中考数学复习专题讲座(精编含详细参考答案)：开放性问题

2013年中考数学复习专题讲座：开放性问题一、中考专题诠释开放型问题是相对于有明确条件和明确结论的封闭型问题而言的，它是条件或结论给定不完全、答案不唯一的一类问题这类试题已成为近年中考的热点，重在考查同学们分析、探索能力以及思维的发散性，但难度适中根据其特征大致可分为：条件开放型、结论开放型、方法开放型和编制开放型等四类 二、解题策略与解法精讲解开放性的题目时，要先进行观察、试验、类比、归纳、猜测出结论或条件，然后严格证明；同时，通常要结合以下数学思想方法：分类讨论，数形结合，分析综合，归纳猜想，构建数学模型等。三、中考考点精讲考点一：条件开放型 条件开放题是指结论给定，条件未知或不全，需探求与结论相对应的条件解这种开放问题的一般思路是：由已知的结论反思题目应具备怎样的条件，即从题目的结论出发，逆向追索，逐步探求例1（2012义乌市）如图，在ABC中，点D是BC的中点，作射线AD，在线段AD及其延长线上分别取点E、F，连接CE、BF添加一个条件，使得BDFCDE，并加以证明你添加的条件是 （不添加辅助线）考点：全等三角形的判定。专题：开放型。分析：由已知可证ECDFBD，又EDCFDB，因为三角形全等条件中必须是三个元素，并且一定有一组对应边相等故添加的条件是：DE=DF（或CEBF或ECD=DBF或DEC=DFB等）；解答：（1）添加的条件是：DE=DF（或CEBF或ECD=DBF或DEC=DFB等）（2）证明：在BDF和CDE中 BDFCDE点评：三角形全等的判定是中考的热点，一般以考查三角形全等的方法为主，判定两个三角形全等，先根据已知条件或求证的结论确定三角形，然后再根据三角形全等的判定方法，看缺什么条件，再去证什么条件考点二：结论开放型：给出问题的条件，让解题者根据条件探索相应的结论并且符合条件的结论往往呈现多样性，这些问题都是结论开放问题这类问题的解题思路是：充分利用已知条件或图形特征，进行猜想、类比、联想、归纳，透彻分析出给定条件下可能存在的结论，然后经过论证作出取舍例2（2012宁德）如图，点E、F分别是AD上的两点，ABCD，AB=CD，AF=DE问：线段CE、BF有什么数量关系和位置关系？并加以证明考点：全等三角形的判定与性质；平行线的性质；平行线的判定与性质。 专题：探究型。分析：CE和BF的关系是CE=BF（数量关系），CEBF（位置关系），理由是根据平行线性质求出A=D，根据SAS证ABFDCE，推出CE=BF，AFB=DEC即可解答：CE和BF的数量关系是CE=BF，位置关系是CEBF，证明：ABCD，A=D，在ABF和DCE中，ABFDCE，CE=BF，AFB=DEC，CEBF，即CE和BF的数量关系是CE=BF，位置关系是CEBF点评：本题考查了全等三角形的性质和 判定，平行线的性质和判定，主要考查学生运用性质进行推理的能力考点三：条件和结论都开放的问题：此类问题没有明确的条件和结论，并且符合条件的结论具有多样性，因此必须认真观察与思考，将已知的信息集中分析，挖掘问题成立的条件或特定条件下的结论，多方面、多角度、多层次探索条件和结论，并进行证明或判断例3（2012广元）如图，在AEC和DFB中，E=F，点A、B、C、D在同一直线上，有如下三个关系式：AEDF，AB=CD，CE=BF（1）请用其中两个关系式作为条件，另一个作为结论，写出你认为正确的所有命题（用序号写出命题书写形式：“如果，那么”）（2）选择（1）中你写出的一个命题，说明它正确的理由考点：全等三角形的判定与性质。专题：开放型。