿今 当涂 掌事，不可不学！ 孤岂欲卿 治经 为博士邪？但当 涉猎 ， 见 往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。 卿言多务，孰若孤？ 卿今者 才略 ， 非复 吴下阿蒙！ （语言） 遂拜蒙母，结友而别。 （行动） 你今天的才干和谋略，已不再是过去在 吴县时的那个吕蒙！ 于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好 友，然后分别了。 士别 三日 ，即更刮目相待， 大兄何 见事 之晚乎？ 与读书人分别多日，就要重新另 眼相待，长兄你看清事物是多么 迟啊？ 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于 情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、 神态和心理。 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光 看待人。要用发展的眼光看待人和事。 “孤常读书，自以为大有所益。” 1.本文是怎样表现人物性格的 ? 2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友” ? 提问：请解释 刮目相待 并造 句。 “ 刮目相待”意思是用新的眼光来看 待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法”报 告后，小明像变了一个人似的，你对 他可要刮目相待。 提问：请解释 吴下阿蒙 并造 句。 “ 吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是说 人没有学问的意思。 现在多用 在他人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，以及穷困而至富 有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经 理，可不再是吴下阿蒙了。 下列加蓝色的词表示什么语气？ 1. 邪！ 2. 但当涉猎，见往事耳。 3. 大兄何见事之晚乎！ 反问语气，可译为“吗” 限制语气，可译为“罢了” 感叹语气，可译为“啊”或“呢” 总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读 书后大有长进的故事，告诉我们 开卷 有益 的道理。本文以对话为主，用不 多几句话，就使人受到人物说话时的口 吻、神态和心理。 学了这篇文章 ,文中孙权劝学 ,吕 蒙就学 ,鲁肃赞学 .对你有什么启 示 作业： 1、背诵全文； 2、以今天的课堂 发言为例，写一 篇 200字左右的读 后记。