分析：（1）如果作为条件，作为结论，得到的命题为真命题；如果作为条件，作为结论，得到的命题为真命题，写成题中要求的形式即可；（2）若选择（1）中的如果，那么，由AE与DF平行，利用两直线平行内错角相等得到一对角相等，再由AB=DC，等式左右两边都加上BC，得到AC=DB，又E=F，利用AAS即可得到三角形ACE与三角形DBF全等，根据全等三角形的对应边相等得到CE=BF，得证；若选择如果，那么，由AE与FD平行，利用两直线平行内错角相等得到一对角相等，再由E=F，CE=BF，利用AAS可得出三角形ACE与三角形DBF全等，根据全等三角形的对应边相等可得出AC=BD，等式左右两边都减去BC，得到AB=CD，得证解答：解：（1）如果，那么；如果，那么；（2）若选择如果，那么，证明：AEDF，A=D，AB=CD，AB+BC=BC+CD，即AC=DB，在ACE和DBF中，ACEDBF（AAS），CE=BF；若选择如果，那么，证明：AEDF，A=D，在ACE和DBF中，ACEDBF（AAS），AC=DB，ACBC=DBBC，即AB=CD点评：此题考查了全等三角形的判定与性质，平行线的性质，利用了转化的数学思想，熟练掌握全等三角形的判定与性质是解本题的关键考点四：编制开放型：此类问题是指条件、结论、解题方法都不全或未知，而仅提供一种问题情境，需要我们补充条件，设计结论，寻求解法的一类题，它更具有开放性例4（2012南京）看图说故事请你编写一个故事，使故事情境中出现的一对变量x、y满足图示的函数关系，要求：指出变量x和y的含义；利用图中的数据说明这对变量变化过程的实际意义，其中须涉及“速度”这个量考点：函数的图象。专题：开放型。分析：结合实际意义得到变量x和y的含义；由于函数须涉及“速度”这个量，只要叙述清楚时间及相应的路程，体现出函数的变化即可解答：解：本题答案不唯一，下列解法供参考该函数图象表示小明骑车离出发地的路程y（单位：km）与他所用的时间x（单位：min）的关系小明以400m/min的速度匀速骑了5min，在原地休息了6min，然后以500m/min的速度匀速骑车回出发地点评：对于此类编制开放型问题，是一类新型的开放型问题，它要求学生的思维较发散，写出符合题意的正确答案即可，难度要求不大，但学生容易犯想当然的错误，叙述不够准确，如单位的问题、符合实际等要求，在解题中应该注意防范四、中考真题演练一、填空题1（2012娄底）写出一个x的值，使|x1|=x1成立，你写出的x的值是 考点：绝对值。专题：开放型。分析：根据非负数的绝对值等于它本身，那么可得x10，解得x1，故答案是2（答案不唯一）解答：解：|x1|=x1成立，x10，解得x1，故答案是2（答案不唯一）点评：本题考查绝对值，解题的关键是知道负数的绝对值等于其相反数，非负数的绝对值等于它本身2（2012宁波）写出一个比4小的正无理数 考点：实数大小比较。专题：开放型。分析：根据实数的大小比较法则计算即可解答：解：此题答案不唯一，举例如：、等故答案为：（答案不唯一）点评：本题考查了实数的大小比较，解题的关键是理解正无理数这一概念3（2012连云港）写一个比大的整数是 考点：实数大小比较；估算无理数的大小。专题：开放型。分析：先估算出的大小，再找出符合条件的整数即可解答：解：134，12，符合条件的数可以是：2故答案为：2（答案不唯一）点评：本题考查的是实数的大小比较，根据题意估算出的大小是解答此题的关键4（2012天津）将正比例函数y=6x的图象向上平移，则平移后所得图象对应的函数解析式可以是 （写出一个即可）考点：一次函数图象上点的坐标特征。专题：开放型。分析：根据“上加下减”的原则在函数解析式后加一个大于0的数即可解答：“上加下减”的原则可知该函数的解析式可以是：y=6x+1故答案为：y=6x+1（不唯一）点评：本题考查了一次函数的性质，只要比例系数k相同，则直线平行，保证k不变的条件下，b的正负决定平移的方向5（2012益阳）写出一个在实数范围内能用平方差公式分解因式的多项式： 考点：实数范围内分解因式。专题：开放型。分析：显然答案不唯一只需符合平方差公式的应用特征即可解答：解：答案不唯一，如 x23=x2（）2=（x+）（x）故可填 x23点评：此题考查在实数范围内分解因式，属开放型试题，比较简单6（2012湛江）请写出一个二元一次方程组 ，使它的解是考点：二元一次方程组的解。专题：开放型。分析：根据二元一次方程解的定义，可知在求解时，应先围绕x=2，y=1列一组算式，然后用x，y代换即可列不同的方程组答案不唯一，符合题意即可解答：解：此题答案不唯一，如：，+得：2x=4，解得：x=2，将x=2代入得：y=1，一个二元一次方程组的解为：故答案为：如：点评：本题主要考查二元一次方程组的解的定义此题属于开放题，注意正确理解定义是解题的关键7（2012镇江）写出一个你喜欢的实数k的值 ，使得反比例函数y=的图象在每一个象限内，y随x的增大而增大考点：反比例函数的性质。专题：开放型。分析：根据反比例函数的性质得出关于k的不等式，求出k的取值范围，在此取值范围内找出一个符合条件的k的值即可解答：解：反比例函数y=的图象在每一个象限内，y随x的增大而增大，k20，解得k2k可以为：1（答案不唯一）故答案为：1（答案不唯一）点评：本题考查的是反比例函数的性质，根据题意得出关于k的不等式，求出k的取值范围是解答此题的关键8（2012陕西）在同一平面直角坐标系中，若一个反比例函数的图象与一次函数y=2x+6的图象无公共点，则这个反比例函数的表达式是 （只写出符合条件的一个即可）考点：反比例函数与一次函数的交点问题。专题：开放型。分析：两个函数在同一直角坐标系中的图象无公共点，其k要满足2x26xk=0，0即可解答：解：设反比例函数的解析式为：y=，一次函数y=2x+6与反比例函数y=图象无公共点，则，2x26xk=0，即=（6）28k0解得k，则这个反比例函数的表达式是y=；故答案为：y=点评：此题考查了反比例函数与一次函数的交点问题解题的关键是：两个函数在同一直角坐标系中的图象无公共点，其k要满足2x26xk=0，09（2012广西）请写出一个图象在第二、第四象限的反比例函数解析式，你所写的函数解析式是 考点：反比例函数的性质。专题：开放型。分析：根据反比例函数y=（k0）的性质可知，反比例函数过二、四象限则比例系数k为负数，据此即可写出函数解析式解答：解：由于反比例函数图象经过二、四象限，所以比例系数为负数，故解析式可以为y=（答案不唯一）故答案为：y=（答案不唯一）点评：本题考查了反比例函数的性质对于反比例函数（k0），（1）k0，反比例函数图象在一、三象限；（2）k0，反比例函数图象在第二、四象限内10（2012赤峰）存在两个变量x与y，y是x的函数，该函数同时满足两个条件：图象经过（1，1）点；当x0时，y随x的增大而减小，这个函数的解析式是 （写出一个即可）考点：反比例函数的性质。 专题：开放型。分析：设此函数的解析式为y=（k0），再把（1，1）代入求出k的值即可解答：解：设此函数的解析式为y=（k0），此函数经过点（1，1），k=1，答案可以为：y=（答案不唯一）故答案为：y=（答案不唯一）点评：本题考查的是反比例函数的性质，此题属开放性题目，答案不唯一11（2012三明）如图，在ABC中，D是BC边上的中点，BDE=CDF，请你添加一个条件，使DE=DF成立你添加的条件是 （不再添加辅助线和字母）考点：全等三角形的判定与性质。专题：开放型。分析：答案不唯一根据AB=AC，推出B=C，根据ASA证出BED和CFD全等即可；添加BED=CDF，根据AAS即可推出BED和CFD全等；根据AED=AFD推出B=C，根据ASA证BEDCFD即可解答：解：答案不唯一，如AB=AC或B=C或BED=CFD，或AED=AFD等；理由是：AB=AC，B=C，根据ASA证出BEDCFD，即可得出DE=DF；由B=C，BDE=CDF，BD=DC，根据ASA证出BEDCFD，即可得出DE=DF；由BED=CFD，BDE=CDF，BD=DC，根据AAS证出BEDCFD，即可得出DE=DF；AED=AFD，AED=B+BDE，AFD=C+CDF，又BDE=CDF，B=C，即由B=C，BDE=CDF，BD=DC，根据ASA证出BEDCFD，即可得出DE=DF；故答案为：答案不唯一，如AB=AC或B=C或BED=CFD或AED=AFD点评：本题考查了全等三角形的判定，题目具有一定的代表性，是一道比较好的题目12（2012盐城）如图，在四边形ABCD中，已知ABDC，AB=DC在不添加任何辅助线的前提下，要想该四边形成为矩形，只需再加上的一个条件是 （填上你认为正确的一个答案即可）考点：矩形的判定；平行四边形的判定。专题：证明题；开放型。分析：根据平行四边形的判定先推出四边形是平行四边形，再根据矩形的定义即可得出答案解答：解：添加的条件是A=90，理由是：ABDC，AB=DC，四边形ABCD是平行四边形，A=90，平行四边形ABCD是矩形，故答案为：A=90点评：本题考查了平行四边形的判定和矩形的判定的应用，能熟练地运用判定定理进行推理是解此题的关键，此题是一道比较好的题目13（2012佳木斯）如图，在平行四边形ABCD中，点E、F分别在边BC、AD上，请添加一个条件 ，使四边形AECF是平行四边形（只填一个即可）考点：平行四边形的判定与性质。专题：开放型。分析：根据平行四边形性质得出ADBC，得出AFCE，根据有一组对边相等且平行的四边形是平行四边形推出即可解答：解：添加的条件是AF=CE理由是：四边形ABCD是平行四边形，ADBC，AFCE，AF=CE，四边形AECF是平行四边形故答案为：AF=CE点评：本题考查了平行四边形的性质和判定的应用，主要考查学生运用性质进行推理的能力，本题题型较好，是一道开放性的题目，答案不唯一15（2012郴州）如图，D、E分别是ABC的边AB、AC上的点，连接DE，要使ADEACB，还需添加一个条件 （只需写一个）考点：相似三角形的判定。分析：由A是公共角，利用有两角对应相等的三角形相似，即可得可以添加ADE=C或AED=B；又由两组对应边的比相等且夹角对应相等的两个三角形相似，即可得D可以添加AD：AC=AE：AB或ADAB=AEAC，继而求得答案解答：解：A是公共角，当ADE=C或AED=B时，ADEACB（有两角对应相等的三角形相似），当AD：AC=AE：AB或ADAB=AEAC时，ADEACB（两组对应边的比相等且夹角对应相等的两个三角形相似），要使ADEACB，还需添加一个条件：答案不唯一，如ADE=C或AED=B或AD：AC=AE：AB或ADAB=AEAC等故答案为：此题答案不唯一，如ADE=C或AED=B或AD：AC=AE：AB或ADAB=AEAC等点评：此题考查了相似三角形的判定此题属于开放题，难度不大，注意掌握有两角对应相等的三角形相似与两组对应边的比相等且夹角对应相等的两个三角形相似定理的应用三、解答题16（2012张家界）先化简：，再用一个你最喜欢的数代替a计算结果考点：分式的化简求值。专题：开放型。分析：先根据分式混合运算的法则把原式进行化简，再选取合适的a的值代入进行计算即可解答：解：原式=+1=+1a0，a2，a可以等于1，当a=1时，原式=1+1=2点评：本题考查的是分式的化简求值，在解答此题时要注意a不能取0、2、217（2012新疆）先化简，然后从2x2的范围内选择一个合适的整数作为x的值代入求值考点：分式的化简求值。专题：开放型。分析：将原式被除式的两项通分并利用同分母分式的减法法则计算，除式分母提取2并利用平方差公式分解因式，同时利用除以一个数等于乘以这个数的倒数将除法运算化为乘法运算，约分后得到最简结果，然后从已知解集中找出整数解为1，2，1，2，0，但是当x=1，1，0时原式没有意义，故x取2或2，将x=2或2代入化简后的式子中，即可求出原式的值解答：解：（）=，由解集2x2中的整数解为：2，1，0，1，2，当x=1，1，0时，原式没有意义；若x=2时，原式=2；若x=2时，原式=2点评：此题考查了分式的化简求值，分式的加减运算关键是通分，通分的关键是找最简公分母；分式的乘除运算关键是约分，约分的关键是找公因式，本题x的值不能取1，1，0，做题时要注意18（2012吉林）在如图所示的三个函数图象中，有两个函数图象能近似地刻画如下a，b两个情境：情境a：小芳离开家不久，发现把作业本忘在家里，于是返回了家里找到了作业本再去学校；情境b：小芳从家出发，走了一段路程后，为了赶时间，以更快的速度前进（1）情境a，b所对应的函数图象分别是 、 （填写序号）；（2）请你为剩下的函数图象写出一个适合的情境考点：函数的图象。专题：推理填空题；开放型。分析：（1）根据图象，一段一段的分析，再一个一个的排除，即可得出答案；（2）把图象分为三部分，再根据离家的距离进行叙述，即可得出答案解答：解：（1）情境a：小芳离开家不久，即离家一段路程，此时都符合，发现把作业本忘在家里，于是返回了家里找到了作业本，即又返回家，离家的距离是0，此时都符合，又去学校，即离家越来越远，此时只有返回，只有符合情境a；情境b：小芳从家出发，走了一段路程后，为了赶时间，以更快的速度前进，即离家越来越远，且没有停留，只有符合，故答案为：，（2）情境是小芳离开家不久，休息了一会儿，又走回了家点评：主要考查学生的观察图象的能力，同时也考查了学生的叙述能力，用了数形结合思想，题型比较好，但是一道比较容易出错的题目19（2012衢州）如图，在平行四边形ABCD中，E、F是对角线BD上的两点，且BE=DF，连接AE、CF请你猜想：AE与CF有怎样的数量关系？并对你的猜想加以证明考点：平行四边形的性质；全等三角形的判定与性质。专题：探究型。分析：由四边形ABCD是平行四边形，即可得ABCD，AB=CD，然后利用平行线的性质，求得ABE=CDF，又由BE=DF，即可证得ABECDF，继而可得AE=CF解答：解：猜想：AE=CF证明：四边形ABCD是平行四边形，ABCD，AB=CD，ABE=CDF，在ABE和CDF中，ABECDF（SAS），AE=CF点评：此题考查了平行四边形的性质与全等三角形的判定与性质此题比较简单，注意掌握平行四边形的对边平行且相等，注意数形结合思想的应用20（2012佳木斯）在菱形ABCD中，ABC=60，E是对角线AC上一点，F是线段BC延长线上一点，且CF=AE，连接BE、EF（1）若E是线段AC的中点，如图1，易证：BE=EF（不需证明）；（2）若E是线段AC或AC延长线上的任意一点，其它条件不变，如图2、图3，线段BE、EF有怎样的数量关系，直接写出你的猜想；并选择一种情况给予证明考点：菱形的性质；全等三角形的判定与性质；等边三角形的判定与性质。专题：综合题。分析：（1）根据菱形的性质结合ABC=60可得ABC是等边三角形，再根据等腰三角形三线合一的性质可得CBE=ABC=30，AE=CE，所以CE=CF，然后等边对等角的性质可得F=CEF，根据三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和求出F=30，从而得到CBE=F，根据等角对等边的性质即可证明；（2）图2，过点E作EGBC，交AB于点G，根据菱形的性质结合ABC=60可得ABC是等边三角形，然后根据等边三角形的性质得到AB=AC，ACB=60，再求出AGE是等边三角形，根据等边三角形的性质得到AG=AE，从而可以求出BG=CE，再根据等角的补角相等求出BGE=ECF=120，然后利用“边角边”证明BGE和ECF 全等，根据全等三角形对应边相等即可得证；图3，证明思路与方法与图2完全相同解答：证明：（1）四边形ABCD为菱形，AB=BC，又ABC=60，ABC是等边三角形，E是线段AC的中点，CBE=ABC=30，AE=CE，AE=CF，CE=CF，F=CEF，F+CEF=ACB=60，F=30，CBE=F，BE=EF；（2）图2：BE=EF（1分）图3：BE=EF（1分）图2证明如下：过点E作EGBC，交AB于点G，四边形ABCD为菱形，AB=BC，又ABC=60，ABC是等边三角形，AB=AC，ACB=60，（1分）又EGBC，AGE=ABC=60，又BAC=60，AGE是等边三角形，（1分）AG=AE，BG=CE，（1分）又CF=AE，GE=CF，又BGE=ECF=120，BGEECF（SAS），（2分）BE=EF； （1分）图3证明如下：过点E作EGBC交AB延长线于点G，四边形ABCD为菱形，AB=BC，又ABC=60，ABC是等边三角形，AB=ACACB=60，（1分）又EGBC，AGE=ABC=60，又BAC=60，AGE是等边三角形，（1分）AG=AE，BG=CE，（1分）又CF=AE，GE=CF，又BGE=ECF=60，BGEECF（SAS），（2分）BE=EF （1分）点评：本题考查了菱形的性质，等边三角形的判定与性质，全等三角形的判定与性质，作出辅助线，利用等边三角形的性质找出全等的条件是解题的关键21（2012朝阳）如图，在四边形ABCD中，E是BC边的中点，连接DE并延长，交AB的延长线于F点，AB=BF，请你添加一个条件（不需再添加任何线段或字母），使之能推出四边形ABCD为平行四边形，请证明你添加的条件是 考点：平行四边形的判定；全等三角形的判定与性质。分析：由题目的已知条件可知添加F=CDE，即可证明DECFEB，从而进一步证明DC=BF=AB，且DCAB，进而证明四边形ABCD为平行四边形解答：解：条件是：F=CDE，理由如下：F=CDECDAF在DEC与FEB中，DECFEB，DC=BF，C=EBF，ABDC，AB=BF，DC=AB，四边形ABCD为平行四边形，故答案为：F=CDE点评：本题是一道探索性的试题，考查了平行四边形的判定，熟练掌握平行四边形的判定方法是解题的关键22（2012柳州）右表反映了x与y之间存在某种函数关系，现给出了几种可能的函数关系式：y=x+7，y=x5，y=，y=x1x6534y11.221.5（1）从所给出的几个式子中选出一个你认为满足上表要求的函数表达式： ；（2）请说明你选择这个函数表达式的理由考点：反比例函数的性质；函数关系式；一次函数的性质。专题：探究型。分析：（1）根据表中列出的x与y的对应关系判断出各点所在的象限，再根据所给的几个函数关系式即可得出结论；（2）根据（1）中的判断写出理由即可解答：解：（1）由表中所给的x、y的对应值的符号均相反，所给出的几个式子中只有y=符合条件，故答案为：y=；（2）由表中所给的x、y的对应值的符号均相反，此函数图象在二、四象限，xy=（6）1=（5）1.2=6，所给出的几个式子中只有y=符合条件点评：本题考查的是反比例函数的性质及一次函数的性质，先根据表中xy的对应值判断出函数图象所在的象限是解答此题的关键23（2012漳州）在数学课上，林老师在黑板上画出如图所示的图形（其中点B、F、C、E在同一直线上），并写出四个条件：AB=DE，BF=EC，B=E，1=2请你从这四个条件中选出三个作为题设，另一个作为结论，组成一个真命题，并给予证明题设： ；结论： （均填写序号）证明：考点：全等三角形的判定与性质；命题与定理。分析：此题可以分成三种情况：情况一：题设：；结论：，可以利用SAS定理证明ABCDEF；情况二：题设：；结论：，可以利用AAS证明ABCDEF；情况三：题设：；结论：，可以利用ASA证明ABCDEF，再根据全等三角形的性质可推出结论解答：情况一：题设：；结论：证明：BF=EC，BF+CF=EC+CF，即BC=EF在ABC和DEF中，ABCDEF（SAS），1=2；情况二：题设：；结论： 证明：在ABC和DEF中，ABCDEF（AAS），BC=EF，BCFC=EFFC，即BF=EC；情况三：题设：；结论：证明：BF=EC，BF+CF=EC+CF，即BC=EF，在ABC和DEF中，ABCDEF（ASA），AB=DE点评：此题主要考查了全等三角形的判定与性质，此题为开放性题目，需要同学们有较强的综合能力，熟练应用全等三角形的全等判定才能正确解答25（2012南平）如图，已知四边形ABCD是平行四边形，若点E、F分别在边BC、AD上，连接AE、CF，请再从下列三个备选条件中，选择添加一个恰当的条件使四边形AECF是平行四边形，并予以证明，备选条件：AE=CF，BE=DF，AEB=CFD，我选择添加的条件是： （注意：请根据所选择的条件在答题卡相应试题的图中，画出符合要求的示意图，并加以证明）考点：平行四边形的判定与性质；全等三角形的判定与性质。专题：证明题。分析：根据平行四边形性质得出ADBC，AD=BC，求出AFCE，AF=CE，根据平行四边形的判定推出即可解答：解：添加的条件是BE=DF证明如下：四边形ABCD是平行四边形，ADBC，AD=BC，BE=DF，AF=CE，即AF=CE，AFCE，四边形AECF是平行四边形，故答案为：BE=DF点评：本题考查了平行四边形的性质和判定的应用，通过做此题培养了学生的推理能力，同时也培养了学生的分析问题和解决问题的能力26（2012南平）如图，在ABC中，点D、E分别在边BC、AC上，连接AD、DE，且1=B=C（1）由题设条件，请写出三个正确结论：（要求不再添加其他字母和辅助线，找结论过程中添加的字母和辅助线不能出现在结论中，不必证明）答：结论一： ；结论二： ；结论三： （2）若B=45，BC=2，当点D在BC上运动时（点D不与B、C重合），求CE的最大值；若ADE是等腰三角形，求此时BD的长（注意：在第（2）的求解过程中，若有运用（1）中得出的结论，须证明）考点：相似形综合题。专题：综合题。分析：（1）由B=C，根据等腰三角形的性质可得AB=AC；由1=C，AED=EDC+C得到AED=ADC；又由DAE=CAD，根据相似三角形的判定可得到ADEACD；（2）由B=C，B=45可得ACB为等腰直角三角形，则AC=BC=2=，由1=C，DAE=CAD，根据相似三角形的判定可得ADEACD，则有AD：AC=AE：AD，即AD2=AEAC，AE=AD2，当ADBC，AD最小，且AD=BC=1，此时AE最小为，利用CE=ACAE得到CE的最大值；讨论：当AD=AE时，则1=AED=45，得到DAE=90，则点D与B重合，不合题意舍去；当EA=ED时，如图1，则EAD=1=45，所以有AD平分BAC，得到AD垂直平分BC，则BD=1；当DA=DE时，如图2，由ADEACD，易得CAD为等腰三角形，则DC=CA=，于是有BD=BCDC=2解答：解：（1）AB=AC；AED=ADC；ADEACD；（2）B=C，B=45，ACB为等腰直角三角形，AC=BC=2=，1=C，DAE=CAD，ADEACD，AD：AC=AE：AD，即AD2=AEAC，AE=AD2，当AD最小时，AE最小，此时ADBC，AD=BC=1，AE的最小值为12=，CE的最大值=；当AD=AE时，1=AED=45，DAE=90，点D与B重合，不合题意舍去；当EA=ED时，如图1，EAD=1=45，AD平分BAC，AD垂直平分BC，BD=1；当DA=DE时，如图2，ADEACD，DA：AC=DE：DC，DC=CA=，BD=BCDC=2，当ADE是等腰三角形时，BD的长的长为1或2点评：本题考查了相似形综合题：运用相似比进行线段的计算；熟练掌握等腰直角三角形的性质；学会运用分类讨论的思想解决数学问题- 10 -